《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)課題20*“精彩極了”和“糟糕透了”指導(dǎo)教師無(wú)作品教學(xué)年級(jí)五年級(jí)上學(xué)期選文篇目《“精彩極了”和“糟糕透了”》課文內(nèi)容附后選文來(lái)源教育部審定2019義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)六單元第20課教學(xué)目標(biāo)1..認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)“譽(yù)、勵(lì)、版”等6個(gè)生字。2.默讀課文，辨析父母對(duì)同一首詩(shī)為什么有不同的看法，從細(xì)節(jié)中體悟蘊(yùn)含的深情。3.聯(lián)系生活實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法，提升思維品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：辨析父親母親對(duì)同一首詩(shī)為什么有不同的看法，從細(xì)節(jié)中體悟蘊(yùn)含的感情。2.難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法。教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排：一課時(shí)（略讀課文）板塊一：發(fā)現(xiàn)課題“特別”，略讀課文定位（一）激趣導(dǎo)入：齊讀課題課題是文章的眼睛，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的特別之處了嗎？1.雙引號(hào)：雙引號(hào)內(nèi)分別引用了母親、父親兩種不同的評(píng)價(jià)，（生板書：母親、父親）在課文最后一段，稱這兩種評(píng)價(jià)為“兩個(gè)極端的斷言”。2.反復(fù)：課題還是一把打開文章的鑰匙，“這兩個(gè)極端的斷言”在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)圈畫出來(lái)。3.略讀課：課題旁邊有一個(gè)特別的標(biāo)識(shí)，表示這是一篇略讀課文，默讀閱讀提示，圈畫了解學(xué)習(xí)要求。（二）交流預(yù)習(xí)情況：1.小組交流預(yù)習(xí)單：學(xué)貴有疑，請(qǐng)把自己提出的問(wèn)題請(qǐng)教小伙伴，提出解決不了的問(wèn)題。2.全班交流：讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：課題是文章的眼睛。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的“特別”之處，確定本課定位和學(xué)習(xí)方式。預(yù)習(xí)單的小組交流與核心問(wèn)題的提煉，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力。）板塊二：對(duì)比評(píng)價(jià)不同，同理作者感受（一）課文結(jié)構(gòu)：（交流預(yù)習(xí)單）課文按照時(shí)間順序可以劃分為兩部分，你擬的小標(biāo)題擬是什么？預(yù)設(shè)：1-14：童年故事15-17：長(zhǎng)大感悟（二）童年故事1.誰(shuí)能用幾句話講一講這個(gè)故事？2.默讀1-14段：用曲線、直線分別劃出母親、父親的評(píng)價(jià)。3.分角色朗讀：女生：母親；男生：父親同一首詩(shī)母親的評(píng)價(jià)父親的評(píng)價(jià)“巴迪，真是你寫的嗎？多美詩(shī)??！精彩極了！”“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”“這不是在你的公司里。巴迪還是孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！薄皩?duì)不起，我自己會(huì)判斷?！薄拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！薄拔也幻靼?，”“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”4.分小組關(guān)注提示語(yǔ)讀：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)讀。同一首詩(shī)母親的評(píng)價(jià)父親的評(píng)價(jià)母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美詩(shī)啊！精彩極了！”“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷。”父親開始讀詩(shī)?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道?！坝H愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。”5.我們從母親的評(píng)價(jià)中讀出一個(gè)詞（精彩極了），從父親的評(píng)價(jià)中讀出另一個(gè)詞（糟糕透了）。6.文中第一次出現(xiàn)了“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)極端的斷言。在八九歲的巴迪眼中，母親的“精彩極了”是_______________。父親的“糟糕透了”是_______________。7.交流感悟：言為心聲，這評(píng)價(jià)背后的原因是什么呢？媽媽這樣說(shuō)，是因?yàn)椋ㄏ胪ㄟ^(guò)鼓勵(lì)給孩子信心。）爸爸這樣說(shuō)，是因?yàn)椋ㄏ胪ㄟ^(guò)批評(píng)讓孩子看到不足，不斷進(jìn)步。）小結(jié)：慈母嚴(yán)父，出發(fā)點(diǎn)都是希望孩子好。過(guò)渡：這“兩個(gè)極端的斷言”，當(dāng)時(shí)年僅八九歲的巴迪能接受嗎？我們一起來(lái)關(guān)注文中對(duì)巴迪的細(xì)致描寫。（三）品悟細(xì)節(jié)描寫之妙師生配合讀：1.當(dāng)母親贊揚(yáng)聲如雨點(diǎn)般落到我身上時(shí)，“我既靦腆又得意洋洋?！蹦赣H的評(píng)價(jià)，讓我……2.在整個(gè)下午等待父親回來(lái)時(shí)，“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上?！边@時(shí)候，巴迪一定在期待，期待……3.在晚上等待父親回來(lái)時(shí)，時(shí)間是那么難熬?！捌唿c(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半?！保P(guān)注標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀）改為“從七點(diǎn)等到七點(diǎn)半?！比绾危堪雮€(gè)小時(shí)，三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，作者寫了三句話，用意何在?許多文章都在用這樣特別的描寫方法，齊讀：終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻?！哪昙?jí)《一只窩囊的大老虎》我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。——六年級(jí)《那個(gè)星期天》古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來(lái)?！昙?jí)《窮人》4.同樣，描寫時(shí)間長(zhǎng)的，還有：在父親開始讀詩(shī)時(shí)，“我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！保鋸垺Ｗx出時(shí)間長(zhǎng)）學(xué)是為了理解為了運(yùn)用，希望看到大家的活學(xué)活用。5.當(dāng)父親說(shuō)“這首詩(shī)糟糕透了。”“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)?！?.真是期望越大，失望越大。當(dāng)父母因?yàn)榭捶ú煌瑺?zhēng)吵時(shí)，“我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。”7.你覺(jué)得巴迪更能接受誰(shuí)的評(píng)價(jià)？如果是你呢？（舉左右手）8.批注：誰(shuí)最理解巴迪？孩子最理解孩子。這些描寫中，哪些細(xì)節(jié)讓你有思考，有感受？（1）選一處批注。（2）小組交流，推薦發(fā)言，交流評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：本單元人文主題、語(yǔ)文要素指向清晰，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的通過(guò)對(duì)比、同理心等方法帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語(yǔ)文要素“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情?！保┌鍓K三：小組合作闖關(guān)主題思辨升華過(guò)渡：同一首詩(shī)，兩種極端的評(píng)價(jià)，預(yù)習(xí)單中有同學(xué)問(wèn)：那巴迪寫的第一首詩(shī)到底怎樣呢？（一）聯(lián)系下文第15段：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。（二）現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成名成家，誰(shuí)來(lái)介紹下作者？（生交流資料）作為成功人士，巴迪善于反思，在回顧童年往事、回顧父母一直以來(lái)的兩種不同評(píng)價(jià)，他又有什么樣的感悟呢？（三）“思維圓桌派”學(xué)習(xí)16、17段：第一關(guān)：朗讀：關(guān)注注音，正確流利朗讀。形式不限。第二關(guān)：思考：在長(zhǎng)大后的巴迪看來(lái)，“精彩極了”就是指_____（愛(ài)的力量、鼓勵(lì)的語(yǔ)言）___________?！霸愀馔噶恕本褪侵竉________（警告的力量、批評(píng)、提醒）________。第三關(guān)：思辨：如果只有母親或父親的一種評(píng)價(jià)，會(huì)怎么樣？如果只有母親的“精彩極了”，________________________________。如果只有父親的“糟糕透了”，______________________________。預(yù)設(shè)：母親的鼓勵(lì)給信心，但過(guò)度的表?yè)P(yáng)會(huì)讓人迷失方向；父親的警告能督促巴德做得更好，但是嚴(yán)厲的呵斥也可能然個(gè)人喪失自信。第四關(guān)：概括：圈畫文中的一句話、一個(gè)詞來(lái)概括作者的感悟。預(yù)設(shè)：一句話：這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。一個(gè)詞：愛(ài)（生板書）（四）聯(lián)系單元主題：父母之愛(ài)深似海，《戰(zhàn)國(guó)策》中講：父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。小結(jié)：有些愛(ài)，可能成長(zhǎng)后才會(huì)明白；有些愛(ài)，需要一輩子才能讀懂。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本環(huán)節(jié)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的小組合作學(xué)習(xí)闖關(guān)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分交流、思考，凸顯人文主題“舐犢之情”，更深層次理解文中父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。）板塊四：聯(lián)系生活運(yùn)用分層自主練習(xí)（一）深度思考：這樣截然不同的評(píng)價(jià)，我們生活中會(huì)遇到嗎？1.閱讀材料：莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，在網(wǎng)絡(luò)媒體上對(duì)他的評(píng)價(jià)褒貶不一，眾網(wǎng)友議論紛紛，有挖苦，有諷刺，有惡搞，當(dāng)然更多的是祝賀、贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng)。面對(duì)大家的批評(píng)與肯定，莫言首次在微博上做出回應(yīng)：________________________________________________。——中國(guó)網(wǎng)“微觀中國(guó)”2012年10月12日?qǐng)?bào)道2.想一想，莫言會(huì)怎樣回應(yīng)呢？（感謝朋友們對(duì)我的肯定，也感謝朋友們對(duì)我的批評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了人心，也看到了我自己。）3.交流感受預(yù)設(shè)：我們面對(duì)別人熱情的贊美，真誠(chéng)接受但不要得意忘形、迷失方向。面對(duì)別人嚴(yán)厲的批評(píng)，也能坦然接受，反思自己。促使自己成長(zhǎng)。一個(gè)人的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)肯定和指正批評(píng)都是需要的。（二）小調(diào)查：還記得課前我們班的小調(diào)查嗎？1.朱耀環(huán)小學(xué)父母教育方式小調(diào)查母親父親鼓勵(lì)為主批評(píng)為主其他鼓勵(lì)為主批評(píng)為主其他21283272142.小結(jié)：這個(gè)調(diào)查結(jié)果，讓我們看到了時(shí)代的變化和大家的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)了本課、本單元，相信大家對(duì)愛(ài)和成長(zhǎng)都會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和思考。3.分層小練筆：獨(dú)立思考，請(qǐng)從下列題目中選擇一題回答。（1）如果這篇文章讓你來(lái)寫，你有什么新的想法嗎？（2）由巴迪的成長(zhǎng)故事聯(lián)系自己，你認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)需要什么？談?wù)勛约旱目捶?。?）學(xué)了這一課，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么，或提出什么建議？（4）長(zhǎng)大后，你有了自己的孩子，你希望做什么樣的父母？我選擇第（）題。________________________________________________________4.全班交流5.拓展學(xué)習(xí)：（1）閱讀：《小故事一組》、《最好的老師》、《最樸素的人文》、《多年父子成兄弟》（2）觀影：《銀河補(bǔ)習(xí)班》（中國(guó)）《美麗人生》（意大利）《小鞋子》（伊朗）（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字綜合性、實(shí)踐性的課程。拓展生活案例，提升學(xué)生思辨性思考問(wèn)題；聯(lián)系學(xué)生自我生活實(shí)際的小調(diào)查、小練筆，環(huán)環(huán)相扣，提升閱讀品質(zhì)，從多維度落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。）板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，終于成長(zhǎng)為一位著名的作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同表達(dá)愛(ài)的方式。本課既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，細(xì)節(jié)描寫中有精妙之處?！熬蕵O了”和“糟糕透了”等語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課是一篇略讀課文，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的“特別”之處，確定本課定位和學(xué)習(xí)方式。預(yù)習(xí)單的小組交流與核心問(wèn)題的提煉，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力。本單元人文主題、語(yǔ)文要素指向清晰，教學(xué)本課時(shí)，要有意識(shí)的通過(guò)對(duì)比、同理心等方法帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語(yǔ)文要素“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的