七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天咱們一起來感受一下《雨的四季》這篇文章的魅力。這篇課文描繪了四季不同雨景的美麗，我們要通過學(xué)習(xí)，不僅欣賞大自然的詩意，還要學(xué)會(huì)如何用文字去描繪我們心中的美好。咱們要邊讀邊思考，如何讓我們的語言更生動(dòng)、更有感情。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)雨的四季，感受文字的魅力吧！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，提高寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟文學(xué)作品的能力，豐富情感體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然和文學(xué)都有濃厚的興趣。在知識(shí)方面，他們對(duì)語文課文的閱讀理解能力有一定基礎(chǔ)，但分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧還有待提高。在能力上，學(xué)生的寫作能力正在逐步形成，但往往缺乏個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)意。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)四季雨景的描繪缺乏真實(shí)感受。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些因素都會(huì)對(duì)《雨的四季》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們更好地理解和欣賞課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示四季雨景的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受不同季節(jié)雨的美麗。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)四季雨的感受和記憶，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組讓學(xué)生探討課文中使用的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

4.利用寫作實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的雨景描寫，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《雨的四季》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡下雨天嗎？下雨時(shí)，你們都看到了哪些美麗的景象？”

展示一些關(guān)于四季雨景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雨的美麗和多樣性。

簡短介紹《雨的四季》這篇課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季雨的探索興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《雨的四季》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《雨的四季》的基本概念、寫作手法和表達(dá)技巧。

過程：

講解《雨的四季》的作者和寫作背景，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。

分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，通過實(shí)例讓學(xué)生感受作者如何運(yùn)用這些手法描繪雨的四季。

介紹課文中使用的修辭技巧，如對(duì)比、排比等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些技巧來豐富自己的語言表達(dá)。

三、《雨的四季》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《雨的四季》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的雨景描寫段落進(jìn)行分析，如春雨、夏雨、秋雨、冬雨，讓學(xué)生感受不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《雨的四季》的多樣性和豐富性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些雨景描寫對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何借鑒課文中的寫作手法來提高自己的寫作水平。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自己感興趣的雨景描寫段落進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該段落的寫作手法、修辭技巧以及作者的情感表達(dá)，提出自己的理解和看法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《雨的四季》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)所選段落的分析、自己的理解和感受。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雨的四季》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《雨的四季》的寫作手法、修辭技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《雨的四季》在培養(yǎng)審美情趣、提高寫作能力方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，感受文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的雨景，用課文中學(xué)到的寫作手法和修辭技巧進(jìn)行描寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**審美情趣的提升**：通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，學(xué)生能夠感受到四季雨景的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)自然美的欣賞能力。學(xué)生在欣賞課文中的優(yōu)美詞句和生動(dòng)描繪時(shí)，逐漸形成對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。

2.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿課文中的寫作手法和修辭技巧，如比喻、擬人、對(duì)比等，能夠提高自己的語言表達(dá)能力。他們?cè)谡n后作業(yè)中嘗試運(yùn)用這些技巧，使自己的寫作更加生動(dòng)、形象。

3.**閱讀理解能力提高**：通過對(duì)《雨的四季》的深入閱讀和分析，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從字里行間捕捉作者的情感，理解作者的寫作意圖。

4.**情感體驗(yàn)的豐富**：課文中的四季雨景描寫，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受到了不同季節(jié)的雨帶來的不同情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)的豐富，有助于學(xué)生形成更加細(xì)膩的情感世界。

5.**寫作技能的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雨的四季》的過程中，不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用各種寫作手法，還學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何安排段落，如何使文章層次分明。這些寫作技能的提升，對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)踐具有重要意義。

6.**合作能力的培養(yǎng)**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見。這種合作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力有積極影響。

7.**創(chuàng)新思維的激發(fā)**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的見解和創(chuàng)新想法。這種思維方式的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠跳出傳統(tǒng)思維，尋求新的解決方案。

8.**生活經(jīng)驗(yàn)的積累**：通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的描寫與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使他們對(duì)自然和生活的認(rèn)識(shí)更加深刻。教學(xué)反思今天上了《雨的四季》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里和大家分享一下。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)課文中的四季雨景描寫表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展示四季雨景的圖片和視頻時(shí)，他們的眼神中閃爍著好奇和驚喜。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來。

在講解課文時(shí)，我嘗試將寫作手法和修辭技巧與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。比如，在分析比喻手法時(shí)，我讓學(xué)生舉例說明他們?cè)谏钪幸娺^哪些類似的比喻。這種結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易理解抽象的文學(xué)概念，也讓他們感到學(xué)習(xí)語文并非遙不可及。

在案例分析環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與。他們分組討論，各抒己見，對(duì)于課文中的寫作手法和情感表達(dá)有了更深入的理解。這讓我意識(shí)到，小組討論是一種非常有效的教學(xué)手段，它不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。這可能是由于他們的自控能力還不夠強(qiáng)，也可能是對(duì)課堂內(nèi)容不夠感興趣。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采取一些措施來提高學(xué)生的注意力，比如設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠自信，甚至有些害羞。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出自己的想法，同時(shí)也要適時(shí)地給予他們肯定和鼓勵(lì)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但個(gè)別小組的展示效果并不理想。這可能是由于他們對(duì)展示內(nèi)容準(zhǔn)備不夠充分，或者是缺乏展示技巧。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生展示技巧的培養(yǎng)，比如如何組織語言、如何運(yùn)用肢體語言等。

最后，我認(rèn)為在布置課后作業(yè)時(shí)，可以更加多樣化。除了讓學(xué)生撰寫關(guān)于雨的短文或報(bào)告，還可以讓他們進(jìn)行繪畫、攝影等實(shí)踐活動(dòng)，以不同的方式表達(dá)對(duì)雨的感悟。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《四季的風(fēng)》——這篇散文與《雨的四季》相呼應(yīng)，通過風(fēng)的四季變化，讓學(xué)生感受自然界的和諧與變化。

-視頻資源：《中國四季風(fēng)光》——這是一部介紹中國四季自然風(fēng)光的紀(jì)錄片，視頻中的雨景和風(fēng)物可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

2.**拓展要求**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《四季的風(fēng)》，思考作者是如何通過風(fēng)的四季變化來傳達(dá)情感的。

-觀看《中國四季風(fēng)光》紀(jì)錄片，特別關(guān)注其中的雨景和風(fēng)物，記錄下自己印象最深刻的部分，并嘗試用文字描述。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短文，將《雨的四季》中的寫作手法應(yīng)用到對(duì)其他季節(jié)的描寫中，如春的生機(jī)、夏的活力、秋的豐收、冬的寧靜。

-教師可以提供一些與課文相關(guān)的詩歌或散文，如《春雨》等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同作者對(duì)雨的描繪有何不同。

-組織一次小型的“我的四季故事”分享會(huì)，讓學(xué)生將自己對(duì)四季的感受和想象通過故事的形式分享給同學(xué)們。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，記錄不同季節(jié)的雨景變化，將觀察結(jié)果與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，思考自然現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

在拓展活動(dòng)中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論小組等，以確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們?cè)谕卣够顒?dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春雨：細(xì)、輕、柔，潤物無聲，生機(jī)勃勃。

-夏雨：急、猛、暴，熱烈奔放，生命旺盛。

-秋雨：靜、深、涼，成熟收獲，思緒萬千。

-冬雨：清、冷、淡，靜謐孤獨(dú)，期待新生。

②關(guān)鍵詞：

-比喻：如“細(xì)雨如絲”、“雨滴如珍珠”。

-擬人：如“雨滴歡快地跳落在樹葉上”。

-對(duì)比：如“春雨與夏雨的對(duì)比”。

③重點(diǎn)句：

-“春雨貴如油，潤物細(xì)無聲?！?/p>

-“夏雨來得急，來得猛，像是熱情的擁抱?！?/p>

-“秋雨綿綿，帶著一絲絲涼意，讓人沉醉其中。”

-“冬雨清冷，洗凈了塵世的喧囂，帶來一絲寧靜。”教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問“這篇課文主要描繪了四季的哪些雨景？”來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的掌握程度。

-觀察學(xué)生的參與度：注意學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組討論和互動(dòng)情況，觀察他們是否積極參與，是否能提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-課堂展示評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的課堂展示，關(guān)注他們的表達(dá)能力、組織能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-課后寫作：對(duì)學(xué)生的課后寫作進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注他們是否能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作手法和修辭技巧。

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出具體的修改建議和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋，確保學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，