Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索Module8Unit1這個(gè)單元，主題是"Whydoyouhavecupsonyourheads？"（你們?yōu)槭裁搭^上戴著杯子？）。我會(huì)通過一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幫助你們理解這個(gè)話題。首先，我們會(huì)用一些熱身游戲來激發(fā)你們的興趣，然后通過圖片和視頻來引入課文，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。接下來，我會(huì)引導(dǎo)你們進(jìn)行角色扮演，鍛煉你們的口語表達(dá)能力。最后，我們會(huì)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，鞏固所學(xué)知識。讓我們一起開啟這段奇妙的英語學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本單元的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)"Whydoyouhavecupsonyourheads?"這一話題，學(xué)生將提升英語聽說讀寫能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生將鍛煉批判性思維和合作學(xué)習(xí)技巧，從而在語言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)情分析進(jìn)入六年級下冊，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這個(gè)年級，學(xué)生的英語知識體系更加完善，他們能夠熟練運(yùn)用基本的詞匯和句型進(jìn)行交流。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識方面，部分學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，對英語語法和詞匯的掌握較為扎實(shí)；而部分學(xué)生則可能對某些知識點(diǎn)理解不夠深入，需要額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力普遍有所提高，但在實(shí)際應(yīng)用中，口語表達(dá)和寫作能力相對較弱。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)不佳，而在寫作時(shí)，一些學(xué)生可能因?yàn)樵~匯量不足而難以表達(dá)自己的想法。

素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有了明顯提升，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時(shí)可能表現(xiàn)出一定的焦慮和退縮。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上普遍能夠保持良好的紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和小組合作，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)“Whydoyouhavecupsonyourheads?”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際對話練習(xí)英語口語。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“頭戴杯子接力賽”，將英語學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，提高學(xué)生積極性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意過在外國文化中，有些人會(huì)在頭上戴著奇怪的杯子？今天我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)！

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過關(guān)于文化差異的內(nèi)容嗎？今天我們將運(yùn)用這些知識來探索一個(gè)有趣的文化現(xiàn)象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解關(guān)于不同文化中頭頂戴杯子的習(xí)俗背后的含義和起源。

-舉例說明：我會(huì)展示一些圖片和視頻，比如印度教徒頭頂水杯的儀式，或者某些節(jié)日慶典中人們戴杯子的傳統(tǒng)。

-互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)有這樣的習(xí)俗，以及它代表了什么樣的文化價(jià)值觀。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)文化探索的情境，其中一組學(xué)生扮演外國游客，另一組扮演當(dāng)?shù)鼐用?，討論和解釋頭頂杯子的習(xí)俗。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組將討論他們認(rèn)為頭頂杯子習(xí)俗的意義，并準(zhǔn)備一份簡短的報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，如宗教、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面，并尊重不同的觀點(diǎn)。

5.語言實(shí)踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)提供一些句子框架，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的討論，用英語寫出自己的看法和解釋。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，我會(huì)提供詞匯和語法上的幫助，確保他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成一些與課文主題相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、匹配題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)檢查學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤，并解釋正確答案的原因。

7.小結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-小結(jié)：我會(huì)簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)頭頂杯子習(xí)俗的文化意義。

-作業(yè)：布置一份關(guān)于文化習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的文化習(xí)俗，進(jìn)行調(diào)研并撰寫報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，特別是在討論文化習(xí)俗時(shí)，他們能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生對不同文化背景下的習(xí)俗有了更深入的理解，能夠認(rèn)識到文化差異的存在，并尊重不同的文化傳統(tǒng)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，鍛煉了批判性思維能力。

4.交際能力提高：通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生提升了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)了自信心。

5.研究能力培養(yǎng)：在完成文化習(xí)俗調(diào)查報(bào)告的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、信息篩選和整理，為將來的研究打下了基礎(chǔ)。

6.合作學(xué)習(xí)技能：小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過自主完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.詞匯量增加：本節(jié)課涉及了關(guān)于文化習(xí)俗的詞匯，如“custom”，“ritual”，“cultural”等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增加了詞匯量。

9.語法知識鞏固：在寫作過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了之前學(xué)習(xí)的語法知識，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等。

10.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)文化習(xí)俗，學(xué)生認(rèn)識到不同文化背景下人們的價(jià)值觀和生活方式，有助于培養(yǎng)他們的包容心和全球視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對“Whydoyouhavecupsonyourheads?”這一主題的理解，并提高他們的英語綜合運(yùn)用能力，以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.**寫作練習(xí)**：

-要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們了解到的關(guān)于頭頂杯子習(xí)俗的背景知識，包括習(xí)俗的起源、意義以及在不同文化中的表現(xiàn)形式。字?jǐn)?shù)要求在150-200字之間。

2.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個(gè)基于“頭頂杯子習(xí)俗”的角色扮演劇本。劇本需包含至少三個(gè)不同角色的對話，要求對話自然、符合角色特點(diǎn)。

3.**文化對比研究**：

-學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的文化習(xí)俗，與“頭頂杯子習(xí)俗”進(jìn)行對比，分析兩者之間的異同，并撰寫一份簡短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時(shí)批改**：

-作業(yè)將在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠盡快收到反饋。

2.**詳細(xì)評語**：

-在批改過程中，我將給出詳細(xì)的評語，包括對文章內(nèi)容的評價(jià)、語法和詞匯使用的準(zhǔn)確性，以及對寫作風(fēng)格和表達(dá)方式的建議。

3.**一對一輔導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中存在的問題，我將提供一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供改正的方法。

4.**課堂展示**：

-部分優(yōu)秀的寫作練習(xí)和角色扮演劇本將在課堂上展示，以鼓勵(lì)其他學(xué)生，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。

5.**進(jìn)步跟蹤**：

-我將記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步，并在下一節(jié)課的開始時(shí)進(jìn)行簡要的總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并提高他們的英語應(yīng)用能力，以下是針對“Whydoyouhavecupsonyourheads?”這一主題的課后作業(yè)：

1.**寫作練習(xí)**：

-題目：Imagineyouareatouristvisitingacountrywherepeoplewearcupsontheirheadsasapartoftheirculture.Writeadiaryentrydescribingyourexperienceandwhatyouhavelearnedaboutthiscustom.

-答案示例：

```

DiaryEntry-January5,2024

Todaywasanextraordinaryday.IvisitedthevillageofZanata,wherethepeoplewearcupsontheirheadsasasymbolofrespectandhospitality.Iwasgreetedbyagroupofvillagerswhoplacedcupsonmyhead,too.Itfeltabitfunnyatfirst,butthewarmthandkindnessofthepeoplemademefeelathome.Ilearnedthatthiscustomispartofaritualtohonorguestsandshowthatthevillageisopentowelcomingnewpeople.ItwasauniqueexperiencethatIwillneverforget.

```

2.**角色扮演劇本改編**：

-題目：Rewritethedialoguefromtherole-playactivityintheclassroom,addingmoredetailsandemotionstothecharacters'conversations.

-答案示例：

```

CharacterA:"Whydoyouhavecupsonyourheads,Mr.Khan?"

CharacterB:"Oh,it'sanoldtraditioninourvillage.Wewearthesecupsduringspecialceremoniestoshowrespecttoourancestorsandtowelcomeguests."

CharacterA:"That'sfascinating!Doyoufeelanyspecialconnectiontoyourculturewhenyouwearthem?"

CharacterB:"Absolutely!Itmakesmefeelproudofourheritageandthestrongbondswehavewithourpast."

```

3.**文化對比分析**：

-題目：Compareandcontrastthecustomofwearingcupsontheheadwithanotherculturaltraditionthatinvolvesheadwear.

-答案示例：

```

CustomA:WearingcupsontheheadinZanatavillage

CustomB:WearingtheyarmulkeinJewishculture

Bothcustomsaresymbolsofrespectandreligiousobservance.InZanatavillage,cupsarewornduringceremoniestohonorguestsandancestors.Similarly,theyarmulkeiswornbyJewishmenasasignofhumilityandasareminderoftheirreligiousduties.Whilethematerialsandoccasionsdiffer,bothcustomsservetoconnectindividualstotheirspiritualandculturalidentities.

```

4.**思維導(dǎo)圖制作**：

-題目：Createamindmapthatincludeskeypointsaboutthecustomofwearingcupsonthehead,suchasitsorigin,significance,andculturalcontext.

-答案示例（思維導(dǎo)圖內(nèi)容）：

```

CustomofWearingCups

-Origin:Ritualofrespectandhospitality

-Significance:Honoringguests,ancestors,andculturalidentity

-CulturalContext:Zanatavillage

-Materials:Claycups

-Rituals:Ceremonies,festivals

-HistoricalBackground:Traditionspasseddownthroughgenerations

```

5.**口語表達(dá)練習(xí)**：

-題目：Prepareasho