人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

在這新的?學(xué)期，圍繞課堂教學(xué)這?中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論實(shí)力的探

究貫穿于教化教學(xué)全過程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論貫穿于教化教學(xué)全過程。開展合作學(xué)

習(xí)，全面進(jìn)步學(xué)生綜合實(shí)力。為此，我將細(xì)致抓好以下幾方面工作：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

本班學(xué)生有人，學(xué)生眼底較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也

存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要留意發(fā)揮

本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律,

不斷培育學(xué)生的實(shí)力，開展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，進(jìn)步思維實(shí)力，

不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。

二、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，

角的度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。大數(shù)

的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識(shí)

是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)及計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除

法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些

學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,

進(jìn)一步開展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)

的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底：并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)

小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部學(xué)問仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和

形成的根底學(xué)問和根本技能。

在空間及圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都

是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)?步

相識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法;

同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)

一步開展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹/縱向和橫向兩種不同形

式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用己有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析,

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材?方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法

計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通

過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同

時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生視察、分析及推理的

實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—“億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的

活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培

育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論實(shí)力。

三、教學(xué)目的

（一）學(xué)問及技能：

.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識(shí)

自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍

五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和

驗(yàn)算。

.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在以內(nèi)）和幾百兒十乘一位數(shù)，整卜數(shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)

除幾百幾十?dāng)?shù)。

.相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比擬先的大小，會(huì)

用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

.相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特

征。

.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，開展空間觀念。

.理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的

作用。

（二）過程及方法

.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中

的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

.初步理解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推

理的實(shí)力。

（三）情感看法價(jià)值觀

.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

.養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、課時(shí)安排

大數(shù)的相識(shí)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法：

角的度量：

平行四邊形和梯形的相識(shí)：

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)：

總復(fù)習(xí)：

第一單元支配大數(shù)的相識(shí)

.本單元教材內(nèi)容

本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生相識(shí)和駕馭萬以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。生活中

大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的相識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫穩(wěn)固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必需駕馭的最根底

的數(shù)學(xué)學(xué)問之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”和“億以上數(shù)的相識(shí)”兩個(gè)局部組成。各局

部?jī)?nèi)容之間的支配如卜.表：

課題內(nèi)容

億以主題圖出現(xiàn)個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，理解中國

內(nèi)的的人口狀況，浸透國情教化。

數(shù)的北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的例

相識(shí)類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

讀法

例讀含兩級(jí)的數(shù)。

寫含兩級(jí)的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生比照數(shù)位表寫出

例

相應(yīng)的數(shù)。浸透環(huán)保教化。

億以內(nèi)數(shù)的

例億以內(nèi)數(shù)的大小比擬。

寫法

例將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

例將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)(數(shù)字)，介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法介紹數(shù)位依次表，由萬級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

例讀含三級(jí)的數(shù)。

億以上數(shù)的例寫含三級(jí)的數(shù)。

相識(shí)將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”

例

的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。

計(jì)算工具的相識(shí)介紹算盤、電子計(jì)算錯(cuò)。

用計(jì)算器計(jì)算運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展四則運(yùn)算，探究計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)目的

()使學(xué)生在相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)i步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、

“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

()駕馭數(shù)位依次表，依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比擬大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億

的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或

億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

()在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

.教學(xué)重難點(diǎn)

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

第二單元支配角的度量

.本單元教材內(nèi)容：

相識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義

從比擬角的大小引出用量角器量角的方法

相識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的

關(guān)系

畫指定度數(shù)的角

.教學(xué)目的

（）使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)線段，相識(shí)射線和直線，知道線

段、射線和直線的區(qū)分。

（）使學(xué)生相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用

量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

.教學(xué)重難點(diǎn)

留意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、

直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種

方式加深學(xué)生對(duì)圖形的相識(shí)。

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

、本單元教材內(nèi)容

工兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在以內(nèi)）

口算t幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)

「因數(shù)中間、末尾沒有零的

r三位數(shù)乘兩位數(shù)比因數(shù)中間、末尾有零的

｛筆算J速度、時(shí)間和路程和關(guān)系

積的變更規(guī)律

i估算

、教學(xué)目的

（）使學(xué)生駕馭用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

（）使學(xué)生能依據(jù)已有的學(xué)問閱歷和認(rèn)知程度，推出并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地

進(jìn)展計(jì)算。

（）使學(xué)生知道速度的表示法，理解時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。

（）使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。學(xué)生在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)展估算，養(yǎng)成

估算的習(xí)慣。

、課時(shí)劃分

課時(shí)

（）口算課時(shí)左右

（）維算課時(shí)左右

第四單元平行四邊形和梯形

、本單元教材內(nèi)容

r例.相識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。

垂直及平行\(zhòng)例.學(xué)習(xí)畫垂線，相識(shí)“點(diǎn)到直線的間隔”。

I例.學(xué)習(xí)畫平行線，理解“平行線”之間的間隔到處相等。

例.把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，討論平行四邊形和長(zhǎng)方形、

正方形的關(guān)系。

例.相識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，相識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的

｛各局部名稱。

、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：垂直及平行的概念：平行四邊形和梯形的特征。

難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長(zhǎng)方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖實(shí)力的培育。

、教學(xué)目的

()使學(xué)生理解垂直及平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

()使學(xué)生駕馭平行四邊形和梯形的特征。

<)通過多種活動(dòng)使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)?步體會(huì)幾何圖形在口常生活中的廣泛應(yīng)用。

、課時(shí)劃分

課時(shí)

()垂直及平行課時(shí)左右

<)平行四邊形和梯形課時(shí)左右

第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

、本單元教材內(nèi)容

例一例。

使學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展除法估算，并說明估算的思路。

()使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

、教學(xué)重點(diǎn)

()駕馭兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

()駕馭“四舍五入”的試商方法。

、教學(xué)難點(diǎn)

駕馭“四舍五入”的試商的方法。

、課時(shí)劃分

課時(shí)

()口算除法課時(shí)左右

()筆算除法課時(shí)左右

()整理及復(fù)習(xí)課時(shí)

第六單元統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目的

()使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，進(jìn)?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解

數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)。

＜）讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)展簡(jiǎn)潔

的數(shù)據(jù)分析。

（）通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生細(xì)心視察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

培育學(xué)生的合作意識(shí)和理論實(shí)力用。

第七單元數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目的

、使學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

、使學(xué)生相識(shí)到解決問題策略的多樣性.形成找尋解決問題最優(yōu)方案的意識(shí).

、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問題，初

步培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

、使學(xué)生漸漸養(yǎng)成合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

第八單元總復(fù)習(xí)

教學(xué)目的

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)概念，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力和

解決問題的實(shí)力，開展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)實(shí)力進(jìn)步的勝利體驗(yàn)，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的

教學(xué)目的。

第單元大數(shù)的相識(shí)

億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

內(nèi)容例

教學(xué)目的：

學(xué)問及技能：?使學(xué)生知道生活中有比萬人的數(shù)：?使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、

千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

過程及力法：使學(xué)生經(jīng)臉提醒各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，駕馭數(shù)位依次表，理解位值的概念。

情感、看法和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生在實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和

實(shí)力。

重點(diǎn)：相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點(diǎn)：駕馭每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具：圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

、我們以前都相識(shí)過哪些數(shù)？

、數(shù)數(shù)：）從一個(gè)一個(gè)的數(shù)到。）從一十一十的數(shù)到）從一十一十的數(shù)到）從一十一十

的數(shù)到

、在生活中你見到過哪些比擬大的數(shù)？

、出示圖片：

在日常生活和消費(fèi)中，我們常常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：人,請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來討論更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

二、探究新知

、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)一千時(shí)間：一千一干地?cái)?shù)，個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的個(gè)珠子怎么辦？

、請(qǐng)學(xué)生個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)一萬時(shí)問：是多少？利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示個(gè)一萬？

、照這樣接著數(shù)下去。個(gè)十萬是多少？個(gè)一百萬是多少？個(gè)一千萬是多少？O

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位依次表排列起來

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位位

表示個(gè)十萬

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，依據(jù)我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、穩(wěn)固新知

、“做一做”的題數(shù)數(shù)

、“做一做”的題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)的：題。

教學(xué)目的：

、進(jìn)一步理解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

、嫻熟地駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確嫻熟地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位依次表。

教學(xué)過程：

教學(xué)教學(xué)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容同

復(fù)習(xí)、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？、學(xué)牛.說出計(jì)數(shù)單位和相對(duì)應(yīng)

億以的數(shù)位。

內(nèi)數(shù)、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級(jí)的？、學(xué)生說出個(gè)級(jí)和萬級(jí)。

的讀、小黑板出示:讀出下列各數(shù)。、學(xué)生讀數(shù)：

法讀作三萬二千六百八十

（要求：說出萬級(jí)和個(gè)級(jí)上各有什么數(shù)，分別讀作讀作十四萬五千八百

什么，然后再合起來讀）讀作五百二十萬五千

理解、投影出示：分別說出下面每個(gè)數(shù)中的“”在什么、學(xué)生先討論再答第：

數(shù)位數(shù)位上，表示什么？中在千位上，表示個(gè)千：

上的中在萬位上，表示個(gè)萬：

數(shù)所中在百萬位上，表示個(gè)百萬。

表示、學(xué)生討論答復(fù)。

的意

義

、說出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬、百萬、十萬、萬……

組成的：

穩(wěn)固、小黑板出示：讀出下列各數(shù)、學(xué)生先分級(jí)再讀數(shù)。

練習(xí)

、投影出示：、學(xué)生先分小組答復(fù)然后全班

（）是（）位數(shù)，最高位是（）位，從左往右溝通。

起，分別表示（）請(qǐng)讀出萬級(jí)上的數(shù)。

（）在后添（）個(gè)，這個(gè)數(shù)是五十四萬。在后添

（）個(gè)，這個(gè)數(shù)是六千三百萬。要把變成一千二

百三十四萬，應(yīng)當(dāng)（）?在中間添（）個(gè)，這個(gè)

數(shù)才是九百萬零六。

、嬉戲：用、、、、組成四個(gè)不同的五位數(shù)，再讀出

來。、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀

數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：第頁：例、例和練習(xí)二的：題。

教學(xué)目的：

、依據(jù)數(shù)位依次的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

、培育學(xué)生初步的邏輯思維實(shí)力，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的概括、推理V

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有的數(shù)的寫法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學(xué)過程：

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容時(shí)間

復(fù)習(xí)f、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請(qǐng)寫出下列各數(shù)：、學(xué)生在H備本上寫數(shù)言溝

四千零七十七百八十四千零三通。

、板書課翹，導(dǎo)入新課。

新課f一、教學(xué)例：

、板書：七萬三千零八十八萬。問：這些數(shù)怎樣寫？、學(xué)生試寫。

、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它

數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：、學(xué)生依據(jù)自己的寫法答復(fù)。

七萬寫作

三千零八十八萬寫作

七百零八萬寫作。

、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫？

一千五百六十九萬寫作：、學(xué)生歸納：有多少萬，就在

六百七十二萬三千一百一十三寫作：萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)的

個(gè)。

、板書例。問：這些數(shù)既有萬級(jí)又有個(gè)級(jí)，應(yīng)先寫什、學(xué)生練習(xí)。

么再寫什么？

、檢驗(yàn)。

、學(xué)生互相評(píng)議。

、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫？、學(xué)生歸納：

先寫什么再寫什么？先寫萬級(jí)再寫個(gè)級(jí)。

數(shù)位沒有單位，怎么辦？哪i位上一個(gè)單位也沒有，就

在那一位上寫。

、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

.學(xué)生練習(xí)。

作業(yè)f練習(xí)二：、

億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的：題。

教學(xué)目的：

、進(jìn)一步駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫法。

、嫻熟地寫含有兩級(jí)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過程：

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容時(shí)間

根底、小黑板出示：寫出下列各數(shù)、學(xué)生寫數(shù)：

訓(xùn)練十二萬三百零五萬十二萬寫作：

四千零六萬五千三百零五萬寫作：

四千零六萬五千寫作

、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的寫法.

、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？

、學(xué)生自由說一說。

、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能

給你什么扶植？

課堂、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。、學(xué)生寫數(shù)

練習(xí)()四百萬八十萬五萬和三千(人上黑板寫)

()六千萬、九萬和五百

O八千萬和四十學(xué)生說一說方級(jí)和個(gè)級(jí)上的

反應(yīng)：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？數(shù)是怎樣確定的。

、寫出下列各數(shù)：、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。

四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一

百七十萬、四十九萬一千三百

嬉戲提出要求：

同桌兩人在零、個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、學(xué)生嬉戲。

千萬、億插入一些數(shù)字，請(qǐng)同桌寫出這個(gè)數(shù)?？凑l會(huì)

寫？

作業(yè)練習(xí)二：、

、比擬數(shù)的大?。ㄕn時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：書第?頁的例、例、例，練習(xí)三的第?題

教學(xué)目的：

、學(xué)會(huì)比擬億以內(nèi)數(shù)的大??；

、會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)：

、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用“四舍五入”法省略方位的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片

教學(xué)過程：

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容時(shí)間

比擬、投影出示:在。里填上“>"、“V”或。、說?說各是怎樣比擬的并說

數(shù)的OOO出四位數(shù)及三位數(shù)比擬，四位

大小、板書課題：比擬數(shù)的大小數(shù)比三位數(shù)大：兩個(gè)三位數(shù)比

、教學(xué)例。擬，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就

板書例大：百位上的數(shù)一樣，十位上

第一組數(shù)：和數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

、歸納方法：（要求從不同數(shù)位和一樣數(shù)位兩種狀況、學(xué)生依據(jù)以前所學(xué)學(xué)問先試

說明）做后看書檢驗(yàn)。

、練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。、學(xué)生小結(jié)：

把整萬、提出自學(xué)要求：整萬的數(shù)，為了讀、寫筒便，我們、學(xué)生自學(xué)。］

的數(shù)改常常把整刀的數(shù)改寫成用用作單位的數(shù)。怎能樣改

寫成用寫，請(qǐng)大家自學(xué)課本。

萬作單、問：怎樣改寫的？、萬位在右起第五位，整萬的

位的數(shù)、板書例數(shù)萬位后面有個(gè)。把個(gè)去掉，

讓學(xué)生把例補(bǔ)充完好加上一個(gè)“萬”字就行了。

、穩(wěn)固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。

求近、小黑板出示：求出下列數(shù)的近似數(shù)：、學(xué)生寫出近似數(shù)。

似數(shù)、你們依據(jù)哪一-位上的數(shù)進(jìn)展四舍五入的？、用四舍五入法省略一個(gè)數(shù)千

指出：比萬大的數(shù)，我們也可以用同樣的方法來求它位后面的尾數(shù)，要依據(jù)百位上

的近似數(shù)。的數(shù)進(jìn)展四舍五入。

、板書例：。、學(xué)生試求近似數(shù)。

問：是依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)展四舍五入的？那么省略幾個(gè)學(xué)生說說：省略干位后面

方位后面的尾數(shù)時(shí)，要依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)展四舍五的尾數(shù)時(shí).，是依據(jù)百位上的數(shù)

入呢？進(jìn)展四舍五入的，所以省略萬

強(qiáng)調(diào)指出：要省略某一個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，位后面的尾數(shù)時(shí)，要依據(jù)千位

只要依據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮就可以了，不上的數(shù)進(jìn)展四舍五入。

要管尾數(shù)的后幾位是多少。多名學(xué)生說出方法。

,怎樣省略方位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)？、學(xué)生練習(xí)后說一說求近似數(shù)

、穩(wěn)固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。的方法。

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的：題

教學(xué)目的：

、進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比擬數(shù)的大小和寫出近似數(shù).

、能運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題，進(jìn)展愛國主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比擬數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片

教學(xué)過程：

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容時(shí)間

根底f、小黑板出示：、學(xué)生讀、寫數(shù)。

訓(xùn)練讀出下列各數(shù)

、、

寫出下列各數(shù)

二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十

、你們能說一說數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)分和聯(lián)絳嗎？清、多名學(xué)生答復(fù)。

背出數(shù)位表。

、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬位和十萬位上都是，千位、學(xué)生在自備本上做。(四人

上是，其他各位都是。在黑板上做。)

()這是幾位數(shù)？請(qǐng)寫出這個(gè)數(shù)。

()最高位昂什么位？讀出這個(gè)數(shù)？

()省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

評(píng)議(要求學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣想的。學(xué)生說出自己的想法。

進(jìn)步t、投影出示：、學(xué)生分小組討論后做題。

訓(xùn)練下面口里可以填哪些數(shù)？

□7萬、口七萬

口心、□之

其中最大或最小是幾？

、學(xué)生練習(xí)。

、用、、、、能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？

作業(yè)f練習(xí)三：、、

大數(shù)的改寫

內(nèi)容的例、例

教學(xué)目的：?駕馭將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)。?駕馭

將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整萬的數(shù)。

?理解、駕馭''四舍五入”法的含義，并能正確運(yùn)用。?利用教材供應(yīng)的素材，增加學(xué)生的科普學(xué)問，擴(kuò)

高校生的視野。

重點(diǎn)：大數(shù)的改寫和略寫。

難點(diǎn)：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百三百六十四

萬八千

、讀一讀下面各數(shù).

二、講授新課

、教學(xué)例。

()出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細(xì)胞：個(gè)白細(xì)胞：個(gè)。

()讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。

學(xué)生溝通后，教師說明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？

像：……都是整萬的數(shù)。

像：……都是北整萬的數(shù)。

()明確告知學(xué)生：在消費(fèi)、生活中人們?yōu)榱吮憷x寫，常常將萬后面的個(gè)省略掉，換成一個(gè)“萬”

字。用萬字來代替數(shù)末尾的個(gè)，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。

()改寫。

板書出示：I個(gè)笈個(gè)

強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的個(gè)省略抻，在后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個(gè)。

想一想：個(gè)五個(gè)。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書。

()即時(shí)嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用"萬”作單位的數(shù)。

學(xué)生單獨(dú)改寫。教帥巡察，視察學(xué)生是否記住寫“萬”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。

、教學(xué)例。

()電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生視察、搜集消息，理解太陽和地球的大小關(guān)系。

()讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說?說太陽的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到

干脆說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比擬困難。

()啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)展比擬會(huì)比擬便利。

()視察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？

通過視察學(xué)生發(fā)覺這兩個(gè)數(shù)都是非整萬的數(shù)，很明顯我們不能想例那樣將它干脆寫成用“萬”作單位

的數(shù)。

那怎么辦呢？

()介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：用“四舍五入”法

改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。板書：

看萬位右邊第一位上的數(shù)，是。

說明：依據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成。

板書：X0

說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必需用“右”，不能用。

再把改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

板書萬(說明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用)

想一想：這樣將用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。

找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：

看萬位右邊的第位上的數(shù)。大于向前進(jìn)，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成。

板書：2

再把板書改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

板書：萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍？

即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，假如學(xué)生干脆“略寫”成以“萬”作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)

加上K

如：七萬七萬

三、課堂活動(dòng)

、課文第頁的“做一做”。

通過練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的學(xué)問進(jìn)展改寫，進(jìn)一步駕馭新知；一方面通過供應(yīng)的有大地理

學(xué)問素材，使學(xué)生理解我國的地理學(xué)問，擴(kuò)大視野。

、課文第頁的“做一做”

通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習(xí)運(yùn)用“四合五入”求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)

生對(duì)近似數(shù)的理解。

四、稔固練習(xí)

課文練習(xí)二的第?題.

數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位依次。

教學(xué)要求：

.使學(xué)生簡(jiǎn)潔理解數(shù)的產(chǎn)生，相識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一局部。

.使學(xué)生相識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，駕馭數(shù)位的依次和數(shù)級(jí)的概念,

能依據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步相識(shí)一個(gè)詳細(xì)的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位依次表。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

.復(fù)習(xí)。

()提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次嗎?誰能從右往左說一說每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位？

0讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)的組成。

.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

()自然數(shù)的產(chǎn)生。0說明數(shù)的產(chǎn)生。

.教學(xué)自然數(shù)。

()說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)。

提問：假如一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示？

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個(gè)自然數(shù)嗎？

0教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么？

想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？

追問：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

()復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的才數(shù)單位有哪些？(指板書的個(gè)、十、百、

千、萬)想一想..這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系？

提問：依據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

()教學(xué)萬以上的計(jì)數(shù)單位。

①說明：在日常生活和消費(fèi)中，還常常要用到比萬大的數(shù)，從今日起，我們要學(xué)習(xí)比方大的多位數(shù)。

教師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬開場(chǎng)，還可以接著數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬。提問：如今計(jì)數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬i萬地?cái)?shù)下去。

追問：個(gè)一萬是多少萬？如今我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。

追問：個(gè)十萬是多少萬？一百萬一百萬地?cái)?shù)。個(gè)一百萬是多少萬？怎樣撥珠？如今萬位是“”，足個(gè)多

少?接卜去一千萬一千萬地?cái)?shù)。數(shù)到個(gè)一千萬時(shí)，說明向前一位億位上進(jìn)，是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么？

提問：剛剛數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)？

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問：個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問：個(gè)十億是多少億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時(shí)有

哪些計(jì)數(shù)單位？

①小結(jié)：如今，你能按依次說出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按依次說一一說有哪些計(jì)數(shù)單位。

.說明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛剛我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿兒就要向前一位進(jìn)?想一想，母相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

必怎樣的？

說明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是的計(jì)數(shù)方

法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做卜進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位？

三、教學(xué)數(shù)位依次表

.講解數(shù)位。

()提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)？

說明：要把一個(gè)數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如，是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字、、。

追問：這個(gè)數(shù)是多少?用7哪幾個(gè)數(shù)字？

板書。提問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要依據(jù)確定的依次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

0下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？

說明：數(shù)字在十位上表示個(gè)十，在千位上表示個(gè)千；數(shù)字在個(gè)位上表示個(gè)一，在百位上表示個(gè)百。一

個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

.教學(xué)數(shù)位依次表。

()相識(shí)數(shù)位依次。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次外，多位數(shù)的數(shù)位也是按確定依次排列的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位依次。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、卜位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位？省略號(hào)表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

0相識(shí)數(shù)級(jí)。

說明：依據(jù)我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。

提問：從數(shù)位依次表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)？個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢？省略號(hào)表示什

么意思？

指名學(xué)生說?說，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)？

追問：你發(fā)覺每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

0請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起.說說每個(gè)數(shù)須各有哪些計(jì)數(shù)單位.

（）做“練一練”。

.相識(shí)多位數(shù)的組成。

0下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的？

（）先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。

0下面各數(shù)億級(jí)、萬級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少？

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級(jí)上各是多少。

（）從左往右，先依據(jù)數(shù)位的依次，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成：再依據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告知學(xué)生每

一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。

四、小結(jié)和練習(xí)

億以上的數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書頁。

教學(xué)目的：

、相識(shí)億、十億、百億、千億。

、能正確地讀出億以上的數(shù)。

、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培育學(xué)生分析問題的實(shí)力C

教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位依次表和億上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學(xué)過程：

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容時(shí)間

復(fù)習(xí)f一、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。一、學(xué)生口答：個(gè)、十、百、

千。

二、投影出示：二、多名學(xué)生口答：

、個(gè)億（）；個(gè)H乙是（）卜個(gè)百億是（）、十億、百億、千億

、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？、是十。

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)

生寫“讀作……”

新授f一、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)?，始終二、學(xué)生按要求撥珠九千萬。

撥到九千萬。

問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：是一億，千萬位滿十向億位進(jìn)

億）

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，始終撥到九億。學(xué)生按要求撥珠九億。

問：九億加一億是多少？?jī)|位滿十怎么辦？（板書：

十億）是十億，億位滿十向十億位進(jìn)

（用同樣的方法相識(shí)百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位。

億以f一、教學(xué)例

內(nèi)數(shù)、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億、學(xué)生撥出六十一億

的讀引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)學(xué)生讀出六十一億。

法“億”字。

、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛、學(xué)生讀出一百億四千萬二千V

剛的方法讀出這個(gè)數(shù)。、學(xué)生讀數(shù)并互相訂正。

、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。、歸納：

、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)分同：億級(jí)數(shù)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法

和聯(lián)絡(luò)？來讀。

異：億級(jí)數(shù)要在后面加一個(gè)

“億”字。

作業(yè)f略

億以上的數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：第頁：例

教學(xué)目的：

、依據(jù)數(shù)位依次的數(shù)級(jí)正確地寫出億以上的數(shù)。

、培育學(xué)生初步的邏輯思維實(shí)力