28-有的人-紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊部編版

28_有的人——紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊部編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的文字世界，感受他筆下的深情與力量。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。通過這首詩歌，我們可以領(lǐng)略魯迅先生的偉大精神，激發(fā)我們熱愛生活、追求真理的熱情。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受文字的力量吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們通過詩歌鑒賞，提升審美鑒賞能力，同時強(qiáng)化文化理解與傳承意識。通過深入理解魯迅先生的詩歌，學(xué)生能夠感受文學(xué)作品中的人文精神，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。他們能夠識別詩歌中的意象、象征等修辭手法，對魯迅先生的一些作品也有所了解，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過分析詩歌內(nèi)容來理解作者的情感和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來感受詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入文本，通過邏輯推理來探究詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩歌時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詩歌中的一些詞匯和表達(dá)可能較為生僻，學(xué)生需要借助注釋來理解；其次，詩歌中的象征手法和深層含義可能不易把握，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)；最后，由于魯迅先生的文字風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生可能需要一定的時間來適應(yīng)和理解其表達(dá)方式。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-語文教材：部編版六年級上冊語文課本

-教學(xué)課件：包含詩歌內(nèi)容、作者介紹、背景資料等

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-詩歌朗誦音頻：魯迅《有的人》朗誦錄音

-文學(xué)作品集：魯迅作品集，供學(xué)生課后閱讀拓展

-白板或黑板：用于板書和展示詩歌內(nèi)容

-學(xué)生作業(yè)本：用于課后練習(xí)和書寫心得

-互聯(lián)網(wǎng)資源：用于查找魯迅生平和作品背景資料（不列出具體內(nèi)容）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的文字世界，感受他筆下的深情與力量。請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起沉浸在魯迅先生的詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中。

（2）提問：你們對魯迅先生有多少了解？你們知道這首詩歌的背景嗎？

（3）學(xué)生回答后，教師簡要介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀詩歌，感知內(nèi)容

（1）請同學(xué)們跟讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）提問：這首詩歌主要講述了什么內(nèi)容？詩歌中的人物有哪些？

（3）學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌的主要內(nèi)容，如：贊美了魯迅先生為人民獻(xiàn)身的偉大精神，批判了那些背離人民、自私自利的人。

三、細(xì)讀詩歌，品味語言

（1）提問：詩歌中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？

（2）學(xué)生回答后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這些詞語和句子的含義，如：“有的人，活著別人就不能活；有的人，死了別人還在活?！?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的對比手法，如：將“有的人”與“另一些人”進(jìn)行對比，突出魯迅先生為人民獻(xiàn)身的崇高精神。

四、探究詩歌主旨，感悟精神

（1）提問：這首詩歌想要告訴我們什么？

（2）學(xué)生討論后，教師總結(jié)詩歌的主旨：贊美魯迅先生為人民獻(xiàn)身的偉大精神，啟示我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的高尚品質(zhì)，做一個有益于人民的人。

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约喝绾污`行魯迅先生的精神。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

（1）提問：你們還知道哪些贊美魯迅先生的詩句或文章？

（2）學(xué)生分享后，教師簡要介紹魯迅先生的生平事跡和作品。

（3）布置作業(yè)：課后閱讀魯迅先生的《吶喊》《彷徨》等作品，體會魯迅先生的精神。

六、課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)魯迅先生的偉大精神。

（2）鼓勵學(xué)生在生活中踐行魯迅先生的精神，做一個有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。

（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩︳斞赶壬睦斫夂透形颉?/p>

七、課后作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的《吶喊》《彷徨》等作品，體會魯迅先生的精神。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约喝绾污`行魯迅先生的精神。

3.收集有關(guān)魯迅先生的資料，制作一份手抄報。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**魯迅作品選讀**：

-《狂人日記》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說《狂人日記》，探討其對中國封建社會的批判和對人性的深刻剖析。

-《阿Q正傳》：通過閱讀《阿Q正傳》，讓學(xué)生了解魯迅如何通過人物塑造反映社會現(xiàn)實(shí)，探討阿Q的性格特點(diǎn)及其象征意義。

2.**魯迅生平研究**：

-《魯迅年譜》：推薦學(xué)生閱讀《魯迅年譜》，了解魯迅先生的生平經(jīng)歷，特別是他的文學(xué)創(chuàng)作和社會活動。

-《魯迅與五四運(yùn)動》：探討魯迅在五四運(yùn)動中的作用和影響，以及他對中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3.**魯迅思想探討**：

-《魯迅全集》中的雜文：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅全集中的雜文，如《墳》、《熱風(fēng)》等，理解魯迅的思想發(fā)展和對社會問題的關(guān)注。

-《魯迅與傳統(tǒng)文化》：研究魯迅如何批判和繼承傳統(tǒng)文化，以及他對現(xiàn)代文化建設(shè)的思考。

4.**相關(guān)電影和紀(jì)錄片**：

-《魯迅》：推薦觀看關(guān)于魯迅生平的電影或紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解魯迅的一生。

-《魯迅的故事》：通過觀看講述魯迅生平故事的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生對魯迅的興趣，加深對魯迅精神的理解。

5.**寫作實(shí)踐**：

-**仿寫詩歌**：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫魯迅風(fēng)格的詩歌，如《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，通過創(chuàng)作來加深對魯迅詩歌的理解和模仿。

-**人物傳記寫作**：讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史人物，仿照魯迅的寫作風(fēng)格，撰寫一篇人物傳記，鍛煉學(xué)生的寫作能力和歷史知識運(yùn)用。

6.**討論與分享**：

-**課堂討論**：在課堂上組織學(xué)生就魯迅的作品和思想進(jìn)行討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。

-**讀書報告會**：定期舉辦讀書報告會，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《魯迅全集》中的《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及《野草》、《朝花夕拾》等散文集。

-**視頻資源**：《魯迅的一生》紀(jì)錄片，以及由魯迅作品改編的電影，如《阿Q正傳》、《祝?！返?。

2.**拓展要求**：

-**閱讀魯迅作品**：鼓勵學(xué)生選擇魯迅的短篇小說或散文進(jìn)行閱讀，通過閱讀了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-**撰寫讀書筆記**：要求學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄下對作品的理解、感受以及感興趣的細(xì)節(jié)，以促進(jìn)深入思考。

-**小組討論**：組織學(xué)生以小組形式討論魯迅作品中的主題和人物，分享各自的觀點(diǎn)和見解。

-**創(chuàng)作模仿作品**：學(xué)生可以嘗試模仿魯迅的風(fēng)格，創(chuàng)作短篇故事或散文，以鍛煉自己的寫作能力。

-**背景知識研究**：引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅生活的時代背景，了解當(dāng)時的社會狀況和文化氛圍，這對于理解魯迅的作品具有重要意義。

-**寫作練習(xí)**：布置寫作練習(xí)，如以“假如我是魯迅”為題，寫一篇短文，讓學(xué)生站在魯迅的視角思考問題。

-**問答環(huán)節(jié)**：鼓勵學(xué)生在課后向教師提問，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀和思考過程中遇到的疑問。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這一課時，我深刻體會到了教學(xué)相長的真諦。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我通過講述魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，試圖為學(xué)生搭建一個走進(jìn)魯迅精神世界的橋梁。然而，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如利用多媒體展示魯迅先生的照片、手稿等，讓學(xué)生更直觀地感受這位文學(xué)巨匠的魅力。

其次，對于詩歌的解讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌意象和象征手法上存在一定的困難。在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)手段，如繪制詩歌意象圖、組織角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也值得反思。在《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主旨和魯迅的精神。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠吸引人或者問題難度過大。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重問題的設(shè)計(jì)，既要保證問題具有一定的深度，又要確保問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生在朗讀詩歌時，對詩歌節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的朗讀水平，我計(jì)劃在課堂上安排更多的朗讀練習(xí)，同時邀請學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，激發(fā)他們的朗讀興趣。

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