第4課《古代詩歌四首：次北固山下》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首：次北固山下》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受一下那些跨越千年的美妙詩句。咱們這節(jié)課要學習的，是統(tǒng)編版語文七年級上冊中的《古代詩歌四首：次北固山下》。咱們要做的，不僅僅是讀詩、背詩，更重要的是要理解詩人當時的情感，感受古人的智慧。咱們一起走進這首詩，感受春天的氣息，看看詩人筆下的大海、孤帆和風，是不是也讓你心動了呢？咱們一起期待吧！????????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美感知能力，引導學生領(lǐng)略詩歌的韻律美、意境美。

2.強化學生的文化理解，使學生認識到古代詩歌中蘊含的哲理和道德觀念。

3.提升學生的語言運用能力，通過詩歌鑒賞，學習古人的表達技巧，提高書面表達能力。

4.增強學生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌中的意象和情感，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：目前，學生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括漢字書寫、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)等。在詩歌鑒賞方面，他們對古詩的韻律和基本格式有所了解，但對于詩歌的深層含義、作者背景以及詩歌所反映的社會文化背景還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古代詩歌的學習興趣較高。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力，喜歡通過背誦來記憶詩歌。同時，部分學生可能更傾向于通過繪畫或音樂來感受詩歌的意境，而有的學生則更習慣于邏輯分析，通過解析字詞來理解詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，古代詩歌中的文言文詞匯和句式對學生來說可能較為晦澀，理解起來有一定難度。其次，由于缺乏對古代歷史文化的了解，學生們可能難以把握詩歌的時代背景和作者情感。此外，部分學生在鑒賞詩歌時，可能難以把握詩歌的意象和象征意義，導致對詩歌的整體理解不夠深入。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到統(tǒng)編版語文七年級上冊的教材，特別是《古代詩歌四首：次北固山下》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如北固山風光、孤帆遠影等，以及與詩人王灣相關(guān)的背景資料圖片，以幫助學生更好地理解詩歌的意境和作者的情感。

3.教學視頻：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的教學視頻，如詩歌朗誦、詩歌背景介紹等，以豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。

4.教室布置：設(shè)置一個詩歌鑒賞角，擺放與詩歌相關(guān)的書籍和資料，營造一個有利于詩歌學習的氛圍。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有去過海邊？有沒有看到過孤帆遠影的景象？今天，我們就來欣賞一首描繪這樣景象的古代詩歌——《次北固山下》。請大家閉上眼睛，想象一下詩中描繪的畫面，感受一下那種遠離塵囂的寧靜。

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過很多古代詩歌，比如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等。今天，我們要學習的是一首描寫春天景色的詩，它有哪些特點呢？請大家先來說說你們的看法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我們來了解一下這首詩的作者王灣，他是唐代著名的詩人。接下來，我會逐句為大家講解這首詩的意思，讓大家對這首詩有一個整體的把握。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解這首詩，我會結(jié)合一些具體的例子，比如“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這句詩，我會解釋“潮平”、“風正”等詞語的含義，并引導大家思考這句詩所描繪的畫面。

3.互動探究：現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下這首詩中哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象，為什么？每組選一位代表分享你們的討論成果。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：接下來，請大家嘗試用自己的話來復述這首詩的內(nèi)容，或者嘗試改寫其中的一句詩句，表達出你自己的感受。

2.教師指導：在學生進行活動時，我會巡視教室，對有困難的學生給予個別指導，確保每位學生都能參與到活動中來。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.詩歌朗誦：請同學們選擇自己喜歡的詩句，進行朗誦，感受詩歌的韻律美。

2.課后作業(yè)：請大家課后查找一些與這首詩相關(guān)的資料，比如王灣的其他詩作，或者北固山的歷史背景，下節(jié)課分享給大家。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：今天，我們學習了《次北固山下》這首詩，了解了詩人王灣的生平和創(chuàng)作背景。通過學習，我們感受到了古代詩歌的魅力，也提高了自己的審美能力。

2.反思：同學們，在學習這首詩的過程中，你們有沒有遇到什么困難？又是如何克服的？希望大家在今后的學習中，不斷積累知識，提高自己的文學素養(yǎng)。

（注：以上教學過程為示例，實際教學過程中可根據(jù)學生的具體情況和反應(yīng)靈活調(diào)整。）六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《王灣詩選》：推薦學生閱讀王灣的其他詩作，如《江南逢李龜年》、《登科后》等，通過對比閱讀，深入了解王灣的詩歌風格和情感表達。

2.《唐詩三百首》：選取與《次北固山下》風格相近的唐詩，如孟浩然的《春曉》、杜甫的《春望》等，讓學生感受唐代詩人對春天景色的描繪。

3.《古代漢語詞典》：鼓勵學生查閱《古代漢語詞典》，對詩中出現(xiàn)的生僻字詞進行學習，加深對古代漢語的理解。

二、課后自主學習和探究

1.詩歌背景研究：引導學生查閱資料，了解《次北固山下》的創(chuàng)作背景，包括王灣的生平、唐代的社會文化環(huán)境等，以幫助學生更好地理解詩歌的情感和意境。

2.詩歌意境再現(xiàn)：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以繪畫或?qū)懽鞯男问?，將《次北固山下》中的景象和情感表現(xiàn)出來，可以是詩歌中的某一場景，也可以是詩歌的整體意境。

3.詩歌對比分析：讓學生選擇一首自己熟悉的唐詩，與《次北固山下》進行對比分析，探討兩首詩在題材、手法、情感等方面的異同。

4.詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，同時鍛煉學生的口語表達能力。

5.詩歌創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌，可以模仿《次北固山下》的格式，也可以自由發(fā)揮，表達自己對春天的理解和感悟。七、課后作業(yè)1.**詞語解析**：

-請解釋詩句“海日生殘夜，江春入舊年”中的“海日”和“江春”分別指什么？

-答案：“海日”指的是海上的日出，象征著新的一天的開始；“江春”指的是江水春天的景象，象征著生機和活力。

2.**詩句翻譯**：

-將詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：潮水漲平，江面寬廣，兩岸之間顯得更加開闊；風勢正好，一帆高掛，帆船在江面上高高飄揚。

3.**詩歌意象分析**：

-分析詩句“歸雁洛陽邊”中的“歸雁”所蘊含的意象和情感。

-答案：“歸雁”意象代表著歸鄉(xiāng)的渴望和思念，詩人通過這一意象表達了對家鄉(xiāng)的深切思念之情。

4.**詩歌情感體驗**：

-結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓υ娋洹班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的理解和感受。

-答案：（學生根據(jù)個人經(jīng)歷自由發(fā)揮，例如：“這句詩讓我想起了自己離家求學的日子，每當收到家人的來信，都感到無比溫暖和安慰。‘歸雁’在這里不僅是一種自然景象，更是一種情感的寄托?！保?/p>

5.**詩歌創(chuàng)作模仿**：

-模仿《次北固山下》的格式，創(chuàng)作一首以“春”為主題的五言絕句。

-答案：（示例）“春暖花開日，柳綠桃紅間。燕舞蜂歌鬧，人間好時節(jié)?！?/p>

6.**詩歌背景研究**：

-研究王灣的生平，探討他的詩歌創(chuàng)作背景，并簡要概述。

-答案：（學生根據(jù)資料整理，例如：“王灣是唐代著名詩人，他的詩作多反映當時的社會現(xiàn)實和個人的情感體驗。在《次北固山下》中，他描繪了春日的江景，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對人生的感悟?！保?/p>

7.**詩歌文化知識拓展**：

-了解“次北固山”的歷史和文化意義，以及與這首詩相關(guān)的其他典故。

-答案：（學生根據(jù)資料整理，例如：“北固山位于江蘇省鎮(zhèn)江市，是一座有著悠久歷史和文化傳統(tǒng)的名山。在唐代，北固山是文人墨客的聚集地，王灣在此作詩，也是受到了當?shù)匚幕难铡！保┌恕?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古代詩歌的韻律和格式特點

-詩歌中常見的意象和象征意義

-詩人王灣的生平和創(chuàng)作背景

②關(guān)鍵詞句：

-“海日生殘夜，江春入舊年”：表現(xiàn)時序交替的自然景象

-“潮平兩岸闊，風正一帆懸”：描繪春天江景的廣闊與寧靜

-“歸雁洛陽邊”：寄托對家鄉(xiāng)的思念之情

③教學步驟邏輯：

-導入：通過提問或情境導入，激發(fā)學生對古代詩歌的興趣

-新課呈現(xiàn)：講解詩歌的韻律、格式，分析關(guān)鍵詩句和意象

-互動探究：引導學生通過討論、朗讀等方式深入理解詩歌

-鞏固練習：通過練習題和創(chuàng)作模仿，強化學生對知識的掌握

-拓展延伸：鼓勵學生自主學習和探究，提升文化素養(yǎng)和審美能力

-總結(jié)與反思：回顧課程內(nèi)容，引導學生反思學習過程和方法教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，識別不足，從而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。在剛剛結(jié)束的《古代詩歌四首：次北固山下》的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.**課堂互動的深度與廣度**：

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩歌意象的理解和情感體驗表達得較為充分，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學生只是停留在表面的理解，沒有深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵。

-改進：未來教學中，我將設(shè)計更多層次的問題，引導學生們進行深度思考。例如，在講解“海日生殘夜，江春入舊年”時，可以提問：“這里的‘海日’和‘江春’分別代表了什么？它們又如何體現(xiàn)了詩人對時間流逝的感慨？”通過這樣的問題，鼓勵學生從多個角度去思考。

2.**多媒體資源的運用**：

-反思：雖然我使用了多媒體資源來輔助教學，但發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有充分利用這些資源。有些學生只是被動地觀看圖片和視頻，而沒有結(jié)合詩歌內(nèi)容進行思考。

-改進：我將鼓勵學生在課前預(yù)習時觀看相關(guān)視頻，課上則組織小組討論，讓學生們分享自己的觀看感受和詩歌理解，以此來提高多媒體資源的利用效率。

3.**學生個體差異的關(guān)注**：

-反思：在課堂中，我注意到不同學生的學習風格和興趣點有所不同。有些學生喜歡通過繪畫來理解詩歌，而有些學生則更傾向于邏輯分析。

-改進：我將嘗試在課堂上提供多樣化的學習方式，如小組合作、個人創(chuàng)作等，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導。

4.**課后作業(yè)的設(shè)計**：

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計對于鞏固知識非常重要。然而，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)對學生來說難度過大，導致他們完成作業(yè)的積極性不高。

-改進：我將重新設(shè)計課后作業(yè)，確保作業(yè)難度適中，既有挑戰(zhàn)性又具有可行性。同時，我會設(shè)計一些開放性的作業(yè)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，如創(chuàng)作詩歌續(xù)寫、繪制詩歌意境圖等。

5.**評價方式的多元化**：

-反思：評價方式單一可能導致學生對學習的興趣降低。我目前的評價主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生。

-改進：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生互評、自我評價、過程性評價等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，對于詩歌的朗讀和解讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確理解詩句的含義，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行情感體驗的分享。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極發(fā)言，各抒己見，對詩歌的意象、情感和背景知識進行了深入的探討。

-小組展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合多媒體資源進行輔助說明。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學生對詩歌的基本內(nèi)容理解較好，但對于詩歌的深層含義和作者情感的理解還有待提高。

-測試中，部分學生能夠正確翻譯詩句，但有些學生在分析詩歌意象和情感時顯得有些吃力。

4.學生自評與互評：

-學生在自評中提到，通過這節(jié)課的學習，他們不僅學會了如何鑒賞古代詩歌，還提高了自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)