人教版語文五年級教案

人教版語文五年級教案

人教版語文五年級教案1

教學目標

1.通過自學，大體理解詩意；

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。

教學重難點

重點應放在品位詩句，背誦、積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩

人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

教學過程

一、設景激情：

1.師導：同學們，課前老師做了一項小調查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學真了不

起，某某同學，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩，能背幾首以上的同學有?個。古人曾

說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”相信大家只要堅持下去，也會成

為一個個小詩人的。

2.（過渡）今天老師要同大家共同來學習一首新詩--《泊船瓜洲》.〔板

書課題）齊讀詩題。

3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。

4.介紹作者：師問：這首詩的作者是誰?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關資

料，現(xiàn)在誰來簡單介紹一下王安石？

（師過渡）看來同學們都準備得很充分，王安石是唐宋八大家之一，北宋杰

出的政治家、思想家、文學家、改革家?！恫创现蕖?詩，據(jù)說是詩人被罷官

后回到故鄉(xiāng)鐘山，應召再次赴京任翰林學士，途經(jīng)瓜洲泊船時而作。

5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準多音字、詩

句讀通順。

6.指名讀：誰愿意來讀一讀這首詩？

（你預習得真充分。詩中的多音字，你都讀末了。第一句詩中“一水間”的

“間”很容易讀錯，我們一起來讀一讀。）（多音字注音）

7.真好，誰再來讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學聽，特別注意聽詞句的中間,

她是怎么停頓的，讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開始。（教師適當講評）

8.!同學們，讀詩，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能

讀出它的味道來。當然要讀得好，必須要先理解古詩的意思、蘊含的感情。

二、合作匯報：

下面請同學們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關的資料，小組內互相交

流，說說詩句的意思。（生交流，師巡視、觀察學生的學習方法。）

三、深究悟情

（一）學習一、二句

1.師總結過渡：剛才同學們討論得都很熱烈，——下面我們就一起來仔細

研讀這首詩。

2.先請一個同學讀一、二句詩；

誰能用自己的話說說這兩句話的意思；

想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書：（師標畫瓜洲和鐘山的位

置），生指出位置。（幻燈片8、9、10）

3.提問：王安石的故鄉(xiāng)是？

4.看板書理解：原洲在長江的北岸，京口在長江的南岸，他們兩地相距遠

嗎？何以見得？（一水）

a.“一水間”一水指?間什么意思?誰能用“問”組詞。（練習：用間組

詞。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？

“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠?從哪里知道？（摳住“只”補充介

紹。）

一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠。為什么詩人覺得

只是“一水”“只隔”呢？（板書：只隔。）

5.感情朗讀指導：讀一讀，讀出路程近的味道。（“只隔”重讀。）

（二）學習三、四句：

（過渡：詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣

靜寂的夜晚，他輾轉難眠，獨自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時

作者有何感慨呢?）

1.請讀第三、四句：提問：這兩句詩那句寫景?那個字寫出景物特

點？“綠”什么意思？

師導：是啊!春風又綠江南岸，江南多美呀！用上眼睛想象江南春色是一幅

什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

（生說話訓練，教師激情點評）。

2.體味“綠”字。說話訓練。

師總結導：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍

了江河兩岸，到處是綠的一一?而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是一

一?（“綠”），可見詩人用字之精妙。其實，詩人剛寫這首詩時，不是用綠字，

曾用過十幾個字，經(jīng)過反復推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他

用過那些字嗎？（激情研論）

討論用那個字好?指名談看法。王安石改字的故事，對你有什么啟發(fā)？

教師小結：是啊!一個“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時告訴我

們寫文章要字斟句酌，反復推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

3.詩導：其實，這句詩精彩是“綠”字，重點卻是“又”字，大家想想，

這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么。（告訴我們在草長鶯飛的春

天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時候，而詩人赴

京城再次為官，什么時候能回來呢?）。

請大家讀?：明月何時照我還。

這句詩什么意思，那個詞表現(xiàn)出作者的心情。什么意思?表現(xiàn)出作者什么思

想感情？（板書：何時。）

4.（師設景讀）：詩人王安石被列寧譽為是“中國十一世紀的改革家”，他

主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務后回到家鄉(xiāng)，笫二年皇帝又

啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應該怎么讀這句詩？

此時詩人如此想家，但不得不乂要遠離家鄉(xiāng)了，再讀：

詩人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再

讀：

詩人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再

讀:

詩人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛

苦，再讀：

5.說說兩句詩的意思。

6.說說整首詩的意思。

四、通讀全詩

1.配樂朗讀：（過渡）同學們，通過剛才的學習，我們知道了詩人剛剛離開

家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著音樂有感

情朗讀這首詩。

此時你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己

的思鄉(xiāng)之情，請同學們帶著這種感情再來讀一下這首詩。（生讀）

2.背誦全詩°

師：通過課堂的多次朗讀，同學們都會背誦了嗎？（會）誰愿意背給大家聽

呢？

3.齊背古詩：配樂感情背誦。

五、音樂欣賞：

過渡：古詩是中華文明最寶貴的財富之一。它講究平仄押韻，言語精練，

意境深遠。學習古詩，在理解詩歌意思的基礎上，還可以將古詩與音樂結合起

來，用唱的辦法來學習。大家想試一試嗎？（課件）

六、拓展延伸

（過渡）同學們，其實從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人

還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關思鄉(xiāng)

的古詩，送給同學們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W習《泊船瓜洲》的方法，

讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機會我們再一起來賞讀。今天的課就上到這

里，謝謝大家！

人教版語文五年級教案2

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說

明事物的特點。

教學難點：了解鯨的進化過程。

教學準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

I、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請

和同桌談一談，自由發(fā)言.

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有

了什么更深的了解.

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易

讀錯，需要注意.

2、出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊

不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

3、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出

來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需

要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段。每段主要講了什么？指名朗讀

課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

三、整體感知，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

2、精讀課文.體會寫法

A、自由讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一

讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公

斤.

C、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)

字嗎？

D、出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌

頭就有十幾頭大肥豬那么重.

E、自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列

舉

數(shù)字方法來說明的好處.

F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出

自己的體會.

四、小結寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非

常具體.

五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

六、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物.

第二課時

一、圍繞重點，仝班研討

1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組

同學說一說“你”的進化過程.

2、學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來

環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前

肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生

活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么？帝名匯報，你是從哪里了解到

的，把這些讀給大家聽一聽.

4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真足太神奇了，它在生活習性方

面又有什么特點呢?默讀4?7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活

習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.）

5、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段

用“一一”畫出須鯨的生活習性；用"”畫出齒鯨的生活習性.填好表后

在小組內交流.

吃食呼吸

（吃什么，怎么吃，特點）（用什么怎么呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的

多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并

把它畫下來.

7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內容，朗讀記憶

I、我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最

深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.

2、出示資料，延伸擴展

3、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.

4、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有

許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以

“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

三、板書設計：

體形：大

進化過程：陸地一一淺海一一深海（哺乳動物）

分類：須鯨和齒鯨

生活習性：吃食、呼吸、睡覺

繁殖生長

人教版語文五年級教案3

教學目標：

1.讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形

容枯槁”等詞語意思。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄

奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。

4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護的重要性，并能樹立保護環(huán)境的意識。

教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)

學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

教學準備：

注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

教學過程：

一、揭題導入，激發(fā)興趣

大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣

的？為什么？

是呀，人死的時候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，

我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知大意

1.反饋預習：

出示詞語，讀，理解難讀的詞語：

咆哮而下滔滔不絕一瀉千里雄偉壯觀震耳欲聾紛至沓來

生命垂危形容枯槁奄奄一息乘興而來失望而去

我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。

2.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

三、精讀課文，體會變化

1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫一一塞達凱拉斯大瀑

布（練讀）。

相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？

你喜歡它怎樣的景色？

2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后

說說閱讀感受:

指導：

▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮

而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯

觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，

濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可

聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震

耳欲聾、30千米等）

理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。

▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細

細的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連

忘返。

（2）看錄象幫助理解.感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑

布。

（3）指導朗讀。

3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶里。

（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什么變化？為什

么？

4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。

此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？

學生說體會；反復練讀，看圖片幫助理解。

5.對比引讀：

曾經(jīng)它是世界上最壯觀點瀑布，然而現(xiàn)在一一

曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現(xiàn)在一一

曾經(jīng)它吸引了無數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不己，流連忘返，然而現(xiàn)

在，它卻讓游客們乘興而來失望而歸，因為一一

6.了解原因：我們情不自禁的想問：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的

瀑布也走向枯竭？

（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站;

（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制；

（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

四、課堂練筆，喚醒意識

1.過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學家來了，環(huán)保專

家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來了，親自主

持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅

是為了紀念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識。）

2.根據(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面走廣

大熱愛自然的人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進行了演講。他會說些什么？

3.反饋。

五.出示菲格雷特的演講稿。

女十們，先生們：

今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過不了多久，它

就會永遠從地球上消失！

也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不

會忘記，昔日她那雄偉壯觀的,景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！

可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最

后完仝斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。

這一切，都是誰之過？

是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目

寸光之輩。

女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。

為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，保護自然環(huán)

境，愛護我們賴以生存的地球！

塞特凱達斯瀑布，你安息吧！

你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！

人教版語文五年級教案4

教學目標

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，

增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良

好習慣。

②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語

言材料。練習修改自己的習作。

教學重點

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言

材料。

教學難點

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言

材料。

教學準備

教師活動預設

執(zhí)教者個性化調整

教學環(huán)節(jié)

一、鋪墊孕伏.

二、探求新知

三、實踐應用

四、仝課總結

五、拓展練習

六、作業(yè)

第一課時口語交際

激發(fā)興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就

是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次

“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、

交流有困難的學生，互采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員

可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

①提示互動內容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)

歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的本話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟

示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪

的心得體會。

②全班互動C

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不

健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們

可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的

人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理

由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時習作

談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心

得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。

把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請

大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內容。

②出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

試寫初稿，反復修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

③組內互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是

片段。教師引導學生進行賞析。

譽寫作文，制作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上-

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

人教版語文五年級教案5

一、教學目標：

（1）引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（2）引導學生理解詩詞內容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的

深切思念，

二、重難點：

從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情

感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。

三、教學準備

四、教學過程

（一）情景導入

首先出示PPT：“同學們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到

的畫面描述出來呢？自己考慮后自由發(fā)言?！?/p>

“在此情此景下，你能想起我們學過的那些古詩？”（《靜夜思》《泊船加

洲》）

“這兩首詩表達了一種什么感情？”（“思念家鄉(xiāng)”。）

好，今天我們再來學習一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕

句一《秋思》。板書課題。

（二）新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓學生分別介紹了有關張籍的資料。

師總結：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10

歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時

候，他正獨自一人居住在洛陽。又是一年秋風至，望著蕭瑟的秋風，詩人不禁

感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

I、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩C

2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表

達的思想感情，揣摩作者表達的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習慣。教

學重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。

教具準備：課件

學具準備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關的資料。教學過

程：

一、交流積累，引入詩文。

老師：古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這

種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需耍我們細細去品味。請同

學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的

《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（己學

過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學生：積極交流。

老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學把所學古詩能夠積累下來，

一部分同學不但能積累所學古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學習，我們

一定要養(yǎng)成主動積累的習慣。因為學習語文重在根累。今天我們來學習北宋詩

人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

（一）知詩人

老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰愿意把自己搜集到

的資料跟大家交流交流。

學生：簡介王安石。

老師：根據(jù)學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

（二）解詩題

學生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小

結：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，

解詩題“是學習古詩不可缺少的一步c它能幫助我們理解詩的內容c那么王安

石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

（一）輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。

（二）同桌交換意見。

（三）師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。

2、共同動手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距

離，離得很近了，往下讀。

學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準了嗎？

5、回過頭復習“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意

思。寫成后交流。

詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之

內，（再遠處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把（對岸的）江南大地

吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到（市面江南的）故鄉(xiāng)呢？

四、入詩境，悟詩情

1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，

可要用上我們積累的好詞佳句喲。

學生：自由描述想象到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象.而詩人把汀南春天的美景

只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是一-“綠”，請同學們認真

閱讀課后資料袋里的內容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞

的準確傳神。

3、讀中領悟詩情

老師：同學們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達

了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關的詞句。

學生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。

4、老師小結：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠

江南岸，明月何時照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可

以看出整首詩表達了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

教學目標：

1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的

思想感情，領會詩歌的意境。

3.培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學過程：

一、導入

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是

語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感

情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。

二、教授新課

（一）材料交流

1.介紹作者：范成大（1126?1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡

（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154）,中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58

歲。此后10年隱居石湖。

詩歌成就：范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。

他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以

反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的

廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶澄以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適

的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結合在一起，

成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他

田園詩的代表作品。

2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要

內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活

作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生

活場景的內容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞

動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝

的田園詩人（僅描寫出園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

3.解題：《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋

日，，“冬日，，五組。我們學習的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

（二）詩歌朗誦

1.詩歌朗誦指導（節(jié)拍、語調、重音）

2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

（三）整體感知詩歌的內容及蘊涵的思想感情

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣

的思想感情飛

（四）交流探究

1.詩歌一、二句寫了什么內容？

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞

動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

3.詩歌的寫法：（：）正面描寫勞動景象；（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)

土氣息。

三、練習

1.小組朗讀背誦詩歌

2.默寫詩歌.

四、小結

1.文學常識

2.朗誦知識

3.詩歌的內容及思想感情

五、作業(yè)

1.理解、背誦并默寫所學的詩歌。

2.借助工具書或者網(wǎng)絡找出一首唐代的山水川園詩歌并與所學的詩歌加以

比較。

人教版語文五年級教案6

學習目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能

有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)

言稿。

教學課時

3課時

A案

第一課時（口語交際）

學前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的

文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不

關上，任水白白流淌：有些人關不緊，任水滴漏：還有些同學洗手時，水龍頭

開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫

警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之-----勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人

呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺交流。

（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

共同點：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3.教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一

聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬一和氣

語氣：直接一婉轉

角度：自己一他人

結果：接受一拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反

感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無

指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)

度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，池生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無

關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，

還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘

錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。

評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉

轉，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（釜爸的煙癮很大，媽媽多次勸

爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友無果皮隨手亂丟，其實不遠處

就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒

了：鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身

體……）

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能

力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件

你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：

先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著

誠意去勸說，祝你成功。

人教版語文五年級教案7

第一課時

教學內容：口語交際。

教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

教學過程：

一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學

生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明臼了什么？想一想你

喜歡選擇什么內容來和同學交流?

三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各

自的任務。

五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師

適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時

教學內容：習作。

教學過程：

一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

二、確定自己寫作的內容范圍。

二、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才

能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己

真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記

一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、

神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。

還應該寫出自己對這個問題的看法。

四、學生交流選材、寫作內容等。

五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學生再次修改，譽寫。

人教版語文五年級教案8

［教學目標］

1、自主理解并積累生字新詞。

2、聯(lián)系課文內容，理解內涵豐富的句子;根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫

人物語言的句子。

3、根據(jù)人物的特點和特定的情景，展開合理的想象。

4、感受六個孩子對法西斯的憎恨、對西班牙人民的同情。

［教學重點和難點］

［教學準備］

老師：詞語若干，相應的課件。

學生：

1、讀課文，并理解下列詞語：援助、惋惜等。

2、按課后要求預習課文。

［教學設計］

一、簡介背景，激發(fā)情感。

1、我們先來看一段錄像。（播放錄像）

?師：1936年7月，西班牙發(fā)生內亂。德國、意大利法西斯乘機侵略西班

牙，派往西班牙20萬軍隊。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人

民開展了反法西斯的斗爭，各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援-今

天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個孩子的故事。

說明：

語文教材具有深厚的文化底蘊和廣闊的知識背景。在教學中適當補充背景

資料，可以給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使

學生進入探幽覓勝、奇思遐想的學習境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，是學

生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學生更好地理解課文內容，體會文章

的中心，領悟作者的表達意圖。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文的內容。

1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個孩子，圍繞他們講了個什么故事

呢？

?2、出示填空：

一天，六個的孩子從報紙上看到，他們（時間）（地點）（誰）（做什么）想

,于是他們。（結果）

3、概括一件事情需要講清楚哪些內容？

說明：

概括能力有很強的綜合性。而小學生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅

很長，要用一兩句話表達出主要內容對學生來說確實不易。利用填空練習幫助

學生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學生了解概括事件要講清楚事

件的“六要素”，達到“授之以漁”的目的。

3、交流。

板書：安東尼羅達甫蘭杰克依沃塞夫……

三、研讀課文，感悟六個孩子的品質。

（一）學習課文1-8節(jié)。

1、師：六個孩子從報紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。

出示圖片。

2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：

六個捷克孩子從報紙上看到了被法西斯強盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全

的臉，想到，想到，還想到0

3、交流。

4、小結：六個孩子對那個可憐的西班牙孩子滿懷同情，對法西斯強盜滿懷

怒火

5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。

過渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊，他們能做的

只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當于人民幣1角5分左右，于

是他們想到了賣掉自己最寶貴的東西。

（二）學習課文14T8節(jié)

?1、課文14T8節(jié)寫了4個孩子獻出自己最寶貴的東西的過程。請大家默

讀課文1478節(jié)，你覺得哪個孩子最了不起，為什么？

2、交流。

安東尼：

⑴敬佩安東尼的同學齊讀14節(jié)。

⑵交流敬佩安東尼的原因。板書：折刀

?⑶出示騎士畫面，理解“騎士”

⑷隨機指導朗讀：

突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，

“可以賣掉它?！?/p>

⑸小結：安東尼第一個想到了賣掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶

貝，是每個孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來，他

真了不起。

⑹孩子們對他的舉動充滿敬佩，出示句子朗讀：

甫蘭杰克莊嚴地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼

的手，緊緊地一一成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。

甫蘭杰克：

⑴學生交流敬佩的原因。板書：鞋油盒

?⑵出示鞋油盒實物。師：這個盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開

了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以臧很多

寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎？

⑶朗讀句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安

東尼的刀子旁邊。

羅達：

⑴學生交流敬佩的原因。板書：彈子

(2)出示句子朗讀:

第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。

依沃塞夫：

⑴師：沒有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎?我們來讀讀

這句話，體會一下。

⑵出示：但是當依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒

旁邊時，羅達覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是

用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。

?⑶聯(lián)系生活實際，想象一下：依沃塞夫平時用哨子可以干什么呢?板書：

哨子

總結：課文寫了四個孩子，但我們知道六個孩子都是一樣對自己心愛的東

西有那么多不舍，但是他們在不舍時，在猶豫時，仿佛又看見了西班牙孩子那

殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛的孩子，多么善良的

孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。

說明：

文章14—18小節(jié)是文章的重點，表現(xiàn)了六個孩子為了幫助西班牙人民，決

定賣掉自己最心愛的東西的過程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常

得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的。這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。

因此，在這部分的教學中，用“你覺得哪個孩子最了不起，為什么？”這個問題

來引導學生閱讀文章，可以幫助學生走近這些孩子。通過想象練習，有可以引

導學生走進孩子們的內心。讓學生明白，東西雖然平常，但對于六個窮孩子來

說，是最喜歡的，是獨一無二的，把這些寶物賣掉對于他們來說是多么的不

舍，從而體會他們的善良和對法西斯的憎恨。

過渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來到了老依查克收I日貨的鋪子，在他

們心里，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅定，他們的神

情是那樣的莊嚴，他們的心情乂是那樣的激動。這一段寫得十分感人，讓我們

一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當時的情景，感受孩子們激動的心情。

（三）、學習課文19-20節(jié)。

1、配樂朗讀。

2、想象說話：孩子們心情是那么激動，是因為o

四、小結復習，簡介作者。

1、總結：戰(zhàn)火無情人有情，東西有價，情誼無價。透過這些平常卻又寶貴

的東西，我們分明看到是六個孩子，六個捷克的孩子，六個善良的捷克孩子，

六個充滿正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達、甫

蘭杰克依沃塞夫。

?2、更要記住的是文章的作者，簡介作者：伏契克

說明：

在分析與探討將近尾聲之時讓學生了解文章作者，能更好的了解作品的主

題。同時，也能激發(fā)學生閱讀作者的其他名篇的興趣。

3、教師總結：伏契克說過：“為了汲取將來的美好而犧牲了的人,都是一

尊石質的雕像?！蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠銘刻在我們心里。

4、拓展作業(yè)。

根據(jù)課文內容，排練課本劇。

附板書：

35、六個孩子的故事

（捷克）

安東尼折刀

羅達鞋油盒援助一西班牙人民

甫蘭杰克彈子

依沃塞夫哨子

人教版語文五年級教案9

教學要求：

思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感

情C

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子

的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀

課文。

重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情

景。

教具準備：常規(guī)

教學時間：一課時

一、導入新課

同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶

過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課

文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的

題目是《桂花雨》

二、初讀課文

思考：

1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

2、課文主要講了什么事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學習課文

1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件

事？（小組討論再全班發(fā)言）

2、學習第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

3、學習三至六自然段

這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

結合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

4、學習第七八自然段

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？

（自由發(fā)言）

老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看

出我和母親對家鄉(xiāng)、木家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文，理解內容教案。

人教版語文五年級教案10

教學要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思

想的寫法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并

學習課文表達中心的寫法。

教學難點課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一

次的感受。

教學時間2課時。

板書設計

俺是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

俺愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人（眼睛濕潤）

強烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業(yè)設計：

課內：譽寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學準備光盤

教學過程

第一課時

教學目的：

初識文意；教學字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的

內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家

趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，同學初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、同學自同學字、詞和課文

1.按生字表自同學字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解

詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3.詞義：結合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果

再問：難忘的一課是什么內容？（俺是中國人，俺愛中國！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文

七、安排作業(yè)

1.善寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質疑，做標志。

第二課時

教學目的：

講讀課文；總結全文。

一、復習提問，引入本課時

同學提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地

點。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內容？

“俺是中國人，俺愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了兒次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真費勁。）

從這“一筆一畫”、“認真費勁”你看出什么？是怎樣體會的？說明什

么？“俺”這時是怎樣的感受？

（“光復”不久，老師就把自身剛剛學會的祖國文字教給同學，體現(xiàn)了對

祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3?5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談談你的體會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4.“俺”這時有什么的感受？（感動）

5.進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.考慮：“俺”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“俺”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛

國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“俺”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪

感，民族精神。）

5.朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣布置？（為

了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人，俺愛中國”所在的句子，體會思想感

情。

六、總結深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于

1999年12月20日回歸祖國。俺想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷

抱。因為俺們都是中國人。

人教版語文五年級教案11

學習目標

1.認識7個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

課前準備

1.學生預習課文，遇到不理解的詞理解.

2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準備古詩文《天凈沙》.

教學過程

讀詩，了解課題出處

談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有

什么想法？（或想說點什么？）

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天

涯.”

請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀，把握課文主旨

自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作

者怎樣的情感？

同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達

了怎樣的情感.

全班交流：

a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b.概括課文主要內容，說說課文表達的情感.

交流.探究表達方式

默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀

邊在句段旁作批注.

小組交流，合作探究.

展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的

發(fā)現(xiàn)和體會.

根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，

流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、

小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.）

b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟

在橋下，讓流水把它們送到遠方（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的

情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.）

c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮

濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子（用雙比

的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回

憶.）

d.“大家過著‘日出而作''日入而息''守望相助’的太平生活.那段

日子，深深地印在我的腦海中.”（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特

點，“深深地印在''表達了作者對它的留戀和熱愛.）

賞讀，積累優(yōu)美句段

配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我

們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說.

人教版語文五年級教案12

人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、

有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語

句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的

老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無

意中，她教會了自己的孩子一感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多

令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不

窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大

學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ?/p>

鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅

典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感

動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？