人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃

人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃

人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃1

一、教材簡介

1、基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語

文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童

生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專

題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、

我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組

（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這

兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的

專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題

編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀

課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文

在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的

學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，

以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀

課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶

網(wǎng)''"趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地

中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、

了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”

安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性

學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

2、主要特點

(1)、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落

實階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文

上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作

課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、

價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古

詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大

精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。司時，在教材編排上也注

意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的

正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較

明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點，在教材中加以具體安排。既

注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

(2)、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所

拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定

的專題，”作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按

專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，

從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專

題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)

環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（3）、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)

生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自

主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方

式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊

讀邊想，口自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)

自主、合作、探究的題目；口三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本

組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)

置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、口合作、探

究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，

安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要

想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)

真、細(xì)致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)

生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。

這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，

他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們交流某一

方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(4)、加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所

以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)

習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫

加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：

一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是

從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文

的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，

引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文

實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的

綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)

生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的'習(xí)慣，收藏并與司學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、基本措施

（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫是立

生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意

義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，

達到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀

書邊理解，就是在知作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫

作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在”語文園地”中安排

了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把

其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)

生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,

能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱

情。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是

用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的

啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了

學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生

用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科

書話語表述系統(tǒng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，人教版教科書在這一點

尤其突出，”我想……””我要……”"我一定……”，從學(xué)生的角度進

行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！弊灾鳎献?，

探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,

每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中”泡泡

語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，

有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述

方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過

程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基

礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。

在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷

的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)

習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進度安排

周次時間教學(xué)內(nèi)容

11/9—6/9整冊教材梳理1觀潮2雅魯藏布大峽谷

27/9-13/93鳥的天堂4火燒云五彩池語文園地一

314/9-20/9語文園地一5古詩兩首6爬山虎的腳

421/9-27/97蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地

528/9-4/10延安，我把你追尋9巨人的花園國慶”長假

65/10-11/10"國慶"長假10幸福是什么11去年的樹

712/10-18/1012小木偶的故事小青石語文園地三

819/10—25/10語文園地三13白鵝

926/10—1/1114白公鵝15貓16母雞麻雀

102/11—8/11語文園地四17長城

119/11—15/1118頤和園19秦兵馬俑迷人的張家界語文

園地五

1216/11—22/11語文園地五20古詩兩首21搭石22跨越

海峽的生命橋

1323/11—29/1123卡羅納24給予是快樂的一個蘋果語文

園地六

1430/11—6/12語文園地六25為中華之崛起而讀書26那片

綠綠的爬山虎27烏塔

157/12—13/1228尺有所短寸有所長真實的高度語文園地

七

1614/12—20/1229呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍

天的恐龍

1721/12—27/1232飛船上的特殊乘客人造發(fā)光植物語文園

地八

1828/12—3/I語文園地八期末復(fù)習(xí)

194/1—10/1期末復(fù)習(xí)

2011/1-17/1期末考試人教版四年汲語文上冊教學(xué)計劃2

小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能

達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下

良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年

級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，還有以前的觀察,

了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，但學(xué)習(xí)積極性不高，主

動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不

牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子

打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別

人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集

體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不

應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從

他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀

課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語

交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的'習(xí)慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受前想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立

生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意

義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，

達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀

書邊理解，就是在加作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫

作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安

排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以

把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。

學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想

象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文

的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就

是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈

的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造

了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)

生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多

的學(xué)習(xí)指引。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方

式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很

好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，

精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，

有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教

科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，

而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該

逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自

主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章

內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累

語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是

語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決

問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有

教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、校本教研項目

本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的

預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是

實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種

能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學(xué)生動手，動腦,

動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的

過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文

本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

七、教學(xué)進度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1、2、3周第一單元

4?5周第二單元

6周“國慶”假

7、8周第三單元

9?10周第四單元

11周期中復(fù)習(xí)、考試

12、13、14周第五單元

15?16周第六單元

17、18、19周第七單元

20?21周第八單元

22?23周期末復(fù)習(xí)、考試人教版四年級語文上冊教學(xué)

計劃3

一、指導(dǎo)思想

以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程

標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,

準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提

高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有有學(xué)生38人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實，并且對學(xué)習(xí)

語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)

生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學(xué)

生對寫作的熱情不高。

三、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把

《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年

的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水

平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩

冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。

從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；

從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)

練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定

了各單元的.訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事

或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中“，安

排在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在

不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效

率，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力?！备幸嬗趯W(xué)生

自主活動，從而逐步提高學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新

的精神。

本冊教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品

德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下

幾個方面：

（1）多彩的民族文化；

（2）人類的伙伴；

（3）巾幗英雄；

（4）自強不息；

（5）赤子之情;

（6）名著之旅。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。

（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識000

個常用字的識字任務(wù)。

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

四、教學(xué)措施

（一）加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在

發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強學(xué)生的寫作水平。

（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，加強“口語交際〃習(xí)作”的訓(xùn)

練

（五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，提高語文綜合運用

的能力

（六）分層教學(xué)，關(guān)注差生，繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高

中等生。

五、教學(xué)進度安排

精讀課文18課54課時左右

略讀課文12課24課時左右

語文百花園6課24課時左右

寫字每周兩次18課時左右

總計120課時左右人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃4

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到

選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭

的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，

其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際，，，，習(xí)作，，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味

語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語

文園地中各安排兩次。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課

文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面

達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)是：

1.認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、并說出自己的感受和

與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清

楚明白地講述見聞，想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學(xué)措施

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的

基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可

以做進一步的調(diào)整C

對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)

字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行

檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)

中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字

一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，

培養(yǎng)獨立識字能力c老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道

主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師

可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律

認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、篤順,

安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的

速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對于要寫

的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽

寫檢測。也可以說“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。

對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆

字和毛筆字寫字教材進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過

程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

(二)閱讀教學(xué)

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,

在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的

重視。隨著年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)

量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1.精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會

思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題°教師可以根據(jù)

要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書

中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，

加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要

培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并

對課文中不理解的地方提出疑問，教師可乂組織相應(yīng)的討論交流活

動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的’時

間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不能急于

求成或流于形式。

（2）精讀詞句，積累語言。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意

思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提

高運用語言文字的能力。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定

彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。

這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強檢查、交流，

將訓(xùn)練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)

課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理

解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采

取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)

系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分

析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的

思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，

把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜

怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講

解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教

師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等

方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項

內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓

住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,

加以擴展練習(xí)，運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點指

導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時，尊重學(xué)生的

理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)

本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，

精讀是主體略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的

思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解為容的要求要低于精讀課

文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解

即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要

讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并

在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課

文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、

思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)

容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思考，比如，

《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢'，這中間有什么聯(lián)系

呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

3.選讀課文的教學(xué)

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)

生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求。教師

可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按

課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材

料，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求

并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進閱讀。對主動閱讀的學(xué)生，要予

以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。

（三）“語文園地”教學(xué)

本冊安排8次口語交際分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待

人的事情''”大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故

事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,

“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”

的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)

而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了

解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠

彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)

布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的?/p>

兩者相結(jié)合的訓(xùn)練C

本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生

傾聽、表達和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,

循序漸進提高口語表達水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3.把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。

4.引導(dǎo)評價，提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)

練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中

的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的

感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),

熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)

容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)

練有以下特點：

1.拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間

拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編

寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生

寫的自由度。比如，”語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫

校園中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對

小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說?！罢Z文園地六”，既可

以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，

還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。

“語文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己

想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以

寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景

物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由

地表達自己的所想、所感。

2.寫實、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和

想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多

種習(xí)作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；

也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從

生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察和認(rèn)識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，

“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自

然世界中植物頑強生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫

作形式。

3.重視習(xí)作后的交流和評改人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃5

一、教材簡析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本,

共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

教學(xué)重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事

物的習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。

能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做

過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出

問題

7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,

態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

教學(xué)難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事

物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做

過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出

問題

6、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,

態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用

品的'習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專

心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察

事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀266個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結(jié)構(gòu)把字

寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行匚語交際，做到語句比較通

順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的

課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊

想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,

提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達交流。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、

引號、頓號。

三、班級學(xué)生的現(xiàn)狀分析

四（2）班學(xué)生自控能力較差，注意力不集中，上課隨意講話現(xiàn)

象嚴(yán)重，大膽舉手者較多，但真正思維敏捷、說話有條理、能具體

表達出自已想法的不多，朗讀能力不強，無法正確、流利朗讀的學(xué)

生有好多人。學(xué)寫作文一年，但怕寫的人已經(jīng)出現(xiàn)，作文水平總體

較差，不少學(xué)生還無法寫通句子，錯別字多的情況嚴(yán)重……

四、教學(xué)措施

1、加強課堂教學(xué)常規(guī)，平時作業(yè)習(xí)慣等方面的教育，繼續(xù)培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、繼續(xù)抓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，

培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、實施“自主一一開放”式的語文教學(xué)，在開放的教學(xué)環(huán)境中,

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，讓部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能“吸取營

養(yǎng)”“冒”出來。

4、加強寫作指導(dǎo)，使學(xué)生會有順序地表達，寫出文通字順的短

文。同時督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

5、加強對差生的個別輔導(dǎo)。

6、注重培優(yōu)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

五、研究課題

小學(xué)中年級語文中的“讀”與“寫”人教版四年級語文上冊教

學(xué)計劃6

一、班級情況分析

我班共有學(xué)生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學(xué)生

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有

了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表

現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加

強，成績有待提高，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上,

繼續(xù)多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)。

二、本冊教材分析

教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、

語文園地三大部分C

八個專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與

時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、

中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的

故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）

還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由

3?5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩

類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精

讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后

課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安

排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生

的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排

兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有

關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在

進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的

成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排

在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只

在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,

“生字表一是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組

課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成

的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀

課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的'熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說【您現(xiàn)在訪問的是四年級語文教學(xué)計劃，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】

話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學(xué)措施

1、在識字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一

定的獨立識字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù),

只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

對要求寫的字，在精讀課文的教學(xué)時，把寫字的任務(wù)妥善地安

排在教學(xué)過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆

畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫

美觀。

2、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和

默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外

擴展延伸。

閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓

學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀遒課文，有所感悟；并通

過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐

步學(xué)會默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達

的方法，積累語言C

3、口語交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表

達和應(yīng)對的能力。

4、習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。

能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造

條件。重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

6、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書，并妥善安排好教

學(xué)時間。

五、教學(xué)進度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第二周4—火燒云、語文園地一

第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

第四周8_世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二

第五周國慶放假

第六周9巨人的花園、10_幸福是什么、11去年的樹

第七周12—小木偶的故事、語文園地三

第八周13白鵝、14—白公鵝、15貓

第九周16_母雞、語文園地四

第十周17長城、18頤和園、19—秦兵馬俑

第十一周語文園地五、20古詩兩首、

第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋、23_卡羅納

第十三周24給予是快樂的、語文園地六

第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

第十五周27_烏塔、28—尺有所短寸有所長語文園地七

第十六周29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30_電腦住宅31飛向藍天的

恐龍

第十七周32_飛船上的特殊乘客、語文園地八

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末復(fù)習(xí)人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃7

教材分析：

本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文

（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增強語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)

性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓(xùn)練，在第六冊的基礎(chǔ)上，

安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三

個重點訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本

冊教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累

運用”內(nèi)容。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會常用漢字270個，認(rèn)識90個。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在

口頭或書面語言中運用；要求認(rèn)識的字，做到離開注音、離開語言

環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。

學(xué)習(xí)積累詞語。

3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段

落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提

出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，

能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的

方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握

課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能

借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的續(xù)物，了解主要內(nèi)容，逐

步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

5、認(rèn)真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能

用普通話清楚明白的講述一件事。

6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成

觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)

容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號、引

號、頓號。教學(xué)重點、難點：

(一)關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用

已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還

要重視寫字的指導(dǎo)C

(二)關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，

體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

(三)關(guān)于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

(1)是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的.理

解。

2、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。

4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)

自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程

中加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中

的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論。

（五）關(guān)于積累運用

1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

教學(xué)措施：

1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。

2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教

學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

4、對新知識點要增加訓(xùn)練量。

5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。

6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高

整個班級的學(xué)習(xí)成績。人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃8

一、一學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生雖少，但有兩個學(xué)生極其懶惰，作業(yè)總是完不成，成

績極差，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極，作業(yè)能自覺完成，背誦之類

能積極向老師來背好。有一個學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴

躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少，但不管在

學(xué)習(xí)上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能積極

向上，全面發(fā)展，田壯成長。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地

（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

是應(yīng)接高段知識.

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課

文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的‘問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩加推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通

的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是知讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白

作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在Idquo；語文園地rdquo；中安排了兩個學(xué)習(xí)

伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個

想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱

讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過

學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的

景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給

學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問目己。

教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到

和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進

而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我

一定.....”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生

更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方

式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了

很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，

精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，

有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教

科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，

而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的

語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進

行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟

表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，

在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱

讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會

慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、課程進度表。

第1一一2周：

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

第3周：

語文園地一

5、古詩兩首

第4周：

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：

語文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國慶放假

第7周：

10、幸福是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事

第8周：

語文園地三

13、白鵝

第9周：

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

第10周:

語文園地四

17、長城

第11周：

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

第12周：

20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

第13周:

23、卡羅納

24、給予是快樂的

語文園地六

第14周：

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

第15周:

28、尺有所短、寸有所長

語文園地七

第16周：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

第17周：

32、飛船上的特殊乘客

語文園地八

第18—21周

期末復(fù)習(xí)人教版四年級語文上冊教學(xué)計劃9

一、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，也掌握了一定的寫作文的

方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思,

作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章會屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)

了個性的張揚。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀

察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無

法讓人讀懂，所以，本期作文教學(xué)需要做的工作還會很多。

二、總體目標(biāo)：

本冊“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作，有4次與口語交

際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。

其特點是：

1、在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。

3、重視習(xí)作以后的交流和展示。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達“以貼近學(xué)生生活，注

重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式

上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松

愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

鑒于此特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的

短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改

自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的'修改符號。

4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂

7、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感受的詞句。

三、教學(xué)措施：

1、堅持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達，清楚即可，），每

周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點評。

2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材,

在閱讀中習(xí)得方法C

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法5、

繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期