七年級語文下冊 第六單元 22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計 冀教版

七年級語文下冊第六單元22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索《龍宮借寶》這篇課文。這節(jié)課，咱們要像孫悟空一樣，去龍宮里借寶，體驗一番神奇之旅。首先，我會帶著大家走進龍宮，感受那神秘的氛圍，然后我們一起探討，為什么孫悟空要借寶？這寶物又有什么特殊之處？最后，咱們還要思考，這個故事告訴我們什么道理呢？讓我們一起期待這場奇幻之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標三、學(xué)情分析進入七年級的學(xué)生們，正值青春期，好奇心旺盛，對未知事物充滿探索欲望。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的文言文，但對古典文化的理解和欣賞能力還有待提高。本單元的《龍宮借寶》是一篇富有想象力和寓意深刻的神話故事，對于七年級的學(xué)生來說，既能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，又能夠鍛煉他們對文言文的解讀能力。

在知識層面上，學(xué)生們對神話傳說的認知較為有限，對其中蘊含的哲理和文化內(nèi)涵理解可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生們需要進一步提高文言文的閱讀速度和理解能力，同時，通過故事中的角色塑造和情節(jié)發(fā)展，鍛煉他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生們需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，以及對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

此外，七年級的學(xué)生們普遍活潑好動，課堂參與度高，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，并通過互動討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、實物教具（如龍宮模型、寶物模型）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動

-信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)視頻資料、神話故事背景介紹文檔

-教學(xué)手段：板書、PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《龍宮借寶》的神話背景，設(shè)計問題如“孫悟空為何要借寶？龍宮中的寶物有何特殊之處？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《龍宮借寶》的文本，了解故事梗概和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，例如探討孫悟空借寶的動機和寶物的象征意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《龍宮借寶》的故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“神話故事中的智慧”為主題，通過視頻展示《西游記》中的經(jīng)典場景，引出《龍宮借寶》。

講解知識點：詳細講解孫悟空的形象特點，分析其性格中的機智和勇敢。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同的情感和思考。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“龍宮的寶物為何如此珍貴？”進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗故事中的情境。

提問與討論：學(xué)生提出自己對故事的理解和疑問，與其他同學(xué)進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解孫悟空的形象和故事內(nèi)涵。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中理解和感受故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孫悟空的形象和故事主題，掌握文學(xué)鑒賞的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和情感體驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《龍宮借寶》的讀后感，分析故事中的象征意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的神話故事書籍，如《山海經(jīng)》等，供學(xué)生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀更多神話故事，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，提高文學(xué)素養(yǎng)。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化傳承意識。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《龍宮借寶》的教學(xué)過程中，學(xué)生們在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.知識層面

（1）學(xué)生對《龍宮借寶》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠復(fù)述故事梗概，并分析故事中的主要人物和事件。

（2）學(xué)生掌握了《龍宮借寶》中的文言文詞匯和句式，提高了閱讀文言文的能力。

（3）學(xué)生了解了神話故事在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.能力層面

（1）學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從不同角度分析故事中的意象、象征和人物性格。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，在小組討論和角色扮演活動中，能夠與他人有效溝通，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠主動探索知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀層面

（1）學(xué)生體會到孫悟空的機智、勇敢和正義，激發(fā)了對英雄人物的敬佩之情。

（2）學(xué)生認識到神話故事中蘊含的道德觀念和人生哲理，如勇敢面對困難、團結(jié)互助等。

（3）學(xué)生增強了民族自豪感，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了熱愛之情。

具體舉例：

1.知識層面

（1）學(xué)生在課堂上能夠準確復(fù)述《龍宮借寶》的故事情節(jié)，如“孫悟空因唐僧師徒受阻，前往龍宮借寶，歷經(jīng)艱險，最終成功取得寶物?！?/p>

（2）學(xué)生在閱讀文言文時，能夠識別并理解“龍宮”、“金箍棒”、“定海神針”等詞匯的含義。

（3）學(xué)生在課后閱讀《山海經(jīng)》等神話故事書籍，了解更多關(guān)于神話傳說的知識。

2.能力層面

（1）在小組討論中，學(xué)生能夠從不同角度分析孫悟空的形象，如“孫悟空機智勇敢，善于應(yīng)對各種困難?！?/p>

（2）在角色扮演活動中，學(xué)生能夠準確把握角色的性格特點，如“孫悟空在龍宮中表現(xiàn)出機智、勇敢和正義?！?/p>

（3）學(xué)生在課后自主探索，通過查閱資料，了解了更多關(guān)于神話故事背后的歷史和文化。

3.情感態(tài)度與價值觀層面

（1）學(xué)生在課堂上對孫悟空的形象產(chǎn)生敬佩之情，如“孫悟空勇敢無畏，不畏艱難，值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

（2）學(xué)生在討論中認識到團結(jié)互助的重要性，如“孫悟空在龍宮中得到了眾多神仙的幫助，這告訴我們團結(jié)就是力量。”

（3）學(xué)生在課后閱讀神話故事書籍，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了熱愛之情，如“神話故事是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們要傳承和弘揚。”七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《龍宮借寶》故事梗概

-孫悟空的形象特點

-神話故事中的象征意義

-文言文詞匯和句式

②重點詞句：

-“孫悟空”、“金箍棒”、“龍宮”、“定海神針”

-“機智勇敢”、“不畏艱險”、“歷經(jīng)艱險”

-“借寶”、“取寶”、“成功”

③教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-《西游記》簡介

-神話故事的魅力

②故事梗概

-孫悟空為何要借寶

-龍宮中的寶物及其象征意義

③人物分析

-孫悟空的形象特點

-其他角色的作用

④文言文學(xué)習(xí)

-重點詞匯和句式

-文言文閱讀技巧

⑤總結(jié)與反思

-故事中的寓意

-對學(xué)生的啟示八、重點題型整理1.**故事情節(jié)概括題**

-題型：請簡要概括《龍宮借寶》的故事情節(jié)。

-答案：孫悟空因唐僧師徒受阻，前往龍宮借寶，歷經(jīng)艱險，最終成功取得定海神針，助力師徒四人西天取經(jīng)。

2.**人物形象分析題**

-題型：請分析孫悟空在《龍宮借寶》中的形象特點。

-答案：孫悟空在故事中表現(xiàn)出機智勇敢、不畏艱險、勇于擔(dān)當?shù)男蜗蟆＠?，他憑借自己的聰明才智和武藝，成功從龍宮中借出寶物，展現(xiàn)了其英雄本色。

3.**文言文翻譯題**

-題型：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“孫悟空，乃齊天大圣也，何懼龍宮之險？”

-答案：孫悟空是齊天大圣，有什么可怕的龍宮的險惡呢？

4.**象征意義探討題**

-題型：請?zhí)接憽洱垖m借寶》中定海神針的象征意義。

-答案：定海神針象征著孫悟空的力量和智慧，也象征著他在取經(jīng)路上的堅定信念和戰(zhàn)勝困難的決心。

5.**故事主題理解題**

-題型：請談?wù)勀銓Α洱垖m借寶》故事主題的理解。

-答案：《龍宮借寶》故事主題是勇敢面對困難，堅持信念。孫悟空在取經(jīng)的路上，面對重重困難，始終不放棄，最終取得成功，這啟示我們要有堅定的信念和勇往直前的精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**課后閱讀拓展**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《西游記》中與龍宮借寶相關(guān)的章節(jié)，如《西游記》第七十七回《孫悟空三借芭蕉扇》。

-目的：通過閱讀更多相關(guān)內(nèi)容，加深對《龍宮借寶》故事背景和人物關(guān)系的理解。

2.**文言文翻譯練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《龍宮借寶》中一段文言文進行翻譯，如“悟空入龍宮，金光萬道，瑞彩千條?！?/p>

-目的：提高學(xué)生的文言文翻譯能力，加深對文言文語言特點的理解。

3.**角色分析小論文**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個故事中的角色，如孫悟空或龍宮的龍王，寫一篇分析小論文，探討角色的性格特點和其在故事中的作用。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，同時提高對人物性格的深入理解。

4.**神話故事創(chuàng)意續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《龍宮借寶》為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個續(xù)寫故事，描述孫悟空借寶后的后續(xù)事件。

-目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時鞏固對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

5.**小組討論報告**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論《龍宮借寶》中的主題，如勇敢、智慧、合作等，并撰寫一份討論報告。

-目的：通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-反饋內(nèi)容：對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

-目的：幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

2.**個別輔導(dǎo)**：

-反饋內(nèi)容：對作業(yè)中存在的問題進行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體困難提供幫助。

-目的：確保每個學(xué)生都能在作業(yè)