九年級化學(xué)上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學(xué)式與化合價 4.4.3 化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第四單元自然界的水課題4化學(xué)式與化合價4.4.3化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路親愛的小伙伴們，咱們今天來點不一樣的化學(xué)小冒險——化學(xué)式與化合價。這可是咱們探索自然界水的密碼鑰匙呢！想象一下，我們就像偵探一樣，用化學(xué)式這個小符號，解開水分子背后的秘密。哎呀，說到這，我都要忍不住興奮起來了??！咱們從課本的知識點出發(fā)，一步步搭建起化合價和化學(xué)式之間的橋梁。準備好了嗎？咱們就出發(fā)吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、得出結(jié)論的能力。

2.科學(xué)思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)式和化合價的知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和模型建構(gòu)能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)：讓學(xué)生認識到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們對科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)情分析進入九年級，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有了初步的認識。在這個年級，學(xué)生的知識層次呈現(xiàn)出多樣化特點。部分學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動探索化學(xué)現(xiàn)象背后的原理；而另一部分學(xué)生可能對化學(xué)較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，但在運用化學(xué)式和化合價解決實際問題時，仍存在一定的困難。例如，在書寫化學(xué)式、確定化合價等方面，部分學(xué)生可能存在混淆或錯誤。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生們在團隊合作、探究精神和創(chuàng)新意識方面有待提高。在課堂上，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出較為活躍，積極參與討論；而另一些學(xué)生則相對沉默，缺乏表達自己的勇氣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如影響課堂氛圍、降低學(xué)習(xí)效果等。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物模型（水分子模型）、化學(xué)實驗器材（試管、滴管等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺、電子教材系統(tǒng)

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、在線化學(xué)實驗演示視頻、化學(xué)知識庫

-教學(xué)手段：板書、幻燈片、實物展示、小組討論、實驗操作演示五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對化學(xué)式與化合價的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么水分子是由兩個氫原子和一個氧原子組成的呢？今天我們就來揭開這個秘密?！?/p>

接著展示一些水分子結(jié)構(gòu)圖和日常生活中的水資源的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)式和化合價在日常生活中的重要性。

然后簡要介紹化學(xué)式與化合價的基本概念，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、化學(xué)式與化合價基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解化學(xué)式與化合價的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先講解化學(xué)式的定義，包括原子符號、數(shù)字和化學(xué)鍵的表示方法。

然后詳細介紹化學(xué)式的組成部分，如原子符號、元素符號、數(shù)字和化學(xué)鍵，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、化學(xué)式與化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)式與化合價的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化合物案例進行分析，如H2O、NaCl、CO2等。

詳細介紹每個案例的化學(xué)式、元素組成、化合價和化學(xué)鍵類型，讓學(xué)生全面了解化學(xué)式與化合價的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如H2O在生物體內(nèi)的作用，NaCl在人體電解質(zhì)平衡中的作用等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)式與化合價相關(guān)的主題進行深入討論，如“化學(xué)式與化合價在藥物制備中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對化學(xué)式與化合價的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)式與化合價的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)式與化合價的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學(xué)式與化合價在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用化學(xué)式與化合價。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試書寫幾種常見化合物的化學(xué)式，并計算其化合價，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準確書寫和識別常見的化學(xué)式，如H2O、NaCl、CO2等。

-學(xué)生理解并能夠計算簡單化合物的化合價，如H2O中氧的化合價為-2，氫的化合價為+1。

-學(xué)生能夠根據(jù)化合價規(guī)律推斷出未知元素的化合價。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過實驗操作，學(xué)會了如何觀察、記錄和分析化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生在小組討論中提升了合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生通過書寫化學(xué)式和計算化合價，提高了邏輯推理和問題解決能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生能夠運用化學(xué)式和化合價的知識，分析生活中的化學(xué)問題，如食物中的營養(yǎng)成分、藥物的作用等。

-學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，能夠提出問題、設(shè)計實驗、得出結(jié)論。

-學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了從多個角度思考問題，提高了批判性思維能力。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，愿意主動探索化學(xué)世界的奧秘。

-學(xué)生認識到化學(xué)知識在生活中的重要性，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團隊精神。

5.**實踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，如計算食物中的營養(yǎng)成分、設(shè)計簡單的化學(xué)實驗等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用化學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-學(xué)生在參與化學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，展示自己的創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上得真是挺有意思的?？粗瑢W(xué)們一個個認真思考、積極討論的樣子，心里那個美啊！不過，話又說回來，教學(xué)這門藝術(shù)，真是得不斷摸索和改進。

首先啊，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我嘗試了小組討論的方式，讓同學(xué)們在互動中學(xué)習(xí)，這個方法挺受他們歡迎的。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的化學(xué)基礎(chǔ)不夠自信。所以，我打算在下節(jié)課前，先做個小調(diào)查，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，針對性地做一些輔導(dǎo)。

策略上，我用了不少圖表和模型來輔助教學(xué)，感覺效果不錯。學(xué)生們對這些直觀的東西挺感興趣的，而且通過模型，他們能更直觀地理解化學(xué)式的構(gòu)成和化合價的概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能還是覺得抽象，所以我覺得可以適當增加一些實例，讓他們在具體情境中感受和應(yīng)用這些知識。

管理方面，我盡量營造了一個輕松的課堂氛圍，鼓勵大家積極參與。不過，也有個別學(xué)生還是有點小動作，這讓我意識到，課堂紀律管理還得加強。我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的重要性。

說到教學(xué)效果，我覺得總體上還是不錯的。學(xué)生在知識上有了明顯的進步，能夠獨立書寫化學(xué)式，計算化合價，這在之前的課堂上是比較困難的。技能方面，他們的小組討論和問題解決能力也有所提高。情感態(tài)度上，大家對待化學(xué)的興趣更加濃厚了，這讓我感到非常欣慰。

不過，當然也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對于化學(xué)式的書寫和化合價的計算還是不夠熟練，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的練習(xí)機會。還有，課堂上的互動雖然多了，但深度似乎還不夠，有的學(xué)生還是停留在表面層次。

針對這些問題，我打算在接下來的教學(xué)中，一是增加練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來鞏固知識；二是鼓勵學(xué)生深入思考，提出更有深度的問題；三是加強個別輔導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)式與化合價的基本概念

-化學(xué)式的定義

-化合價的定義

-元素符號、數(shù)字和化學(xué)鍵的表示方法

②化學(xué)式與化合價的書寫規(guī)則

-化學(xué)式的正確書寫

-化合價的確定

-化學(xué)式中的化合價平衡

③化學(xué)式與化合價的應(yīng)用

-化學(xué)式的轉(zhuǎn)換

-化學(xué)反應(yīng)的計算

-化合物性質(zhì)的推斷

④化學(xué)式與化合價的案例分析

-水分子H2O的化學(xué)式與化合價

-氯化鈉NaCl的化學(xué)式與化合價

-二氧化碳CO2的化學(xué)式與化合價

⑤小組討論主題

-化學(xué)式與化合價在生活中的應(yīng)用

-化學(xué)式與化合價在科學(xué)研究中的作用

-化學(xué)式與化合價在技術(shù)創(chuàng)新中的應(yīng)用課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.提問與反饋

-在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我水分子H2O中氫和氧的化合價分別是多少？”

-通過學(xué)生的回答，我可以即時了解他們對化合價概念的理解。如果學(xué)生回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心地引導(dǎo)他們找到正確答案，并解釋其中的原因。

-我還會在課堂上進行小組討論，觀察學(xué)生之間的互動和合作情況，以此來評估他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

2.觀察與記錄

-在教學(xué)過程中，我會注意觀察學(xué)生的參與度和專注度。例如，我會注意哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生似乎對某個概念感到困惑。

-通過觀察，我可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度。同時，我也會記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作為后續(xù)教學(xué)評價的依據(jù)。

3.測試與評估

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對化學(xué)式和化合價知識的掌握程度。

-測試后，我會及時批改試卷，并針對學(xué)生的錯誤進行分析。例如，如果很多學(xué)生錯誤地計算了化合價，我會回顧相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生理解了化合價的基本原理。

4.作業(yè)評價