細(xì)讀段落積累詞句-統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)讀段落，積累詞句--統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游中遇到的故事。文中作者靈活運(yùn)用敘事、寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的手法，創(chuàng)造了一個(gè)溫情、感人的童心世界。全文可分為兩個(gè)部分。第一至第三自然段為第一部分，重在寫(xiě)景。這部分的教學(xué)重點(diǎn)放在描寫(xiě)河水和田野這兩個(gè)句子上。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面是本部分教學(xué)重點(diǎn)。泛讀環(huán)節(jié)可讓孩子們閉著眼睛聽(tīng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天郊外美麗景色的句子時(shí)，可先扶一扶學(xué)生，然后再放手讓學(xué)生自己默讀。第四至第七自然段為第二部分，重在敘事。返回途中，妹妹感覺(jué)疲憊，求爸爸媽媽抱。媽媽搖頭拒絕，爸爸沒(méi)有作聲，只遞給她一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，一句“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧”，盡顯父親的智慧。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，妹妹遇到的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生也會(huì)遇到，因此學(xué)生能自然地在朗讀中走入課文的情境，產(chǎn)生共鳴，從而理解父親的關(guān)愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)(一)會(huì)用“加一加”“換一換”等方法認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹”“妹”“波”“紋”“像”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“出色”“河水”“碧綠”“波紋”“河岸”“柳葉”“景色”“戀戀不舍”等詞語(yǔ)。(二)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。(三)能從老師和同學(xué)的朗讀中想象并說(shuō)出句子描寫(xiě)的畫(huà)面，并能做到在默讀中邊讀邊想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。三、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)反饋反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，出示作業(yè)單和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，指出存在的問(wèn)題，學(xué)生校對(duì)改正。(二)談話導(dǎo)入1.(出示春天的圖片)教師借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文:春天來(lái)了，小燕子穿著華麗的晚禮服從南方飛回來(lái)了。小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳四處叫喚著:“春天來(lái)啦!春天來(lái)啦!”馬棚里的馬兒也被它們喚醒了，“嗒嗒嗒”地向春天跑來(lái)，在美麗的郊外快活地奔跑著!2.課件出示圖片“馬”，補(bǔ)充量詞“一(匹)馬”。認(rèn)讀生字“匹”，學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(半包圍重點(diǎn)指導(dǎo))，學(xué)生書(shū)空。3.出示課題，齊讀課題。理解“出色”就是很優(yōu)秀、很好的意思。(三)讀通課文1.校對(duì)自然段。2.指名分段讀課文。3.識(shí)記生字“郊”。提問(wèn):我們一家人去哪里散步了?課件出示城市和郊外的圖片，正確理解郊外的具體位置。識(shí)記“郊”。用“加一加”或者“換一換”的方法，結(jié)合字理理解“郊外”的意思。4.教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊想，在郊外看到了些什么。5.交流反饋。(四)細(xì)讀第一至第三自然段，積累詞句1.找一找描寫(xiě)春天郊外景色優(yōu)美的句子。默讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到春天的美。邊默讀邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)郊外美麗風(fēng)景的句子。(提示:不出聲、不指讀，能邊讀邊畫(huà))2.全班匯報(bào)看到的風(fēng)景。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)歸納景物:河水、柳葉、田野)3.品詞析句。課件出示:河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。(1)指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到的河水是什么樣子的。學(xué)生交流反饋。(2)隨機(jī)識(shí)記字詞“泛起”“波紋”。說(shuō)說(shuō)看到過(guò)波紋泛起的樣子?！胺骸笨膳c“?！弊鲗?duì)比。借助圖片幫助理解“泛起”的意思。“波”借助形聲字構(gòu)字法來(lái)識(shí)記，換偏旁變新字:破、坡、疲、披。用“加一加”或者“換一換”的方法，識(shí)記“紋”。(3)指導(dǎo)朗讀。男女生交換讀。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。引導(dǎo)學(xué)生默讀句子，邊讀邊想象:仿佛看到了田野里有什么?和同桌交流你看到的美景。學(xué)生交流反饋，識(shí)記生字“蔥”“軟”“毯”。指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。抓住“拂過(guò)”一詞，交流“拂”是什么詞，一般用來(lái)形容什么。引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，“輕輕拂過(guò)”就感覺(jué)像人的手撫摸一樣，非常舒服。(可用絲巾拂過(guò)臉頰做演示)拓展詞匯“春風(fēng)拂面”。4.教師小結(jié)，齊讀第三自然段，讀出“不舍”之情。(1)說(shuō)說(shuō)什么樣的美景才能被稱(chēng)為“異常美麗”。(引導(dǎo)理解“異?！钡囊馑?(2)找找從哪個(gè)詞語(yǔ)看出很不舍，認(rèn)讀“戀”。理解“戀戀不舍”的意思，找找近義詞，并在書(shū)上做筆記。5.拍手朗誦兒歌復(fù)現(xiàn)生字。我和妹妹去散步，郊外景色真美麗。河水泛起小波紋，