一年級小學語文aoouiu教案

10aoouiu教學設(shè)計

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼

音是學生學習漢字的途徑，學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，乂回到言語實踐中

去的過程。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，

引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意

在使拈燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們

自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在

四聲的學習中，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，

激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。

同時，乂體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合。

課前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。（師生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣："同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，

和我們一起做II腔體操，好嗎？〃（課件出示單韻母小屋）讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它

們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。

3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”（課件出示ai、ei、ui）讓生復習復韻母的發(fā)音方法。"這

是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui,它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)

ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？"（請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的

滑向后一個字母。）

過渡：（齊讀ai、eiui,強調(diào)口形的滑動。）請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們

還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設(shè)計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應該是個綜

合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習a。、ou、iu的發(fā)音

（一）學習韻母ao。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的"奧”就是復韻

母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

⑴出示ao,這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課

學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

預設(shè)：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

a。是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母Q滑向后一個字母。，口形由大到圓，一口

氣呼出，。聲響長些，。音輕短，就可發(fā)出。。的音了。

(2)教師指出：發(fā)a。時，先發(fā)a,比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高,

口形收攏、變圓，發(fā)出近似。的音，要輕短。

⑶教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調(diào)認四聲。

⑴教師引言：。。也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給a。戴聲調(diào)帽子呢？

指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？

⑵師生共同復習標調(diào)歌：有。別放過，沒有a找。和e,請生上臺標調(diào)。

⑶課件出示：圖片和帶調(diào)韻口，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅

圖同時出現(xiàn)在一個界面上,

aot3o,山路凹凸又不平，

ao,do,媽媽熬夜真辛苦，

ao,ao,我有一件新棉襖，

do,do,奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與。。的拼音)

⑴教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。

⑵學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

⑶聯(lián)系生活實際拼讀a。。

預設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓

名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(3。)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有a。的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，"趙〃的音節(jié)里面有ao的第四聲，

(二)學習復韻母。u。

L析音定音O

出示課文內(nèi)容圖片引出復的母。U,老師發(fā)音，師指導先發(fā)。音，很快地向U滑動，。重U

輕。

2.學習發(fā)音。

⑴誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形

變化。

(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(y6u),

看到小友(y6u)拍皮球，

皮球飛?來嚇了牛，

摔下小云撒了油(y6u)。

4.練習聲母與ou的拼音。

⑴教師激趣：看到a。都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

⑵自由讀，指名讀，分組讀。

⑶學生猜謎語，共同讀詞語。

預設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得瑞正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？

請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽出來了嗎？"狗"的音節(jié)"u有ou的音嗎?

生："狗"的音節(jié)9配里面有0U的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。（指名說，齊說）

師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉〃的音節(jié)rou里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

（三）學習復韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復

韻母IUa

2.嘗試發(fā)音。

⑴導學：“游泳，，把“游，，讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。（注意口形

的變化）

（2）小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

⑴學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶一一小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、

ui,同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。

（2）指導學生進行四聲練習：iiiiuiuiu

⑶讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒

歌。

讀兒歌

后，回，什么冶，語文寫字得了優(yōu)。

訕，泊，什么由，魚兒魚兒水中游。_________________

泊，心，什么iU,你是我的好朋友。_________________

iu,iu,什么iu,上下樓梯要靠右。

⑷生活情境學習音節(jié)。

預設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1:爸爸喜歡喝啤酒，"啤酒"的"酒〃是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，"紐扣〃的"紐〃是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，"妞妞"的"妞〃是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語

拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學

生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧?。ㄐ‰u健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運

動。）

設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一卜.疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學

習打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。（認讀帶調(diào)韻母）

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c"快樂射擊”呢！

⑴課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀

對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就"啪”的一聲破碎了。

（2）小結(jié)：a。、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。（練習基本拼音，不帶調(diào)）

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻〃呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)（聲母與a。、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)）,

小朋友讀。

設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學內(nèi)容，有助于當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯、現(xiàn)在到了“大顯身手〃

這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍

起來，念起來---

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻

稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌

互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始

就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。（從下面題目中任選一個或幾個完成）

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有a。、ou、iu這些復韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有a。、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，

在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。

第二課時

一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容

1.我會讀。（課件出示ao、ou、iu的四聲。）開火車讀。

2.復習聲母與ao、ou、iu組成的考?節(jié)。

（指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星）

設(shè)計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學

生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiaoqiaoliushuTchuiliutoohua

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字（小、

橋），多讀幾遍。

⑴學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

（2）同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

⑶看著黑板，指名拼讀詞語。

⑷指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流?下嗎？

認讀“小〃：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設(shè)：“橋"是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小〃反義詞是“大〃。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》,

同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

⑴學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

⑶看著圖片，指名逐句拼讀句子。

⑷指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺〃，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

⑹分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)

設(shè)情境，讓學生表演，體現(xiàn)了學生是學習的主體。充分調(diào)動學生學習的枳極性，使學生在表

演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的

“玩〃”動，，”學〃，自然地跟著老師學習兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正

做到玩中樂，玩中學。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

教學反思

1.善于激發(fā)學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學

生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學生的積極性，學生記憶深刻。班

音和識字教學緊密結(jié)合起來，學會拼音以后又讓他們用拚音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教

學和識字教學互為補充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確

拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師

教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意

力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

aoe教案

教學目標：

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

教學重難點：

a、。、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

難點：

。的發(fā)音及a、。、e的第二聲和第三聲。

課前準備：

學生每人準備一面鏡子

教學媒體：

實物投影儀，教學掛圖，拼音卡片

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、學兒歌，明確學習目的

1、小朋友，你能向大家說說你認識的字嗎？你是怎么認識這些字的呢？老師這

兒有一樣神奇的寶貝，得到了它就能自己認識很多很多的字，你們想找到這樣寶貝嗎？

2、出示兒歌，教師范讀

漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

3、學生齊讀兒歌。

二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。

故事：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒有爬上山坡，

一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。|135i-|i531-aaaaaaaa

I大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來1135i-|i531-|oooooooo它們的歌聲引來了大

白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中期翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美

麗倒影，便不由自主地哼起歌來。|135i?|i531-eeeeeeeel幾只剛學會游水的小鴨

子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

三、捉迷藏游戲

這優(yōu)美的山村圖中藏了a、。、e3個字母，你能把它們找出來嗎？（初步感知a、。、e

的音和形）

四、學習a、。、e的發(fā)音

1、教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復練讀。（注意口形不能

變）

2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法。

張大嘴巴aaa,攏惻嘴巴。。。，嘴巴扁小eee。

五、指導a、。、e的書寫

1、記住形

找出圖中與a、。、e的字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫。。o：

清清池塘一只鵝，水中倒影eee.

2、正確書寫

讓學生認識四線格后，教師講清aaa的筆畫筆順及占格位置。（教師示范，學生仿寫）

六、作業(yè)

1、抄寫這3個單韻母。

2、做a、。、e的卡片，再讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時

教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲。先請

同學們讀卡片，看誰讀得準。

一、復習單韻母

復習a、o、e三個單韻母，要求讀準音。

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

。有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示，寫在字母的上頭。

（板書：aaaa）

師：按照順序把他們叫做：一聲、二聲、三聲、四聲，讀作：aaaao邊講邊做手勢。

1、按順序教師范讀，讀速要慢。

2、按順序?qū)W生學讀，音要準確。

3、按順序指名讀，檢查學生是否讀準確。

為了讀準四聲，教學生來學下面這首兒歌：

a的頭上戴小帽，讀音不問要記牢，一聲平，一聲揚，三聲拐彎四聲降。（aaaa）

4、打亂順序練習讀。

（-）學習。的四個聲調(diào)

師：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。（板書：dodo）

師：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀。的四聲呢？

先請學生試讀，然后老師范讀。

學生練習讀。（從有序到無序，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲和三聲）

課中休息。（做課中操）

（三）學習e的四個聲調(diào)

（板書：eeee）

學生練讀。

三、指導書寫

注意把調(diào)號寫在上格。

四、作業(yè)

1、讀漢語拼音卡片，要讀準音。

2、抄寫帶調(diào)單韻母，調(diào)號寫在上格，

3、家聽這三個單韻母。

aoe教案

一、教學目標

1、學會a、。、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、。、e的

音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、。、e。

二、教學重點、難點

重點：a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

難點：a、o、e的第二聲和第三聲教學。

三、教學時間：

二課時

第一課時

一、明確學習目的

今天，我們開始學習漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書,

還能幫助我們學好普通話。大家一定要用心學會它。

二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。

三、學習單韻母a

1、看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？（指點“啊”的發(fā)音，引出單韻母a,

板書匕”）

2、學習a的發(fā)音，認清字形。

⑴師范讀a,邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

發(fā)a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。

⑵引導學生看看圖和匕"，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

、”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ao

⑶教兒歌，記憶a的音和形。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a、a、a。

3、教學a的四聲。

⑴認識聲調(diào)符號。

①單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示d、G、酉、a）o它們戴上不同

的帽子，讀起來聲調(diào)就不同了。這四頂帽子就是“時調(diào)符號”，我們要根據(jù)符號讀

韻母。

②看圖上的汽車走勢圖。

③配合兒歌和手勢學習：一聲平；“/"二聲揚；“V”三聲拐彎；四聲降。

⑵a戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生

邊跟讀邊以手勢助讀：a阿姨的阿）

d戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時,

你會問：燈，你在說什么？"中的，”。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。

a戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀

像個鉤。

a戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到

低，就像驚嘆：

"6，多么可愛的小鳥！”中的，（范讀、仿讀）

⑶鞏固a的四聲。

⑷指導看書讀。

①指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？

②看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）

4、學寫單韻母a

⑴認識四線格。

①數(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個格子？

②a占中格，寫的時候要碰到上下線。

⑵范寫、學生書空。

①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓“C”，這是小姑娘的頭和臉；再寫

豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。

②生書空練習，邊寫邊讀。

⑶描寫a；

⑷指名上臺試寫，講評；

⑸全體書寫。

四、總結(jié)：

這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們

讀了