二年級數(shù)學(xué)教案上冊

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊

教案的編寫應(yīng)注重簡潔明了、重點(diǎn)突出、條理清晰、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，以便

更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。寫最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊要注意什么？這里給大家提供最

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最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇1

二年級上冊第四單元“分一分與除法”32頁“分桃子”主要是通過“分桃

子”的過程，使學(xué)生感受“隨意分”與“平均分”的區(qū)別，體驗(yàn)“平均分”的含

義。教學(xué)中，我設(shè)計了一系列動手分一分的活動，讓課堂成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的

訓(xùn)練場。

1、教師創(chuàng)設(shè)問題情景，喚醒學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有

的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“請你幫助猴媽媽

分桃子一一分一分”這樣憑情境，喚醒學(xué)生已有的知識一一數(shù)的分解，找到了新知

識與舊知識的生長點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的概念教學(xué)“復(fù)習(xí)一一引入一一新課一一練習(xí)-

-鞏固”的模式。我借助多媒體向?qū)W生講述分桃子的故事，引出只有分的“同樣

多”（平均分）兩個猴寶寶才滿意，適時滲透數(shù)學(xué)文化思想，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考從這

里“開始”。

2、讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索，在合作交流中提升數(shù)學(xué)思考一一平均分。

建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不是教師傳授和輸出的結(jié)果，而是學(xué)

生通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)情景間的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。如果說以往的概念教

學(xué)，教師側(cè)重于直觀演示，通過舉例證明理解概念的含義，那么在新課程的實(shí)施

中，課堂教學(xué)要有“質(zhì)”的變化。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)“媒

介”，它對教學(xué)起著一定的“指導(dǎo)”作用。教學(xué)中，學(xué)生對“平均分”的理解是一

個難點(diǎn)。我大膽放手讓學(xué)生提出問題，解決問題一一怎樣分桃子、分魚、分智慧

星……還設(shè)計了變式練習(xí)，辨析“平均分”和不是“平均分”的練習(xí)，在小組練習(xí)

“分智慧星”的活動中，引出了有余數(shù)除法，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，

進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考一一由“分一分”一一平均分一一有余數(shù)除法。

3、在應(yīng)用知識解決問題過程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)概念是生活現(xiàn)象的“數(shù)學(xué)化”，是由具體到抽象的“升華”。針對低年級

小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我在教學(xué)中沒有把現(xiàn)成的除法意義直接告訴學(xué)生，

而是在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望以后，及時設(shè)計了一些操作活動，充分調(diào)動學(xué)生各

種感官，引導(dǎo)學(xué)生“想一隹、說一說、試一試、擺一擺、分一分”，在親身體驗(yàn)的

基礎(chǔ)匕計學(xué)牛進(jìn)行合作交流，為學(xué)牛提供充分的.數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)牛在自主探

究與合作交流過程中，真正理解和掌握除法的含義，體驗(yàn)“平均分”。讓學(xué)生在做

中學(xué)，抓住不同物體的“平均分”，既培養(yǎng)了數(shù)感，又強(qiáng)化了對除法意義的初步理

解。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，整個課堂教學(xué)看似淡化了“除法的概念”教學(xué)，實(shí)際上卻在

“核心”處加以“引導(dǎo)”，在關(guān)鍵處加以“點(diǎn)撥”，教師真正成了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的

組織者、引導(dǎo)者與合作者，借助課堂教學(xué)這個提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的“運(yùn)動場”，使

學(xué)生的思維由“無序”到“有序”，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

我在本節(jié)課教學(xué)中，力求營造一個充滿“靈性”的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

引導(dǎo)幫助學(xué)生“平均分”，理解除法的意義。從引導(dǎo)開始起“跑”（分一分）-

有目標(biāo)的進(jìn)行跑（平均分）-------最后水到渠成（解決問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思

考），真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上

得到不同的發(fā)展”。

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準(zhǔn)確辨別其他7個方向

2、運(yùn)用所學(xué)的長度單位對不同物體進(jìn)行描述和測量。

能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

二、重、難點(diǎn)

1、長度單位的換算。

2、8個方位辨別

三、教學(xué)過程

（一）長度單位

說說我們學(xué)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關(guān)系？

1米二（）分米二。厘米

1分米二（）厘米

1厘米=（）亳米

1千米=0米

(二)方向與位置

獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題

是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說說，再全班交流。

(三)長度單位練習(xí)填空。

1、我們學(xué)過的長度單位按從小到大的順序排列是()

2、尺子上1小格的長度是1(),亳米用()表示，每1大格的長度是1()。

3、10厘米就是0分米，分米用()表示。

4、1000米就是1(),千米又叫公里，用字母()表示。

5、數(shù)學(xué)書94頁第2題(獨(dú)立完成，匯報點(diǎn)評)

比一比？

80T?米()8000米9分米()R米

5厘米()50亳米28亳米()6厘米

500毫米()50厘米6米()58分米

1米50厘米O1米5分米80厘米()700毫米

90分米09米300分米()300厘米

合適的單位

數(shù)學(xué)書95頁第4題(獨(dú)立完成，交流匯報)

判斷下列的說法是否正確？

1、一條褲子長9分米,()

2、一張床長5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小M行駛100米。（）

排列大小。（按照從小到大的順序排列。）?

1、70米800分米800厘米（）

2、80米790分米78米（）

量一量，數(shù)學(xué)書95頁第3題（獨(dú)立完成，交流匯報）

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、自我介紹，拉近師生之間的距離，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、了解本冊數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入---自我介經(jīng)

二、簡單認(rèn)識本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)

三、介紹本學(xué)科的相關(guān)要求

（一）學(xué)習(xí)用品

1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。（書，練習(xí)冊：練習(xí)木，文具）（安排

檢查組長）

2、書本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫。

3、作業(yè)用鉛筆，練習(xí)冊上錯題用紅筆改。

（二）學(xué)習(xí)紀(jì)律

1、坐姿端正不做小動作（慎言慎行）

2、積極發(fā)言，聲音響亮，表達(dá)完整。

3、老師講話時看老師，老師寫字時看黑板。

4、預(yù)備鈴響后馬上回座位靜候老師到來。

5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊“報告”，得到允許后方可進(jìn)入。

6、在教師辦公室不得隨意講話，排隊(duì)三人以上時，第四人應(yīng)在辦公室外等

候，出一人后再進(jìn)。

7、做作業(yè)獨(dú)立完成。

(三)課堂作業(yè)的要求

1、按時、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。

2、在每次寫作業(yè)之前，先在第一行寫上第兒次。

3、認(rèn)真書寫，字跡工整，爭取做到干凈、整潔、不涂改。

4、每格寫一行，做完一題空一行。

5、有錯當(dāng)天及時訂正，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

6、只用鉛筆寫作業(yè)。

7、凡是請假的同學(xué)，來校之后立即補(bǔ)作業(yè)并及時上交。

四、全課小結(jié)

少壯不努力，一生不給力！新的學(xué)期，新的征程。愿我們在小學(xué)二一班這個溫

暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇4

課題一：比的意義(A)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46?47頁和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1?4題。

教學(xué)目的

lo理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2。弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

長3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師：在H常生活和工農(nóng)'也生產(chǎn)中，常常需要對兩個數(shù)量進(jìn)行比較。比如這面

紅旗（教師出示紅旗），它長3分米，寬2分米。耍對這面紅旗的長和寬進(jìn)行比較，

可以用什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生回答：可以用減法，比較長比寬多多少或?qū)挶乳L少多少。用除法，比

較長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾。板書：3+2=1?????長是寬的1倍

2+3=???????？寬是長的

二、新課

1。導(dǎo)入新課。

教師：剛才我們用以前學(xué)過的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行比較。這節(jié)課，我們要

在用除法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)

方法一比。（板書：比。）

教師：比表示什么意義呢?它怎么讀，怎么寫？各部分的名稱是什么？比又和除

法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢?這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先學(xué)習(xí)比的

意義。（板書課題。）

2o教學(xué)比的意義。

教師：（指3+2）看這個除法算式，長是寬的幾倍需要哪個量和哪個量比

較？（長和寬比較。）

紅旗的長是多少？寬呢?紅旗的’;長和寬比較也就是兒和兒比？

（長和寬比較也就是3和2比。）

求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2。（板書：長和寬的比是3

比2。）（指2+3）寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較?根據(jù)這個例子（指上

例），想一想，寬是長的幾分之幾又可以說成什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：寬和長的比是2比3。教師板書。

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。

教師：這兩個例子都是對長、寬兩個量進(jìn)行比較，為什么一個比是3比2,而

一個比是2比3呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：3比2是長和寬的比，2比3是寬和長的比。

這兩個例子告訴我們：兩個數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰和誰比。誰在前、誰在

后不能顛倒位置。

教師：剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行了比較。在H常生活

中，兩個數(shù)量進(jìn)行比較的事例有許多，請看這個例子（出小投影片）：

“一輛汽車2小時行駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米?求汽

車行駛的速度怎樣計算？

學(xué)生回答時,板書：100+2=50（千米）

100千米是汽車行駛的什么?2小時呢?汽車的速度需要哪個量和哪個量比

較？（路程和時間比較。）

那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時間的比。

教師：在這個例子中，路程和時間的比是幾比幾？

學(xué)生問答后教師板書：路程和時間的比是100比2.

教師：現(xiàn)在看這些例子，都是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的？（用除法。）

那么表示兩種量的兩個數(shù)，它們之間具有什么關(guān)系？（相除關(guān)系。）是幾個數(shù)相

除？（兩個數(shù)相除。）

學(xué)生回答后板書。

再看長和寬的比是3比2,寬和長的比是2比3,路程和時間的比是100比

2,這又是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的？（比的方法。）兒個數(shù)的比?學(xué)生回答

后教師板書：兩個數(shù)的比。

（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義：）通過這些例子可以清楚地看出：兩個數(shù)相除

又叫做兩個數(shù)的比。

從比的意義看，兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系？（相除關(guān)系。）學(xué)生

回答后，教師在相除二字下面畫上著重號，然后齊讀。

3c教學(xué)比的讀寫法.各部分名稱及求比值的方法.

教師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法。

3比2記作（板書：記作），先寫3,再寫“：”，最后寫2。（板書：3：2）

提示學(xué)生比號的兩個小圓點(diǎn)要寫在兩個數(shù)的正中間，它叫比號，讀作“比”，

那么這個比就讀作3比2。讓學(xué)生齊讀一遍。

2比3記作（板書：記作），先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

教師提問，學(xué)生回答后教師板書。

100比2怎么寫？學(xué)生回答后，教師板書：100：20

這兩個比會讀嗎?齊讀一遍，學(xué)生練習(xí)寫比。

教師：在比中，每一部分都有它的名稱。我們以3：2為例（板書：3：2）,這

叫什么符號？（學(xué)生答后板書：比號）比號前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，（板書：前項(xiàng)）比

號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。（板書：后項(xiàng)）

根據(jù)比的意義，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是什么關(guān)系？（相除關(guān)系。）在這個比中，用誰

除以誰？（3除以2。）3除以2的商是多少？（1）

教師指出：我們把比政前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。（板書：比值）1在這

里就叫做3：2的比值。

板書：3：2=34-2=1

前比后比

項(xiàng)號項(xiàng)值

教師：從上面的式子可以看出，同除法比較，比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除

數(shù)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)，比值相當(dāng)于除法的商，可以用下表來表示。

列完表后，教師指出：比和除法還是有區(qū)別的，不能完全混同起來，除法是一

種運(yùn)算，而比表示兩個數(shù)的關(guān)系。

教師提問：那么，比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比的意義和比值的定義，弄清楚比值是一個數(shù)，是比的前后項(xiàng)相

除所得的商，它通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時也可能是整數(shù)；而比是

表示所比較的兩個數(shù)的關(guān)系，如3：2,也可以寫成分?jǐn)?shù)形式（但不能寫成帶分?jǐn)?shù)，

仍讀作3比2。）

需要指出：比的后項(xiàng)不能是零。

讓學(xué)生想一想這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比和除法的關(guān)系，由于比的后項(xiàng)相當(dāng)

于除法的除數(shù)，而除數(shù)不能為零，所以比的后項(xiàng)也不能為0。同時還要進(jìn)一步指

出，在體育比賽中的“兒比兒”，也使用“：”號。但這只表示哪一隊(duì)對哪一隊(duì)比

賽，各得多少分，不表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系，與數(shù)學(xué)中的比的意義不同。比

賽中時常出現(xiàn)0：0或幾比3的情況，而數(shù)學(xué)中比的后項(xiàng)是不能為0的。另外，比

賽中的幾比兒是不能化簡的。

4o做教科書第62頁上半部分“做一做”的題目。

(1)完成第1題。

指名一學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。教師注意巡視，并察看學(xué)生是

否將比號的位置寫得規(guī)范。

然后提問：每個比的前項(xiàng)是兒?后項(xiàng)是兒?能不能把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)顛倒?教師

指出：正如前面所講，求長是寬的幾倍，用長+寬；求寬是長的幾分之幾，

用寬+長；所以交換了比的前后項(xiàng)的位置，比的具體意義就變了。

(2)完成第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，做完后集體訂正。

5。教學(xué)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教師：兩個數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如：

3:2可以寫作

示兩個數(shù)的比，仍讀作3比2。

讓學(xué)生齊讀。，在這里，它表

進(jìn)一步舉例：2：3可以寫作，100：2可以寫作。然言讓學(xué)生齊讀。

提問：分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系呢？(分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相

當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號。)

提問：根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系以及比和除法的關(guān)系，比和分?jǐn)?shù)又有什么關(guān)系

呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，比的三項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，

比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。列表如下：

列完表后，提問：比和分?jǐn)?shù)有沒有區(qū)別呢？

計學(xué)生明確分?jǐn)?shù)是一種數(shù).而比表示兩個數(shù)相除的關(guān)系.

總結(jié)比、除法、分?jǐn)?shù)三者在意義上的區(qū)別：比是指兩個數(shù)相除，表示兩個數(shù)的

關(guān)系；除法是一種運(yùn)算：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。它們的意義是不同的。

6。做教科書第62頁下半部分“做一做”的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

集體訂正時，指名學(xué)生說說自己用分?jǐn)?shù)表示的比，并強(qiáng)調(diào)指出：雖然寫的是分

數(shù)形式，但不能讀作幾分之幾，而應(yīng)讀作幾比幾。

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊第5

《平均分》

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊12?14頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在H常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握

“平均分”的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個）、作

業(yè)紙。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、桔子等貼片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境，讓學(xué)生感受平均分

1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。

（1）師：就要過年了，今天我們來開個聯(lián)歡會。請同學(xué)們看看老師給你們組準(zhǔn)

備了什么食品？（餅干、巧克力、糖果……）我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能

幫我把這些食品分成四份嗎？

（2）讓學(xué)生分組分一分食品。

（3）讓學(xué)生說一說你們組是怎么分的？（讓學(xué)生分組匯摘結(jié)果。）

（4）師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）

2、（1）（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個蘋果平均分成4

份，每份有3個蘋果?！?/p>

(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。

(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過程說一說。

3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對。

二、探索平均分的方法

1、在活動中學(xué)習(xí)書中例2

(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？

請同學(xué)們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢？

(2)分完后請學(xué)生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。

(3)讓學(xué)生用一句話說說自己組分食品的過程。

2、拔河比賽：師請8位學(xué)生，平均分成兩組進(jìn)行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育

滲透，如集體主義教育等。

3、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學(xué)，每人幾支？

請學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對。

4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人？

讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。

三、迎新年隊(duì)列展示活動

(1)讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動的照片。

(2)請同學(xué)們幫我們班設(shè)計出一個隊(duì)形來參加這個活動。

要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。

(3)請學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑

板上展示出來。

四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？

最新一年級數(shù)學(xué)教案上冊篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們

喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做

肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的？

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說？

3、對呀！克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。

今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題；

4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收

集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的.重量

(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面

上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢？

對了，我們可以來稱一稱。

(2)卜一面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤？

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤？

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組

成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么

樣？(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂

感覺一下你判斷的正確嗎？

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組

內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎？

(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克

呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢？1

千克后的小5呢？(Kg表示什么?g表示什么？)

(3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指

名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你

的感受告訴小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較

重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫

他嗎？

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精款是500什么？再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一

袋腌制鹽是1什么？那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間

加上什么符號呢？

1千克=1000克lKg=10千g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個

1克呢？

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出不練習(xí)卜八的第五遨

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位？(千克，人比較重)你知道自

己的體重嗎?我們來稱一稱吧！

請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個

健康的身體，好嗎？

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大

公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們

愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量

嗎？

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價:

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？，你有哪些收獲和感受，能和人家分享一下

嗎？

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一-稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位

“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今

天認(rèn)識的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎？（可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、

噸）

（五）課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制

作一個自我小檔案,體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父

母。

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇7

一、復(fù)習(xí)舊知

1、填空。

（1）3X5讀作（），表示（）個（）相加。

（2）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（）或（）。

（3）4個5是多少?列式（）。

（4）教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思

故鄉(xiāng)?！边@首古詩一共多少個字?怎樣列式?用哪句口訣？

2、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏

題目是：你能從7開始每次加7,把得數(shù)填在空格里嗎？

71421

師：看一看這三個數(shù)在排列上有什么規(guī)律？

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)和研究7的乘法口訣

板書：7的乘法口訣

二、新授：

1、教師拿出七巧板說：“這是什么？你們知道它有什么用嗎？”

（1）擺一條小魚用幾個三角形？（7個）擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多

少。

板書：1個71X7=77X1=7一?匕得七

（2）出示書本主題圖。（并填完書本第72表格）

圖案個數(shù)1234567

▲的塊數(shù)7142128354249

2、交流匯報。提問：1個7是多少？2個7相加是多少？3個7連加是多少？

4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個7?

（二）、自主合作，創(chuàng)編口訣。

1、你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己編出7的乘法口訣嗎。能編幾句就編幾句。

2、學(xué)生開展編口訣的數(shù)學(xué)活動，然后在小組中交流下.自己編好的口訣。

3、出示學(xué)生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的？（出示幾個乘法

算式）

4、糾正。（收集錯例，強(qiáng)調(diào)幾十幾的寫法和數(shù)字的寫法）

（設(shè)計意圖：學(xué)生在合作中達(dá)到知識互補(bǔ)，體現(xiàn)了“芻主探索、合作交流、實(shí)

踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。相互交流學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)思維的靈活性，避免思維定式。

同時讓學(xué)生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數(shù)和7相乘，積是有

規(guī)律的，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，做到了前有孕伏，后有照應(yīng)。）

（三）、解讀品味，感悟口訣。

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，背口訣（;

看著自己編出的口訣，心情怎么樣?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。（讀

自己編的口訣）

（板書出示口訣）再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么

規(guī)律?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。學(xué)生交流匯報。

2、總結(jié)規(guī)律，記住口訣。

（1）我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密？

（①每句口訣中都有7；②口訣按從小到人排列；③相鄰兩句口訣的枳

相差7；④7乘單數(shù)的積是單數(shù)，7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。）

交流：在背的時候，你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些？

（2）記憶口訣，運(yùn)用口訣計算。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的基本思路是引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、理解口訣的結(jié)構(gòu)和變

化規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶的效果，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。）

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)：

1、把下面的口訣補(bǔ)充完整。

二七（）一（）得七

（）七四十九五（）三十五

2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。

二七二十一（）（）六七四十二（）（）

4、（書本練習(xí)十六第2題。）

5、（書本練習(xí)十六第3題。）（游戲：郵遞員送信）

教師把寫有數(shù)字的卡片分給各組，把得數(shù)貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照

得數(shù)送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細(xì)想一想，派代表上臺送信。

7X37X3+77X6+77X4

7X5+77X57X67X27X67X1

（二）綜合練習(xí)：

1、（1）談話：我們現(xiàn)在來到了H歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢？（出示掛

歷，）同時請學(xué)生看書73頁“做一做”第1題），1星期是7天，2星期是多少天？

（2）爸爸到北京去了3個星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星

期呢？

口歷們開心的笑了！適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。

2、（書本練習(xí)十六第4題。）

3、轉(zhuǎn)盤游戲。

（三）拓展練習(xí)：

數(shù)一數(shù)一共有多少個笑臉（乘加乘減）

（設(shè)計意圖：知識和技能是構(gòu)成能力的兩個基本因素：二者缺一不可。注重基

礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實(shí)牢固的“雙基”基礎(chǔ)，

是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。）

四、應(yīng)用，深化口訣。

1、生活中和7有關(guān)的事物

7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢

蟲有7個點(diǎn)。

2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學(xué)們請看，這是我們學(xué)過的一首詩《山

行》。（齊讀）這首詩一共有多少個字?你是怎么算出來的。

山行［唐］杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

齊讀詩，這首詩是關(guān)于小孩子學(xué)釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口

訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？同學(xué)們注意了嗎?每行詩都有7個字，這樣的詩

也叫七言詩。

3、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？（學(xué)生舉例說一說）北斗七星、

七色彩虹、音樂有七個音符。

（設(shè)計意圖：唐詩與數(shù)學(xué)看似互不相干，但實(shí)際上它們卻有著奇妙的同一性。

我從五言詩引入新課，七言詩來總結(jié)新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式

結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系、唐詩與數(shù)學(xué)共同使用的思維模式、唐詩中的數(shù)學(xué)史話、唐詩中

某些情境帶給學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，有力地支持了學(xué)生對乘法知識的建構(gòu)。）

五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。

2、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

3、還學(xué)會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

4、從占到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就

會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

六、布置作業(yè)：背7的乘法口訣并默寫出來。

附板書：7的乘法口訣

1個71X7=77X1=7一七得七

2個72X7=147X2=14二七十四

3個73X7-217X3-21三七二1-

4個74X7=287X4=28四七二十八

5個75X7=357X5=35五七三十五

6個76X7=427X6=42六七四十二

7個77X7=497X7=49七七四十九

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)FI標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感

受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確運(yùn)用兩步乘法計算解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在H常生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件例3主題圖

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。

教師：請同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學(xué)，在做廣播操時需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多少人？

讓學(xué)生讀題，并說一說解決問題的方法和結(jié)果。

124=48（人）

答：三⑴班一共有48人。

教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第52頁例3.

出示例3.

教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說.

師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下

1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

4512=540（元）5405=2700（元）

2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共

賣了多少錢。

教師指名學(xué)生列式解答。

125=60（個）6045=2700（元）

教師：還有其他的方法嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答

45125=2700（元）12545=2700（元）

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸？

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用

多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、菜市場運(yùn)來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來黃瓜多少千克?

2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這

些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共

種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

板書設(shè)計：

解決問題（1）

解決兩步計算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學(xué)反思：

本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計算的實(shí)際問題，讓學(xué)生明確了三步解決問題

的方法

1、閱讀與理解：

2、分析與解答；

3、回顧與反思。

在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己

列出綜合算式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇9

教學(xué)H標(biāo)：

掌握用9的乘法口訣求商的方法。

培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

填空

O九一十七八()七十一

四()三十六五()三十五

()九六十三六()五十四

搶答，說說你是怎樣想的

24—821+740+528+4

引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路

二、探究新知

1、教學(xué)例2

節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的&：39；氣球，同

學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。

(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？

(列式27+9)

怎么計算呢？用哪句口訣呢？

（三九二十七）

（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？

（列式27+3,根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習(xí)

1、完成"做一做"13題。

（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參

與的積極性，同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員

都是8個人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不。

四、課堂小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

板書設(shè)計：

第2課時用9的乘法口訣求商

27+9=3

27+3=9

獲勝隊(duì)員平均每人可得兒木書？

48+8=6（本）

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇10

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁、第21頁

的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)--步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向。

教具準(zhǔn)備：

多媒體，掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形紙

教學(xué)過程：

活動一：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的詞語，哪,立同學(xué)能來說一說是哪四

個詞語？

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？

生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？

生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下

南、左西、右東。

4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？

（西方）右邊是什么方向？（東方）

誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你

們同桌兩人相互說一說。（生活動）

誰來說給大家聽一聽。（生描述）

活動二：

1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那

么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

生：東南、東北、西南、西北。

現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個方向。（板書：辨認(rèn)方向）

2、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中彌都獲得了哪些信息？

生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商

店、電影院這幾個建筑物。

生2：我看到了一個指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右

東的方向繪制的。

3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在

學(xué)校的什么方向嗎？

學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1）,并同桌互換，北改。

4、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什

么不同的地方？

生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

生2：在兩個方向的中間的位置上。

生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南

角，電影院在學(xué)校的東南角。

5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說法有點(diǎn)模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。

6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的葉么方向？

（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）

活動三：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向

詞，下面我們就

一起來制作一個方向板。

請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個箭頭（師在多媒

體上演示操作方法，生仿效）。

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北

方。

剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）

2、誰來把自己的作品展示給大家？

（匯報展示）

你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？

（學(xué)生評價，完善）

3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把

你的方向板按

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？

（生嘗試擺）

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣

擺。（生互評擺放的方位對不對）

誰來給大家說一說你是怎樣擺的？

（生匯報）

4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我

們的教室制作一個大的方向板？

聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別

在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，冉把你所拿的那張方向卡

片貼在相應(yīng)的地方。

（組織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）

5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室

里的這8個方向上分別有些什么物體。

（生依次描述）

6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向

上分別有哪位同學(xué)嗎？

（能）

下面就請同桌兩人先相互說?說。

（生同桌互動后，再指名說一說。）

7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，

那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時需要注意些什么嗎？

生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

活動四：

1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？

（生：中國）地圖的形狀象什么？

（生：象一只雄雞）

你在這幅圖上都看到了什么？

生1:首都北京。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標(biāo)。

2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和

我們所在的新

疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟

我一樣在這里作一個標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇11

教學(xué)內(nèi)容：教材P115、116頁練習(xí)二十四第8-14題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，進(jìn)一步加深對周長概念的理

解，能正確地判斷長方形和正方形，以及指出多邊形的周長。

2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固長方形和正方形的周長計算方法：學(xué)會解答比較復(fù)雜的求

長方形和正方形周長的問題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、長方形紙片2張、鐵絲1根

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課，練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的長方形和正方形的知識。（板書課題）通過練習(xí)，要

進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)，更加明確什么是周長，會更加正確地計算長方

形和IF方形的周長°

二、概念練習(xí)

1、長方形和正方形的概念

（1）做練習(xí)二十四第8題

提問：這是什么圖形？（板書：長方形、正方形）每個圖形都有幾條邊？（板書：4

條邊、4個角）

量?量各個圖形中每比的長度。用三角尺的直角比一比每個角。

提問：長方形和正方形的每個角都是什么角？

你能說一說長方形和正方形各有什么特點(diǎn)嗎？

它們有什么相同的地方和不同的地方？

⑵判斷(出示圖形)

哪幾個是正方形，哪幾個是長方形？

2、周長的概念

(1)什么是周長？(指名回答)

⑵練習(xí)二十四第9題,

你能看出第9題里三個圖形的周長是多少厘米嗎?

學(xué)生口答，說出是怎么得到的？

三、周長計算練習(xí)

1、練習(xí)一十四第題。

(1)量課本封面的長和寬，取整厘米數(shù)。

周長是怎么算的？

(2)先讓學(xué)生量一量。

正方形的周長應(yīng)該怎么算？

2、做練習(xí)二十四第13題。

(1)做第1題。

(讀題)邊長是多少?周長怎么算？

⑵做第2題。

(讀題)長和寬各是多少?周長怎么算？

3、練習(xí)二十四第14題

(1)讀題

(2)提問：20厘米其實(shí)是圍成的長方形或正方形的什么？

(3)小組討論圍法。

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇12

1、直接寫出得數(shù)。

400+300=5000-3000=99+1=

1000-1=1000-240=4504-540=

1001-1=9994-1=5600-5000=

2、填空。

(1)10個一百是()，10個一千是()o十萬里面有()個一萬，一千里面

有()個十。

(2)從右邊起百位是第()位，右邊起的第五位是()位,千位是第()

位。

(3)8008這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(),第四位上的8表示8

個()。

(4)一個數(shù)百位上的數(shù)是6,千位上的數(shù)是1,其科數(shù)位上的數(shù)是0,這個數(shù)

是()，讀作()。

(5)892是()位數(shù)，位是()位，10000是()位數(shù)，位是()位。

(6)用5、0、3、9組成一個的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是()o

(7)按順序，找規(guī)律填數(shù).

102、、100、___、____97、

190、、____、16。、____、、____、120、____、

5000、____、____、、7000^____、____、____、____、9500

3、讀出下面的數(shù)。

3800()4050()

6009()8047()

4、寫出下面各題。

(1)二千零六寫作()

五千八百七十二寫作()

九千一百寫作()

四百六十八寫作O

(2)5個百和8個十是()

1個千、2個百、3個十和4個一是()

六個一、八個千是()

一個萬是()

5、在。里填上＞、V或=。

10000999990101

11110999999901001

10100999+1990100-1

1001-109994-1999C1000-1

20200+13040403-100

6、在。里填上+、一、或二。

4505=303607=20022

709=870244806=27019

3606=36030407=50022

240005400=80000200809=100028

7、按從大到小的'順序排列下面各數(shù).

(1)1090、1009、1100s1909

(2)9999、8900、9990、8909、10000

8、應(yīng)用題。

（1）水果店原有35筐桔子，又運(yùn)進(jìn)65筐，后來賣出了48筐，水果店現(xiàn)有桔

子多少筐？

（2）一雙布鞋8元錢，3雙布鞋的價錢正好可以買4雙涼鞋.一雙涼鞋多少

錢？

（3）二（1）班有24名男生和18名女生，第7名同學(xué)分成一組，可以分幾

組？

最新二年級數(shù)學(xué)教案上冊篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算

式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

評價方案設(shè)計：

1、目標(biāo)1達(dá)成的評價方案

通過學(xué)生對“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評價。

2、目標(biāo)2達(dá)成的評價方案

通過學(xué)生對“3X6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評價。。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計算，體會乘法

的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著

自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚

會）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求

A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報

一共有多少只小鳥？

3乂3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。

要求

A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個人，4表示有四架

飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

活動（一）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4X6=24（人）或6X4=24（人）

要求：（與活動一相同）

活動（二）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3X3=9（人）或3X3=9（人）

要求：（與活動一相問）

活動（三）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（70

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①

3+3=6（人）

3義2=6（人）或2X3=6（人）［空一張椅子，每張椅子坐3人］

②

2+2+2=6（人）

2X3=6（人）或3X2=6（人）［每張椅子坐2人］

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求

1、獨(dú)立讀題、列式計算；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表

示比用加法表示更