肖像藝術(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)五年級上冊

肖像藝術(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)五年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要開啟一段關(guān)于“肖像藝術(shù)”的奇妙之旅！??作為五年級的我們，人美版美術(shù)教材中這一章節(jié)，將帶領(lǐng)我們領(lǐng)略不同風(fēng)格、不同時(shí)期的肖像作品。我希望通過這節(jié)課，激發(fā)你們對藝術(shù)的熱愛，提升你們的審美能力。讓我們一起走進(jìn)這幅豐富多彩的畫卷，感受肖像藝術(shù)的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次肖像藝術(shù)教學(xué)中，我們將著重培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)感知力、審美判斷力和文化理解力。通過觀察和分析不同時(shí)期的肖像作品，同學(xué)們將學(xué)會欣賞藝術(shù)作品的多樣性和豐富性，增強(qiáng)對美術(shù)史的理解，同時(shí)，提升他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，為未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的繪畫技巧和美術(shù)基礎(chǔ)知識，對色彩、線條、形狀等有初步的認(rèn)識。在欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品時(shí)，他們能夠識別一些常見的藝術(shù)流派和時(shí)代特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在繪畫能力上表現(xiàn)出一定的個(gè)體差異，有的同學(xué)擅長色彩搭配，有的則更擅長線條勾勒。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立創(chuàng)作，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在肖像藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可能會遇到對人物表情、神態(tài)把握不夠準(zhǔn)確的問題，尤其是在細(xì)節(jié)刻畫上可能感到困難。此外，對于不同藝術(shù)流派和時(shí)代背景的理解，部分同學(xué)可能會感到抽象，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多功能教室、電子白板、投影儀、畫紙、畫筆、調(diào)色板、畫夾等。

-課程平臺：美術(shù)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源庫。

-信息化資源：人物肖像作品圖片庫、藝術(shù)流派介紹視頻、在線藝術(shù)教育平臺。

-教學(xué)手段：現(xiàn)場示范、小組討論、學(xué)生作品展示、互動游戲等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會播放一段經(jīng)典肖像畫家的作品集錦，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《向日葵》等，讓學(xué)生們初步感受肖像藝術(shù)的魅力。接著，我會提問：“同學(xué)們，你們知道這些畫是誰的嗎？它們有什么特別的地方？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹肖像藝術(shù)的基本概念

詳細(xì)內(nèi)容：我會簡要介紹肖像藝術(shù)的概念，包括它的定義、發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)。通過圖片展示，讓學(xué)生了解不同時(shí)期、不同流派的肖像藝術(shù)作品。

（2）分析肖像畫家的創(chuàng)作手法

詳細(xì)內(nèi)容：我會以達(dá)芬奇、梵高、畢加索等著名肖像畫家為例，分析他們的創(chuàng)作手法，如線條、色彩、光影等。讓學(xué)生學(xué)會從多個(gè)角度欣賞和分析肖像藝術(shù)作品。

（3）講解肖像藝術(shù)在歷史、文化中的地位

詳細(xì)內(nèi)容：我會簡要介紹肖像藝術(shù)在歷史、文化中的地位，如它如何反映一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌、社會背景等。讓學(xué)生認(rèn)識到肖像藝術(shù)的重要性和價(jià)值。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）學(xué)生分組欣賞肖像作品

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一幅肖像作品進(jìn)行欣賞和分析。要求學(xué)生們從線條、色彩、光影、人物表情等方面進(jìn)行描述，并討論這幅作品的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生現(xiàn)場繪制肖像

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生現(xiàn)場繪制一幅肖像作品，可以是對自己的描繪，也可以是對同學(xué)、老師的描繪。在繪畫過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，如線條、色彩、光影等。

（3）學(xué)生分享自己的作品

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生完成繪畫后，分組展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。其他同學(xué)可以提出意見和建議，共同提高。

用時(shí)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論肖像作品的時(shí)代背景

舉例回答：例如，討論達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》時(shí)，學(xué)生們可以探討文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，以及這幅作品如何反映那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

（2）討論肖像作品的藝術(shù)特點(diǎn)

舉例回答：討論梵高的《向日葵》時(shí)，學(xué)生們可以分析這幅作品中的色彩運(yùn)用、線條處理等藝術(shù)特點(diǎn)。

（3）討論肖像作品對人物性格的刻畫

舉例回答：討論畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，學(xué)生們可以討論這幅作品如何通過人物的表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課程結(jié)束時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括肖像藝術(shù)的基本概念、創(chuàng)作手法、歷史地位等。同時(shí)，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如如何欣賞和分析肖像藝術(shù)作品，以及如何運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。最后，我會鼓勵(lì)學(xué)生們在課后繼續(xù)探索和欣賞更多優(yōu)秀的肖像藝術(shù)作品。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過多種教學(xué)活動和互動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**藝術(shù)感知能力的提升**

學(xué)生們通過觀察和分析不同時(shí)期的肖像作品，如文藝復(fù)興時(shí)期的《蒙娜麗莎》、印象派時(shí)期的《向日葵》等，對肖像藝術(shù)有了更深入的理解。他們學(xué)會了從線條、色彩、光影等多個(gè)角度欣賞和分析藝術(shù)作品，提高了對藝術(shù)形式的感知能力。

2.**審美判斷力的增強(qiáng)**

通過對本章節(jié)中不同藝術(shù)流派肖像作品的討論，學(xué)生們能夠更好地判斷和評價(jià)藝術(shù)作品的美感。他們學(xué)會了從歷史背景、文化內(nèi)涵、藝術(shù)技巧等多個(gè)維度進(jìn)行審美判斷，這對他們的審美能力是一個(gè)很大的提升。

3.**繪畫技能的提高**

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們親自動手繪制肖像作品，不僅鞏固了課堂上學(xué)到的繪畫技巧，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配、光影的處理等，還鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力。

4.**文化理解力的拓展**

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)肖像藝術(shù)在歷史、文化中的地位，了解了不同時(shí)期的社會風(fēng)貌和文化背景。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，有助于拓展他們的文化視野和理解力。

5.**獨(dú)立思考和解決問題的能力**

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要獨(dú)立思考并回答關(guān)于肖像作品的時(shí)代背景、藝術(shù)特點(diǎn)和人物性格刻畫等問題。這個(gè)過程鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

6.**團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升**

通過小組合作欣賞和分析作品、共同完成繪畫任務(wù)等活動，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力是一個(gè)重要的提升。

7.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**

在學(xué)習(xí)肖像藝術(shù)的過程中，學(xué)生們不僅欣賞到了藝術(shù)的美好，還感受到了藝術(shù)家們的情感和價(jià)值觀。這種情感的共鳴有助于塑造學(xué)生的積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“肖像藝術(shù)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)的布置，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識：

1.**肖像作品分析報(bào)告**

要求：選擇一幅你喜歡的肖像藝術(shù)作品，進(jìn)行詳細(xì)的分析。分析內(nèi)容包括：作品的創(chuàng)作年代、藝術(shù)流派、作者背景、人物特征、色彩運(yùn)用、線條處理等。撰寫一份200字以上的分析報(bào)告。

例子：選擇梵高的《向日葵》，分析其色彩、構(gòu)圖和表現(xiàn)的主題。

2.**肖像藝術(shù)風(fēng)格對比**

要求：比較兩幅不同時(shí)期或不同藝術(shù)流派的肖像作品，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》與倫勃朗的《夜巡》。分析它們在風(fēng)格、技巧和主題上的異同，并撰寫一篇300字左右的對比分析文章。

例子：對比《蒙娜麗莎》的細(xì)膩描繪與《夜巡》的群體肖像，分析其社會背景和藝術(shù)風(fēng)格。

3.**自畫像創(chuàng)作**

要求：以“我眼中的自己”為主題，創(chuàng)作一幅自畫像。在創(chuàng)作過程中，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的線條、色彩和光影技巧，表達(dá)自己的個(gè)性和情感。完成后，附上一段50字以內(nèi)的創(chuàng)作心得。

例子：學(xué)生小張創(chuàng)作了一幅自畫像，用明亮的色彩和柔和的線條表現(xiàn)了自己開朗的性格。

4.**肖像藝術(shù)知識競賽**

要求：以小組為單位，準(zhǔn)備一場關(guān)于肖像藝術(shù)的知識競賽。競賽內(nèi)容包括肖像藝術(shù)的基本概念、歷史發(fā)展、著名藝術(shù)家和作品等。每組準(zhǔn)備5個(gè)問題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的答案。

例子：

-問題：哪位藝術(shù)家被譽(yù)為“現(xiàn)代肖像藝術(shù)之父”？答案：雷諾阿。

-問題：《蒙娜麗莎》的作者是誰？答案：達(dá)芬奇。

5.**家庭肖像攝影活動**

要求：與家人一起進(jìn)行一次家庭肖像攝影，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的構(gòu)圖、光線和表情捕捉技巧。拍攝完成后，選擇一張你認(rèn)為最成功的照片，并撰寫一段100字以內(nèi)的攝影心得。

例子：學(xué)生小李拍攝了一張全家福，通過調(diào)整光線和表情，使得照片溫馨感人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①肖像藝術(shù)的基本概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：肖像藝術(shù)、人物特征、藝術(shù)風(fēng)格

-關(guān)鍵詞：描繪人物、表現(xiàn)個(gè)性、藝術(shù)流派

-句子：肖像藝術(shù)是以描繪人物形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)形式，它通過表現(xiàn)人物的外貌特征、性格特點(diǎn)來展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。

②肖像藝術(shù)的歷史發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文藝復(fù)興、印象派、現(xiàn)代藝術(shù)

-關(guān)鍵詞：時(shí)代背景、藝術(shù)變革、代表作品

-句子：肖像藝術(shù)隨著歷史的發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)時(shí)期，如文藝復(fù)興時(shí)期強(qiáng)調(diào)人物性格的展現(xiàn)，印象派時(shí)期注重光影和色彩的表現(xiàn)。

③肖像藝術(shù)的表現(xiàn)手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：線條、色彩、光影、構(gòu)圖

-關(guān)鍵詞：藝術(shù)技巧、視覺效果、創(chuàng)作手法

-句子：肖像藝術(shù)的表現(xiàn)手法多種多樣，包括精細(xì)的線條勾勒、豐富的色彩運(yùn)用、光影的巧妙處理以及獨(dú)特的構(gòu)圖方式。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**肖像藝術(shù)作品賞析**

要求：學(xué)生選擇一幅自己喜歡的肖像藝術(shù)作品，可以是課本中提到的，也可以是其他時(shí)期的作品。學(xué)生需要撰寫一份300字左右的賞析報(bào)告，內(nèi)容包括對作品的藝術(shù)風(fēng)格、技巧、人物性格等方面的分析。

2.**個(gè)人肖像創(chuàng)作**

要求：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一幅自畫像或選擇一位家庭成員進(jìn)行肖像創(chuàng)作。作品需體現(xiàn)人物特征，并運(yùn)用至少兩種課堂上學(xué)到的繪畫技巧（如線條、色彩、光影等）。創(chuàng)作完成后，附上50字以內(nèi)的創(chuàng)作感言。

3.**肖像藝術(shù)知識卡片**

要求：學(xué)生制作一張肖像藝術(shù)知識卡片，內(nèi)容包括肖像藝術(shù)的定義、發(fā)展歷程、重要流派和代表人物等。知識卡片需圖文并茂，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**

作業(yè)收齊后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠在第一時(shí)間得到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**

在批改過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-評價(jià)學(xué)生的分析能力，是否能夠準(zhǔn)確理解作品的藝術(shù)特征。

-評價(jià)學(xué)生的繪畫技巧，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新性，是否在作品中展現(xiàn)出自己的獨(dú)特視角。

3.**針對性建議**

對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。例如：

-對于分析報(bào)告中的不足，可以建議學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，深化對作品的理解。

-對于繪畫技巧的運(yùn)用，可以建議學(xué)生多加練習(xí)，提高繪畫的熟練度。

-對于知識卡片的設(shè)計(jì)，可以建議學(xué)生增強(qiáng)視覺效果，使知識卡片更具吸引力。

4.**公開展示與討論**

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在班級內(nèi)進(jìn)行展示，并組織討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.**持續(xù)關(guān)注**

教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于進(jìn)步較大的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于存在困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**跨學(xué)科教學(xué)融合**

在本節(jié)課中，我們可以嘗試將肖像藝術(shù)與歷史、文學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解藝術(shù)作品的同時(shí)，也能拓展知識面，加深對歷史文化的理解。

2.**互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)**

通過小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和合作能力，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**

在某些環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度可能不夠高，比如在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。

2.**教學(xué)深度不夠**

對于一些較為復(fù)雜的概念和技巧，可能需要更深入的解釋和示范，以確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握。

3.**評價(jià)方式單一**

作業(yè)和課堂表現(xiàn)的反饋方式較為單一，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

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