頑皮的杜鵑（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)人音版（2012）音樂

頑皮的杜鵑（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)人音版（2012）音樂科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）頑皮的杜鵑（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)人音版（2012）音樂設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《頑皮的杜鵑》這首美妙的歌曲。首先，我會(huì)用歡快的旋律帶領(lǐng)你們感受這首歌曲的魅力，然后，我會(huì)引導(dǎo)你們通過模仿、演唱、表演等多種方式，深入理解歌曲的內(nèi)涵。在課堂上，我會(huì)用生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)你們的想象力，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)欣賞音樂、表達(dá)情感。讓我們一起在音樂的世界里，盡情地?fù)]灑青春的活力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別簡單的節(jié)奏和旋律，對(duì)音樂的基本元素如音高、音色等有一定的感知。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些簡單的歌曲，對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂充滿好奇和興趣，他們喜歡模仿和表演，樂于在集體活動(dòng)中展示自己。在音樂學(xué)習(xí)上，學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生節(jié)奏感較強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確模仿和演唱；而部分學(xué)生在音樂理解上較為吃力，需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動(dòng)作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是節(jié)奏上的把握，杜鵑的歌聲跳躍性較大，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉；二是旋律的演唱，歌曲中的高音部分對(duì)部分學(xué)生來說可能有一定難度；三是情感表達(dá)，如何通過歌聲傳達(dá)杜鵑的頑皮和活潑，需要學(xué)生深入理解歌曲的內(nèi)涵。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用多樣化的教學(xué)方法。首先，通過互動(dòng)式講授法，結(jié)合生動(dòng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解杜鵑的形象和歌曲的意境。接著，運(yùn)用小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)歌曲的理解和感受。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)節(jié)奏模仿和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)杜鵑的頑皮性格，同時(shí)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在媒體使用上，我會(huì)利用音樂播放設(shè)備播放歌曲，讓學(xué)生在聆聽中感受音樂的魅力，并通過投影展示歌曲的樂譜，幫助他們更好地掌握旋律。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一首非常有趣的歌——《頑皮的杜鵑》。你們有沒有聽說過杜鵑鳥？它們?cè)诖禾斓臅r(shí)候會(huì)唱出動(dòng)聽的歌曲。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首模仿杜鵑鳥叫聲的歌曲。

（學(xué)生）老師，杜鵑鳥的叫聲是什么樣的呢？

（教師）很好，今天我們就通過這首歌曲來感受一下杜鵑鳥的叫聲，并且學(xué)習(xí)如何用歌聲表達(dá)這種聲音。

二、歌曲欣賞

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，讓我們一起聆聽這首《頑皮的杜鵑》。

（播放歌曲《頑皮的杜鵑》）

（教師）同學(xué)們，你們聽到了什么？杜鵑鳥的叫聲是怎樣的？

（學(xué)生）我覺得杜鵑鳥的叫聲像是在唱歌，聲音很清脆。

（教師）沒錯(cuò)，杜鵑鳥的叫聲確實(shí)很特別，就像是在唱歌一樣。接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律和節(jié)奏。

三、學(xué)習(xí)歌曲旋律

（教師）首先，我們要學(xué)習(xí)歌曲的旋律。請(qǐng)同學(xué)們跟我一起唱旋律，注意聽音高和節(jié)奏。

（教師）現(xiàn)在，我們一起來唱第一段歌詞，注意每個(gè)音的準(zhǔn)確發(fā)音和節(jié)奏。

（學(xué)生）（跟唱）我是一只小小鳥，飛得高，飛得遠(yuǎn)。

（教師）很好，大家唱得都很棒！接下來，我們?cè)俪诙胃柙~。

（學(xué)生）（跟唱）我在春天里飛翔，尋找我的家。

（教師）大家唱得越來越熟練了，現(xiàn)在我們來嘗試加上節(jié)奏。

四、節(jié)奏訓(xùn)練

（教師）這首歌曲的節(jié)奏很重要，它能夠幫助我們更好地表現(xiàn)杜鵑鳥的活潑和頑皮。接下來，我們來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們拿出拍手棒，跟著我的節(jié)奏一起拍打。

（教師）現(xiàn)在，我們用拍手棒來模仿杜鵑鳥的叫聲，注意節(jié)奏要均勻。

（學(xué)生）（拍打）嘀嘀噠，嘀嘀噠，嘀嘀噠。

（教師）很好，大家做得非常到位?，F(xiàn)在，讓我們把拍手和唱歌結(jié)合起來。

五、情感體驗(yàn)

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了歌曲的旋律和節(jié)奏，現(xiàn)在讓我們來感受一下杜鵑鳥的情感。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，你是一只杜鵑鳥，你現(xiàn)在在做什么？你有什么感受？

（學(xué)生）我覺得我很快樂，因?yàn)槲铱梢栽诖禾炖镒杂娠w翔。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠?qū)⑶楦腥谌氲礁杪曋小，F(xiàn)在，我們一起用歌聲來表達(dá)這種快樂和自由。

六、合作表演

（教師）接下來，我們要進(jìn)行合作表演。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組選出一個(gè)“杜鵑鳥”，其他同學(xué)就是聽眾。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)“杜鵑鳥”們開始唱歌曲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，感受杜鵑鳥的歌聲。

（學(xué)生）（小組合作表演）

（教師）同學(xué)們，你們表演得非常出色！現(xiàn)在，我們來全體一起唱《頑皮的杜鵑》。

（學(xué)生）全體學(xué)生齊唱《頑皮的杜鵑》

七、總結(jié)與反思

（教師）今天的課就到這里，同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？

（學(xué)生）我們學(xué)會(huì)了《頑皮的杜鵑》這首歌曲，也了解了杜鵑鳥的特點(diǎn)。

（教師）很好，通過學(xué)習(xí)這首歌曲，我們不僅提高了音樂素養(yǎng)，還學(xué)會(huì)了如何用歌聲表達(dá)情感。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸材芟穸霹N鳥一樣，自由地展示自己的個(gè)性和才華。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的！

（教師）今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜鵑鳥的傳說》：介紹杜鵑鳥的文化背景和民間傳說，讓學(xué)生了解杜鵑鳥在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-《春天的旋律》：收集一些與春天相關(guān)的歌曲和音樂作品，如《春江花月夜》、《茉莉花》等，讓學(xué)生在欣賞中感受春天的氣息。

-《自然的聲音》：搜集一些自然界中動(dòng)物叫聲的錄音，如鳥鳴、蟲鳴等，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)如何用音樂表現(xiàn)自然界的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)杜鵑鳥的科普書籍，了解杜鵑鳥的生態(tài)習(xí)性、生活習(xí)性等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，觀察春天的自然景象，記錄下自己所見所感，并通過繪畫、寫作等方式表達(dá)出來。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《頑皮的杜鵑》的旋律，創(chuàng)作自己的歌詞，或者嘗試用其他樂器演奏這首歌曲，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

-音樂欣賞拓展：播放一些經(jīng)典的古典音樂作品，如貝多芬的《春》交響曲、莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》選段等，讓學(xué)生在欣賞中感受不同音樂風(fēng)格的美。

-互動(dòng)拓展：組織學(xué)生參與音樂劇表演，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)音樂作品的理解和表達(dá)。

-家庭拓展：鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起參與音樂活動(dòng)，如家庭音樂會(huì)、親子合唱等，增進(jìn)家庭成員之間的感情，同時(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：帶領(lǐng)學(xué)生參觀音樂廳、博物館等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受音樂的魅力，激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛。

-跨學(xué)科拓展：結(jié)合語文、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生創(chuàng)作與《頑皮的杜鵑》相關(guān)的詩歌、繪畫作品，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《頑皮的杜鵑》這首歌曲的旋律，創(chuàng)作一段簡單的歌詞。要求歌詞內(nèi)容與杜鵑鳥的特點(diǎn)或春天的景象相關(guān)，體現(xiàn)歌曲的主題。

示例答案：

我是一只小杜鵑，春天里飛翔舞。

喜歡花兒的芬芳，追逐陽光的腳步。

2.角色扮演作業(yè)：

分組進(jìn)行角色扮演，每組選出一個(gè)“杜鵑鳥”，其他成員模仿杜鵑鳥的叫聲和動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們記錄下自己扮演的杜鵑鳥的特點(diǎn)，并寫下感受。

示例答案：

我扮演的杜鵑鳥喜歡在花叢中跳躍，叫聲清脆悅耳。我覺得杜鵑鳥很活潑，喜歡自由自在地生活。

3.比較分析作業(yè)：

比較分析《頑皮的杜鵑》與其他春天主題的歌曲，如《春天在哪里》、《小燕子》等，找出它們?cè)谛?、?jié)奏、歌詞等方面的異同。

示例答案：

《頑皮的杜鵑》和《春天在哪里》在旋律上都比較輕快，但《頑皮的杜鵑》的節(jié)奏更加跳躍，歌詞更注重表現(xiàn)杜鵑鳥的特點(diǎn)?！缎⊙嘧印穭t更側(cè)重于描繪春天的景象。

4.畫圖作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《頑皮的杜鵑》的歌詞和旋律，畫出自己心中的杜鵑鳥和春天的畫面。要求畫面色彩鮮明，富有想象力。

示例答案：

我畫了一只站在樹枝上的杜鵑鳥，周圍是盛開的花朵和飛翔的小鳥。畫面中充滿了春天的氣息，色彩鮮艷。

5.家長參與作業(yè)：

請(qǐng)家長與孩子一起完成一個(gè)與《頑皮的杜鵑》相關(guān)的家庭音樂活動(dòng)?？梢允羌彝ヒ魳窌?huì)、親子合唱或者共同創(chuàng)作一個(gè)與杜鵑鳥相關(guān)的音樂故事。

示例答案：

我們一家三口在家中舉辦了一場(chǎng)小型音樂會(huì)，我扮演杜鵑鳥，爸爸彈吉他，媽媽唱歌。我們還一起創(chuàng)作了一個(gè)關(guān)于杜鵑鳥的童話故事，最后用歌聲和掌聲結(jié)束了這次家庭音樂活動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《頑皮的杜鵑》這首歌曲。在這節(jié)課上，我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲的旋律和節(jié)奏，還了解了杜鵑鳥的特點(diǎn)和春天的景象。通過模仿杜鵑鳥的叫聲、角色扮演和合作表演，大家展現(xiàn)出了非常棒的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神。

首先，我們通過聆聽和演唱，感受了杜鵑鳥清脆悅耳的歌聲，以及歌曲中春天的美好氣息。在旋律的學(xué)習(xí)中，大家表現(xiàn)出了良好的音樂節(jié)奏感，能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏和音高。

在合作表演中，我們看到了同學(xué)們之間的默契和共同努力，每個(gè)小組都展現(xiàn)出了自己的特色和創(chuàng)意。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了大家的音樂素養(yǎng)，也促進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.節(jié)奏模仿：

我將播放一段《頑皮的杜鵑》的旋律，請(qǐng)同學(xué)們模仿其中的節(jié)奏，看誰模仿得最準(zhǔn)確。

2.歌詞接龍：