五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案1

一、教材內(nèi)容概要：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境〃、“光〃、”地球表面及其變化〃、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈

性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長〃、"蚯蚓的選

擇〃討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間

的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非

生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，

熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活

中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)同學(xué)熟悉很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱

源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過

制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是熟悉地球表面總的地形概貌，

以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，足太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)

用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的.大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)

量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟悉摩擦力，討論

影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)”和制

作一個(gè)小車。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)第一課

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細(xì)包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推

想、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步把握掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn)；運(yùn)

用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長閑的觀看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀看

現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元"生物與環(huán)境J

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪

刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、

漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱（每班一個(gè)）、小魚若干，水草若干。

2、其次單元“光”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心

彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成

紙袋，溫度計(jì)。

制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的

飲料瓶、玻璃片或塑料薄摸、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箱紙）。

3、第三單元“地球表面及其變化〃：

風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課

件。

小巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎

磚塊。

新奇潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去擦上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎

孔）、水、接水桶，有植物掩蓋的土和無植物掩蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、

建筑家園房屋的材料。

4、第四單元"運(yùn)動(dòng)和力”：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件

小鉤、鐵墊圈，車鈾套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，

在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)

問，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)

老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開

放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),

實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練〃，

多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大

自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周內(nèi)容

1始業(yè)教育

1種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）機(jī)動(dòng)

22種子發(fā)芽試驗(yàn)［二）

3觀看綠豆芽的生長

4蚯蚓的選擇

35食物鏈和食物網(wǎng)

6做一個(gè)生態(tài)瓶7轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶

48維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)

5國慶節(jié)假期

6機(jī)動(dòng)1光和影2陽光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的光和熱7做個(gè)太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

98評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

101地球表面的地形2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

3巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對(duì)土地的侵蝕6探究土地被侵蝕的因素

127河流對(duì)土地的作用8削減對(duì)土地的侵蝕機(jī)動(dòng)

13機(jī)動(dòng)

141我們的小纜車2用橡皮筋作動(dòng)力3像火能那樣驅(qū)動(dòng)小車

154測(cè)量力的大小5運(yùn)動(dòng)與摩擦力6滑動(dòng)與滾動(dòng)

167運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動(dòng)

17機(jī)動(dòng)

18復(fù)習(xí)

19復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)

21期末檢測(cè)文章來

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案2

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探窕為主的學(xué)習(xí)活與J,培

育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

科學(xué)五班級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是〃生物與環(huán)境〃、“光〃、"地球表面及其變化〃、

"運(yùn)動(dòng)和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)同學(xué)通過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)觀看的愛好-；

經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了

解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)方案的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)方案。引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受

一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間

的關(guān)系，熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是熟悉到一種動(dòng)物

或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依靠的條件，從而在同學(xué)心目中建立起初步的生態(tài)

系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體"的熟悉。本單元將側(cè)重討論生物體

與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)

行重點(diǎn)討論。以生態(tài)瓶的建筑、觀看和轉(zhuǎn)變掌握條件為線索來進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系

平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步熟悉野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)同學(xué)的探究

愛好進(jìn)行激發(fā)和愛護(hù)，鼓舞同學(xué)以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行猜測(cè)和

驗(yàn)證的必要性，經(jīng)受簡潔的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在轉(zhuǎn)變掌握條件的活動(dòng)中收集數(shù)掂和資

料進(jìn)行分析和溝通。

2、《光》單元引導(dǎo)同學(xué)通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問；能以自己

的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共享；能依據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提

出一些自己感愛好的討論主題；能與同學(xué)開心合作開展“講太陽的故事〃的主題活動(dòng)，通過講

“關(guān)于太陽的故事〃，意識(shí)到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對(duì)討論關(guān)于太陽的活動(dòng)產(chǎn)生

較深厚的愛好；知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于

太陽的基本學(xué)問。

3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是熟悉地球表面總

的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。

讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重

塑了地球的.外表。

4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)

聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。所

涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，同學(xué)要經(jīng)受一系列的探

8評(píng)價(jià)我們的太陽能；單元小結(jié)

9地球表面的變化；地球運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

10巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎；土壤中有什么

11雨水對(duì)土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素

12河流對(duì)土地的作用；削減對(duì)土壤的侵蝕

13我們的小纜車；用橡皮筋作動(dòng)力

14象火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；測(cè)量力的大小

15運(yùn)動(dòng)與摩擦力；滑動(dòng)與滾動(dòng)；運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

16設(shè)計(jì)小賽車

17復(fù)習(xí)

18期末考查

19成果登記匯總；撰寫質(zhì)量分析報(bào)告

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案3

一、教材分析

全冊(cè)教材共有六個(gè)單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使同學(xué)知道晝夜變化與地契的

自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。其次單元

是“光與顏色”主要使同學(xué)了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線;

光是有顏色的；H光足由七種色光組成的。第二單元足"電和磁"本單元主要使同學(xué)知道電足

生產(chǎn)生活中常用的能源；熟悉完整的電路組成：會(huì)組裝?個(gè)簡潔電路；知道有的材料簡單導(dǎo)

電，有的材料不簡單導(dǎo)電；把握平安用電的常識(shí)；熟悉磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)

探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)“通

過本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的學(xué)問；了

解心臟和血管的作用及保健，增加健康及愛護(hù)的意識(shí)。最終兩個(gè)單元是“解釋與模型"卻"自

由討論教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)

特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

二、同學(xué)狀況分析：

1＞同學(xué)心理分析：在學(xué)校階段，問學(xué)對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，

他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符

合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

2、同學(xué)已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)通過三、四班級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)雖已經(jīng)具備了初步

的科學(xué)學(xué)問和操作技能，如觀看、記錄、簡潔試驗(yàn)等，但由于各種條件的限制，部分同學(xué)的

科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。在加上家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒

有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，因此，部分同學(xué)

不能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育科學(xué)情感。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四班級(jí)科任老師的溝通中得知，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，

但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，喜愛或習(xí)慣于被老師和

家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培

育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ?/p>

活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣

和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)

學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中

的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)

疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的,愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的

進(jìn)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，

分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)

結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，

自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技爰好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案4

一、狀況分析

《科學(xué)》五班級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培育同學(xué)〃模型與解釋〃

的力量，把這一力量作為本冊(cè)教材要培育的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)進(jìn)行其他探究力量、

科學(xué)學(xué)問和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培

育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、主要目標(biāo)

《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程力量訓(xùn)練”單元，是力量訓(xùn)練的預(yù)備單元，旨

在讓同學(xué)初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗(yàn)用不同方法建立模型、做出

解釋的樂趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

《地球在“變臉〃》、《快樂游樂場(chǎng)》等"綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的主體，通過多個(gè)完

整的“做中學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的實(shí)際問題進(jìn)行探究，盡可能地供應(yīng)機(jī)會(huì)，使同學(xué)親歷

探究過程,讓同學(xué)在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材親密聯(lián)系同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,

引導(dǎo)同學(xué)通過樂觀討論身邊的、有意義的疑問和問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時(shí)間的腳步》、《生

生不息的原動(dòng)力》等課題，均取材于兒童的生活和社會(huì)的熱點(diǎn)問題。

綜合活動(dòng)單元是老師教學(xué)和同學(xué)活動(dòng)的主體部分，通過一系列同學(xué)愛參加、能參加的

“做中學(xué)”活動(dòng)，全面培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)留有空間，鼓舞同學(xué)

自主提出探究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)驗(yàn)證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)總結(jié)閱歷，體驗(yàn)勝利

的愉悅，增加科學(xué)探究的愛好。在《快樂游樂場(chǎng)》中，同學(xué)通過查找生活中常見的力，了解

各種各樣力的.存在后，指示出力的簡潔特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐。在《熱能

考察之旅》中，教材供應(yīng)了“搜集有關(guān)溫度的資料、運(yùn)用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、討

論冷熱水之間的熱傳遞”等活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培育“模型與解釋”

一級(jí)H標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到獵取學(xué)問、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家討論科學(xué)所用的方法等其

他目標(biāo)。

《生生不息的原動(dòng)力》這個(gè)“探究的探究〃單元是木冊(cè)教材的總結(jié)部分。同學(xué)通過對(duì)海

爾蒙等人討論光合作用過程的剖析，和對(duì)自己在本學(xué)期“模型與解釋〃經(jīng)受的回顧與反思，總

結(jié)閱歷，知道建立模型不能隨便的構(gòu)建，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合

理的分析?，從而使同學(xué)進(jìn)一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀看和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對(duì)收集

到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的爭論，再得出結(jié)論。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課：

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

6、指導(dǎo)同學(xué)自己的手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案5

試驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)校素養(yǎng)教育的重要組成部分，是培育同學(xué)綜合力量的重要手段，特殊

是對(duì)同學(xué)的動(dòng)手力量，實(shí)際操作力量的培育，更有其不行替代的作用。為加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)工

作的管理，更好地為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)，特作本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)方案如下：

一、教材分析：

本冊(cè)教材有“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長"、"蚯蚓的選

擇〃、討論生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)群落中生物之

間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生物群落中生物和生物、生物和非

生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，

熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的，重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活

中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)同學(xué)熟悉很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱

源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過

制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是熟悉地球表面總的地形概貌，

以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)：二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)

用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與G車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量

力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟悉摩擦力，討論影

響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作

一個(gè)小車。

二、同學(xué)分析：

五班級(jí)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且喜愛做試驗(yàn)。從試驗(yàn)狀況看，同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下

試驗(yàn)探究，能與他人合作學(xué)會(huì)了寫試驗(yàn)記錄。也有同學(xué)在試驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢

試驗(yàn)。

三、試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、使同學(xué)獲得簡潔的科學(xué)學(xué)問。

3、培育同學(xué)包括觀看、發(fā)覺和記錄的力量。

四、試驗(yàn)措施：

1、課前老師要備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗(yàn)過程。

2、課上培育同學(xué)觀看、發(fā)覺和記錄的力量。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手活動(dòng)力量。

4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。

五、試驗(yàn)支配：

*科技小試驗(yàn)：臼動(dòng)人工澆灌

*科技小試驗(yàn)：玻璃杯中的雨

*科技小試驗(yàn)：樺樹的水分

*科技小試驗(yàn)：白楊樹葉的脈絡(luò)

*科技小試驗(yàn)：草叢中的獵手

*科技小試驗(yàn)：沙土中的陷阱

*科技小試驗(yàn)：橡樹葉上的蟲瘦

*科技小試驗(yàn)：一只昆蟲的腳印

*科技小試驗(yàn)：六月的閃光信號(hào)

?科技小試驗(yàn)：根汲取水分

*科技小試驗(yàn)：葉能蒸發(fā)水分

*科技小試驗(yàn)：向光

*科技小試驗(yàn)：森林中的信號(hào)

*科技小試驗(yàn)：一個(gè)自然法則

*科技小試驗(yàn)：閃光的痕跡

*科技小試驗(yàn)：動(dòng)物的警報(bào)系統(tǒng)

*科技小試驗(yàn)：不往下長的根

*科技小試驗(yàn)：檢驗(yàn)種子是否有生命

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案6

一、教材分析：

第一單元《白天和黑夜》內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙〃中“天空中的星體”部分,

這方面內(nèi)容在本套科學(xué)教材中是第一次消失。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：

①組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽及陽光下物體的影子的變化，探窕影子產(chǎn)生的

緣由。

②在發(fā)覺了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽鐘，這既是對(duì)

原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。

③晝夜交替現(xiàn)象曾引起很多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神話傳奇，從托勒

密到哥白尼都為此做出很多的探究。引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受這樣一個(gè)過程，作一次這樣的模擬試驗(yàn)會(huì)

讓孩子領(lǐng)會(huì)到宇宙的奇妙和宏大。

④在夜晚，假如孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮登記日記，就能發(fā)覺月相的變化

規(guī)律，這需要經(jīng)過一成天、一個(gè)月或者更長時(shí)間的連續(xù)觀看記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。這

對(duì)培育同學(xué)的堅(jiān)持性顯得特殊重要，也顯得特殊有意義。

⑤第五課是綜合地去討論由于晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng).

其次單元《光與顏色》我們就將通過一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，

引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄抗馀c顏色的陶秘。本單元的主要內(nèi)容包括：

①光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)同學(xué)通過推想、試驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過

制作小孔成像盒、模擬并.解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的熟悉。

②光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)同學(xué)通過照鏡子、玩日光打靶嬉戲、制作潛望鏡等活動(dòng)熟悉

光的反射現(xiàn)象。

③討論透鏡。通過討論比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并

知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。

④日光的色散。引領(lǐng)同學(xué)通過光的分解、合成試驗(yàn)知道光是有顏色的；通過在色光

下觀看物體的試驗(yàn)，熟悉光與顏色的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持

真理需要士氣。

第二單元《電和磁》內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本

單元的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

①熟悉電。這部分內(nèi)容編成了三課，分別是《簡潔電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》和《探

測(cè)暗盒里的'電路》。

②討論磁鐵。通過一系列好玩的活動(dòng)激發(fā)孩子

們探究的愛好。

③討論電磁鐵。指導(dǎo)同學(xué)利用干電池、電線、鐵釘做一個(gè)電磁鐵，嘗試制作的歡樂，

體驗(yàn)到勝利的喜悅。

第四單元《呼吸和血液循環(huán)》是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于人體的呼吸器官、血液循環(huán)器官

以及相關(guān)的衛(wèi)生保健等方面的要求來建構(gòu)的，這是同學(xué)熟悉心跳與呼吸、熟悉自己的身體的

一個(gè)重要單元，也是促使同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的i人重要單元。本單元的教學(xué)就從同學(xué)

熟識(shí)的內(nèi)容人手，由淺人淡、由詳細(xì)到抽象地來支配單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過各種活動(dòng)，

弄清晰人體的呼吸和血液循環(huán)究竟是怎么回事，從而更科學(xué)地熟悉自己、愛護(hù)自己。本單元

內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

①測(cè)量心跳和呼吸，同時(shí)在這個(gè)過程中要留意指導(dǎo)同學(xué)精確測(cè)量，提高他們測(cè)

量與分析的力量。

②呼吸與血液循環(huán)的意義。這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。熟悉呼吸和血液循環(huán)首先要熟

悉呼吸器官和血液循環(huán)器官。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要符通過圖片、模型等來指導(dǎo)同學(xué)初步

熟悉人體的呼吸器官和血液循環(huán)器官。熟悉呼吸的意義是通過指導(dǎo)同學(xué)比較我們吸進(jìn)的氣體

和呼山的氣體的成分來進(jìn)行的。熱悉血液循環(huán)的意義首先是指導(dǎo)同學(xué)熟悉心臟的功能，再通

過閱讀資料了解血液循環(huán)的意義。在這個(gè)過程中要留意培育同學(xué)的想像力展和推理力晶。

③呼吸器官、血液循環(huán)器官的衛(wèi)生保健。了解兩者的衛(wèi)生保健學(xué)問，對(duì)同學(xué)的健康

成長有著非同尋常的意義。教學(xué)中主要通過測(cè)量肺活量、制作戒煙小報(bào)、制定熬煉方案等活

動(dòng)促使同學(xué)意識(shí)到愛護(hù)呼吸器官、血液循環(huán)器官的意義.

第五單元《解釋與建立模型》主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以下內(nèi)容的要求建構(gòu)的：知道在

科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并

在此基礎(chǔ)上形成解釋；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)

上，做出合理的解釋。能對(duì)數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)覺的沖突或沖突之處進(jìn)行分析和推斷；能運(yùn)用

語言、圖、表等多種方式表達(dá)討論的過程和結(jié)論。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：

①解釋：這部分內(nèi)容主要是通過照片、圖表、圖畫三種模型形式理解解釋的含義以

及解釋過程中包含的各種思維方法與形式。

②建立模型：這部分內(nèi)容主要是通過物理模型、數(shù)學(xué)模型和圖畫模型促使同學(xué)認(rèn)同

建立模型的意義，熟悉模型的常見類型。通過動(dòng)手做的方式學(xué)習(xí)用圖畫解釋現(xiàn)象、完成制作

以驗(yàn)證解釋。在科學(xué)探究過程中，解釋是依據(jù)事實(shí)做出的分析、推斷和推理。建立模型是解

釋自己的思想和發(fā)覺的方法。模型包括圖畫圖表模型、物理模型、數(shù)學(xué)模型等。模型便利我

們解釋那些難以直接觀看到的事物、事物的變化以及事物之間的聯(lián)系。

二、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，

9、充分運(yùn)用各類誤程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

三、主要指導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法辯論法試驗(yàn)法列表法

四、試驗(yàn)教學(xué)支配表

周次試驗(yàn)名稱備注

123觀看陽光下物體影子的變化制作簡易太陽鐘模擬晝夜交替演示試驗(yàn)、分組試

驗(yàn)演示試驗(yàn)、演示試驗(yàn)、演示試驗(yàn)

4568910觀看〔月相盒中的）月相變化光線直線傳播、小孔成像平面鏡成像規(guī)

律的試驗(yàn)討論透鏡的特點(diǎn)和作用制造彩虹、七色陀螺濾光試驗(yàn)簡潔電路的連接分組試

驗(yàn)分組試驗(yàn)演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)分組試驗(yàn)分組試驗(yàn)演示試驗(yàn)

11簡潔的紅綠燈演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)

12導(dǎo)體與絕緣體的檢驗(yàn)分組試驗(yàn)

12不同的液體導(dǎo)電性檢驗(yàn)演示試驗(yàn)

1314解暗盒探究磁鐵的性質(zhì)制作電磁鐵探究電磁鐵磁力大小與分組試驗(yàn)分組試

驗(yàn)

15哪些因素有關(guān)分組試驗(yàn)測(cè)寧靜狀態(tài)呼吸和心跳分組試驗(yàn)用澄清石灰水比較

吸進(jìn)與呼出的氣體分組試驗(yàn)

16測(cè)量肺活量分組試驗(yàn)彩色水點(diǎn)試驗(yàn)分組試驗(yàn)

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案7

一、同學(xué)分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五班級(jí)班，有同學(xué)28,其中男生比例較大，有20人。

從與其他老師溝通中得知，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，并擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中

敏捷運(yùn)用學(xué)問。

2、已有學(xué)問、閱歷：由于各種條件的限制，大部分同學(xué)的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究

力量也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更

沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)杳等實(shí)踐活動(dòng)

中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望,

他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符

合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境〃、"光"、”地球表面及其變化〃、"運(yùn)動(dòng)和力〃四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長"、"蚯蚓的選

擇〃討論生物的生存和非生物環(huán)境的美系。其次部分引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)群落中生物之間

的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生

物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟

悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活

中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)同學(xué)熟悉很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱

源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過

制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是熟悉地球表面總的地形概貌，

以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道足

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)

用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的,關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)

量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟悉摩擦力，討論

影響摩擦力大小的一些因索，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制

作一個(gè)小車。

三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看

試驗(yàn)專題討論情境模擬

科學(xué)小制作爭論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問競賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)

間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)

老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開

放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，

實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到"精講多練〃，

多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大

自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案8

一、教材內(nèi)容概要：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境〃、"光"、"地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈

性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20誤時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長"、”蚯蚓的選

擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間

的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非

生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，

熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中

的運(yùn)用;接著指導(dǎo)同學(xué)熟悉很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。

陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作

太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是熟悉地球表面總的地形概貌，

以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)

用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與G車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量

力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟悉摩擦力，討論影

響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作

一個(gè)小車。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細(xì)包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推

想、解釋要有充分的依據(jù)，:進(jìn)?步把握掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn);運(yùn)用

模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長用的觀看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀看

現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環(huán)境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯卜塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，

蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、

漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱i每班一個(gè)）、小魚若干，水草若干。

2、其次單元“光〃：

手電筒?、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心

彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成

紙袋，溫度計(jì)。

制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的

飲料瓶、玻璃片或塑料薄摸、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球表面及其變化”：

風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水，石膏粉、婉豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎

磚塊。

新奇潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎

孔）、水、接水桶，有植物掩蓋的土和無植物掩蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建

筑家園房屋的材料。

4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力〃：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

小鉤、鐵墊圈，車鈾套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤包用，

在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承"的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的,訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)

間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)

老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開

放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，

實(shí)行?切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練〃，

多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大

自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周內(nèi)容

1始業(yè)教育1種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）機(jī)動(dòng)

22種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）3觀看綠豆芽的生長4蚯蚓的選擇

35食物鏈和食物網(wǎng)6做一個(gè)生態(tài)瓶7轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶

48維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)

5國慶節(jié)假期

6機(jī)動(dòng)1光和影2陽光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的光和熱7做個(gè)太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

98評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

101地球表面的地形2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

3巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對(duì)土地的侵蝕6探究土地被侵蝕的因素

127河流對(duì)土地的作用8削減對(duì)土地的侵蝕機(jī)動(dòng)

13機(jī)動(dòng)

141我們的小纜車2用橡皮筋作動(dòng)力3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

154測(cè)量力的大小5運(yùn)動(dòng)與摩擦力6滑動(dòng)與滾動(dòng)

167運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動(dòng)

17機(jī)動(dòng)

18復(fù)習(xí)

19復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)

21期末檢測(cè)

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案9

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培

育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策