一年級語文下冊 課文 6 20咕咚教學(xué)設(shè)計 新人教版

一年級語文下冊課文620咕咚教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一篇有趣的課文——《20咕咚》，這是一篇充滿想象力的故事，讓我們一起跟隨咕咚的腳步，去探索它帶給我們的奇妙冒險吧！在這節(jié)課中，我會通過多種教學(xué)方式，如朗讀、表演、游戲等，激發(fā)你們的學(xué)習(xí)興趣，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容。讓我們一起期待這場精彩的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知與理解能力，提升他們在語境中運用漢語進行表達和交流的能力。通過閱讀《20咕咚》，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗故事中的情感，學(xué)會合作、分享，培養(yǎng)良好的集體意識和團隊精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《20咕咚》的故事情節(jié)，把握故事主題。

2.學(xué)會朗讀課文，感受故事中的情感變化。

難點：

1.理解故事中比喻、擬人等修辭手法的運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠續(xù)編故事。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示故事中的修辭手法，讓學(xué)生直觀感受。

3.設(shè)定情境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，提高他們的創(chuàng)造力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子版、故事背景資料、相關(guān)圖片和動畫

-教學(xué)手段：實物教具（咕咚模型）、繪本故事書、彩色卡片教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與《20咕咚》相關(guān)的動畫片段，引起學(xué)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？為什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)他們對新課的興趣。

講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

2.分析故事中的比喻、擬人等修辭手法，解釋其作用。

3.討論故事主題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事所傳達的寓意。

4.強調(diào)故事中的情感變化，讓學(xué)生體會作者的情感表達。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。

2.設(shè)計填空題，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)的理解。

3.朗讀比賽，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確、生動地朗讀課文。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“故事中的咕咚為什么會引起大家的恐慌？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如面對未知事物要勇敢、理智。

3.提問：“你們認為咕咚最后會怎么樣？為什么？”

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請學(xué)生上臺表演故事中的角色，增強學(xué)生的參與感。

2.學(xué)生分組，進行故事續(xù)編比賽，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.教師點評學(xué)生的表演和續(xù)編，給予鼓勵和指導(dǎo)。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.利用多媒體展示故事背景資料，讓學(xué)生更深入地了解故事。

2.設(shè)計與故事相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，提升自己的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程流程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞語積累：

-咕咚：模擬物體落下的聲音。

-驚慌失措：形容害怕得失去了常態(tài)。

-驚呼：驚慌地叫喊。

-驚恐：十分害怕。

2.句子理解：

-“咕咚”的聲音越來越大，越來越近。

-“我”和同學(xué)們慌慌張張地跑起來。

3.修辭手法：

-擬人：將事物人格化，如“咕咚”的聲音越來越大，好像在笑。

-比喻：用具體的事物來代替抽象的事物，如“咕咚”的聲音像是一頭大象在林子里走。

4.故事情節(jié)：

-小猴子在樹林里撿到一個大柚子，叫“咕咚”。

-柚子從樹上掉下來，發(fā)出“咕咚”的聲音。

-村里的動物們聽到聲音后，都慌張地跑出來。

-經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是柚子掉下來的聲音，大家才放下心來。

5.主題思想：

-面對未知，要保持冷靜，不要驚慌失措。

-信任和團結(jié)能夠幫助人們克服恐懼。

-了解事物的真相，不要盲目跟風(fēng)。

6.朗讀技巧：

-注意語氣和節(jié)奏，表現(xiàn)出故事中的緊張和輕松氛圍。

-通過不同的聲音和語調(diào)，區(qū)分故事中的角色和情感。

7.續(xù)編故事：

-學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結(jié)尾。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如勇敢面對未知、團結(jié)互助等。

8.課后作業(yè)：

-學(xué)生復(fù)述故事，鍛煉語言表達能力。

-寫一篇關(guān)于“勇敢面對未知”的小作文，提升寫作能力。課后作業(yè)1.**詞語運用**：

-請用“咕咚”造句。

-詞語填空：村子里傳來了一陣（）的聲音，大家（）地跑出來。

答案：

-村子里傳來了一陣咕咚的聲音，好像有人在敲門。

-詞語填空：村子里傳來了一陣咕咚的聲音，大家驚慌失措地跑出來。

2.**句子仿寫**：

-仿寫比喻句：故事中的“咕咚”的聲音像是一頭大象在林子里走。

-仿寫擬人句：小猴子撿到柚子后，它（）地跳了起來。

答案：

-仿寫比喻句：雨后的彩虹像一座七彩橋。

-仿寫擬人句：小猴子撿到柚子后，它高興地跳了起來。

3.**故事復(fù)述**：

-請簡要復(fù)述《20咕咚》的故事情節(jié)。

答案：

-小猴子在樹林里撿到一個大柚子，叫“咕咚”。柚子掉下來時發(fā)出“咕咚”的聲音，引起了村里動物們的恐慌。經(jīng)過調(diào)查，大家發(fā)現(xiàn)是柚子掉下來的聲音，于是都放下了心來。

4.**情感體會**：

-在故事中，你最喜歡哪個角色？為什么？

-如果你遇到了故事中的情況，你會怎么做？

答案：

-我最喜歡小猴子，因為它勇敢地面對了未知的聲音，沒有驚慌失措。

-如果我遇到了故事中的情況，我會先觀察聲音的來源，然后詢問周圍的人，不會盲目跟風(fēng)。

5.**續(xù)編故事**：

-假設(shè)故事中的“咕咚”不是柚子掉下來的聲音，而是其他原因，請續(xù)編故事。

答案：

-經(jīng)過調(diào)查，大家發(fā)現(xiàn)“咕咚”的聲音其實是一只小動物在求救。小猴子帶領(lǐng)大家找到了受傷的小動物，并幫助它回家。從此，村子里的小動物們更加團結(jié)，共同守護著這片森林。

6.**寫作練習(xí)**：

-以“勇敢面對未知”為題，寫一篇短文。

答案：

-面對未知，我們常常會感到害怕和迷茫。就像《20咕咚》中的故事一樣，當(dāng)我們聽到那“咕咚咕咚”的聲音時，心里充滿了恐懼。但勇敢的小猴子沒有放棄，它勇敢地面對了未知，最終揭開了謎底。這個故事告訴我們，勇敢面對未知，是我們成長路上必須學(xué)會的一課。在生活中，我們也會遇到各種各樣的未知，但只要我們像小猴子一樣勇敢，就一定能夠找到答案，克服困難。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**：

-通過提問，我能夠了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。我會設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題和開放性問題，以考察學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的把握。

-例如，在講解《20咕咚》時，我會提問：“故事中的咕咚是什么？為什么它會引起大家的恐慌？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對故事背景的理解。

2.**觀察評價**：

-在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察學(xué)生的表情、動作和回答問題的方式，我可以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

3.**朗讀評價**：

-朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我會評價學(xué)生的朗讀技巧，包括語調(diào)、語速和表情的運用。這有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受文學(xué)作品的魅力。

-例如，在朗讀《20咕咚》時，我會評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地傳達故事中的情感變化。

4.**測試評價**：

-定期進行小測驗，可以檢驗學(xué)生對課文知識的掌握程度。我會設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如，在學(xué)完《20咕咚》后，我會出一份小測驗，包括對故事情節(jié)、人物性格和修辭手法的理解。

5.**作業(yè)評價**：

-作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸。我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。通過作業(yè)，我可以了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

-例如，在布置《20咕咚》的續(xù)編作業(yè)后，我會評價學(xué)生的創(chuàng)意、語言表達和故事結(jié)構(gòu)的合理性。

6.**反饋與鼓勵**：

-無論是在課堂還是作業(yè)中，我都會給予學(xué)生及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。

-例如，在課堂上，我會對回答問題的學(xué)生說：“你的想法很有創(chuàng)意，如果再注意一下語速，會更加流暢?！边@樣的反饋有助于學(xué)生不斷進步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起走進了《20咕咚》的故事，感受了小猴子和其他動物們面對未知時的恐懼和勇敢。在回顧整個教學(xué)過程時，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放動畫片段和提出問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)，這一點讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在提問環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解，通過分析故事情節(jié)、人物性格和修辭手法，幫助學(xué)生理解故事的主題思想。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對故事中的比喻和擬人手法很感興趣，他們能夠很好地理解并運用到自己的語言表達中。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題、討論題和朗讀比賽等活動，讓學(xué)生在多種形式的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度和互動性都很高。這讓我看到了他們學(xué)習(xí)的熱情和對語文的興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如勇敢面對未知、團結(jié)互助等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠很好地回答問題，他們的思考能力和表達能力都有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是由于他們對故事的理解不夠深入。

在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請學(xué)生上臺表演故事中的角色，這個環(huán)節(jié)極大地提高了學(xué)生的參與度。他們不僅能夠更好地理解故事，還能夠鍛煉自己的表演能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在表演過程中，部分學(xué)生的自信心不足，需要更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在故事中學(xué)會了勇敢面對未知，懂得了團結(jié)互助的重要性。同時，他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣也得到了提升。

然而，