微視頻在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在信息技術(shù)的浪潮推動(dòng)下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式往往側(cè)重于語法和詞匯的講解，而忽視了聽說能力的培養(yǎng)，隨著新課程改革的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。微視頻作為這一變革中的璀璨新星，以其精準(zhǔn)、快速、簡短的特點(diǎn)，在小學(xué)英語聽說教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的潛力和價(jià)值，憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢，為小學(xué)英語聽說教學(xué)帶來了新的契機(jī)。本文旨在深入探討微視頻如何有效融入小學(xué)英語聽說教學(xué)，分析其獨(dú)特優(yōu)勢，并提出具體的應(yīng)用策略，以期為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供新的思路和方法?！娟P(guān)鍵詞】微視頻；小學(xué)英語；聽說教學(xué)一、微視頻的定義在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大潮中，教育教學(xué)領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革，其中微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步在小學(xué)英語聽說教學(xué)中展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力和巨大潛力。微視頻，這一融合了視頻分享與短片特性的媒體形式，利用PC、手機(jī)、攝像頭等多種視頻終端進(jìn)行攝錄、上傳與播放，其時(shí)長靈活，內(nèi)容廣泛且形態(tài)多樣，包括但不限于小電影、紀(jì)錄片片段、個(gè)人DV作品及精心剪輯的視頻內(nèi)容。其“短、快、精”的特質(zhì)，不僅有效抓住了學(xué)生的注意力，還實(shí)現(xiàn)了信息的快速高效傳遞。在小學(xué)英語聽說教學(xué)的語境下，微視頻被賦予了更為具體的角色與使命。這些視頻短片，以生動(dòng)的圖像、清晰的聲音搭配精煉的文字，共同打造成一個(gè)個(gè)視聽盛宴，旨在激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們聽說能力的全面發(fā)展，通過微視頻的輔助教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中，更加直觀地理解語言知識，提升語言運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)聽說能力的有效提升。二、微視頻的特點(diǎn)（一）圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣微視頻以其獨(dú)特的多媒體融合能力，將文字、圖像、聲音等多種元素巧妙結(jié)合，為小學(xué)英語聽說教學(xué)注入了無限活力。這種多元化的呈現(xiàn)方式，不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了一個(gè)充滿真實(shí)感與新鮮感的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。以外研版三年級英語上冊“It？蒺sred！”教學(xué)為例，微視頻能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，將五彩斑斕的世界直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以精心制作包含各種顏色實(shí)物的微視頻，如絢爛的花朵、蔚藍(lán)的天空、翠綠的樹葉等，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，自然而然地融入到顏色詞匯的學(xué)習(xí)中。通過這種直觀而生動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠迅速掌握關(guān)于顏色單詞的發(fā)音和拼寫，還能在腦海中建立起顏色與單詞之間的緊密聯(lián)系，從而達(dá)到事半功倍的效果。微視頻以其獨(dú)特的多元化呈現(xiàn)方式和豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)英語聽說教學(xué)帶來了全新的變革和機(jī)遇。它不僅讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，還為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展可能[1]。（二）針對性強(qiáng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)微視頻在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，確實(shí)展現(xiàn)出了其以微小知識點(diǎn)為核心，內(nèi)容精準(zhǔn)、針對性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢。這種教學(xué)模式使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需求，靈活地設(shè)計(jì)和制作視頻內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加高效地突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)[2]。在語法教學(xué)方面，微視頻的應(yīng)用尤為有效。通過微視頻，教師可以將抽象的語法知識轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的應(yīng)用場景，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中自然而然地理解和掌握語法規(guī)則。（三）互動(dòng)性強(qiáng)，促進(jìn)師生交流微視頻作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，強(qiáng)大的互動(dòng)性是其不可忽視的優(yōu)勢之一。它不僅僅是一種單向的信息傳遞手段，更是一個(gè)能夠激發(fā)雙向乃至多向交流互動(dòng)的平臺。在小學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師巧妙地利用微視頻設(shè)置問題、布置任務(wù)，為學(xué)生提供了豐富的思考材料和討論話題，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。當(dāng)學(xué)生觀看微視頻時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列與視頻內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解答。這種即時(shí)反饋機(jī)制不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和問題解決能力。同時(shí)，學(xué)生之間也可以就視頻內(nèi)容在小組或全班范圍內(nèi)展示和討論，通過學(xué)生個(gè)體的不同認(rèn)識和觀點(diǎn)的交流增進(jìn)對所學(xué)知識點(diǎn)的理解，由此也可拓展他們的視野和思維方式。此外，微視頻還為學(xué)生提供了與教師直接溝通的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在觀看視頻后，通過課堂發(fā)言的方式向教師提出疑問或分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師則可以及時(shí)回答學(xué)生的問題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而建立起一種積極、和諧的師生關(guān)系。三、微視頻在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用（一）課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步滲透到小學(xué)英語聽說教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以其直觀性、趣味性和高效性深受師生喜愛。特別是在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微視頻的應(yīng)用更是能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的情感與認(rèn)知基礎(chǔ)[3]。在外研版六年級英語上冊“PandasLoveBamboo”這一課的教學(xué)中，教師可以精心挑選或自制一段與熊貓及竹子相關(guān)的微視頻作為課前導(dǎo)入。視頻中，可以展現(xiàn)大熊貓憨態(tài)可掬的形象，它們在竹林間悠閑地啃食竹子。同時(shí)，視頻中可以穿插一些簡單的英文旁白或?qū)υ?，如“Pandaslovebambooverymuch.Theyspendmostoftheirtimeeatingandsleeping.”（熊貓非常喜歡吃竹子，它們大部分時(shí)間都在吃和睡。）這樣的設(shè)計(jì)不僅迅速吸引了學(xué)生的注意力，還通過視覺與聽覺的雙重刺激，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步接觸并理解本課的主題詞匯和句型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在微視頻導(dǎo)入后，教師可以進(jìn)一步利用視頻中的場景創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論。為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，教師可以在課后布置與微視頻內(nèi)容相關(guān)的聽說練習(xí)任務(wù)。比如，讓學(xué)生錄制一段自己介紹熊貓的英文小視頻，或者編寫一段關(guān)于熊貓與竹子之間有趣故事的對話，并在班級群內(nèi)分享。這樣的作業(yè)形式既有趣又富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲，同時(shí)也為他們提供了更多實(shí)踐英語聽說技能的機(jī)會(huì)。微視頻在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用是多元化且高效的。在“PandasLoveBamboo”這一課的實(shí)踐中，通過課前導(dǎo)入激發(fā)興趣、情境模擬促進(jìn)聽說、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用等策略，不僅豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還有效提升了他們的英語聽說能力。（二）情境模擬，強(qiáng)化口語隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步融入小學(xué)英語課堂，為聽說教學(xué)帶來了前所未有的活力與效率。特別是在外研版六年級英語上冊“What’sYourHobby？”這一單元的教學(xué)中，通過情境模擬的方式利用微視頻，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流技巧。教師需要精心挑選或制作與“What’sYourHobby？”主題緊密相關(guān)的微視頻。這些視頻應(yīng)包含豐富的生活場景，如校園內(nèi)的興趣小組活動(dòng)、家庭中的休閑時(shí)光、社區(qū)里的才藝展示等，確保內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠迅速引起學(xué)生的共鳴。視頻中的人物對話需清晰自然，語言難度適中，既符合六年級學(xué)生的英語水平，又能稍具挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。觀看微視頻后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。根據(jù)視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的場景卡片，如“在學(xué)校操場談?wù)撟闱驉酆谩薄霸诩依锱c家人分享畫畫樂趣”等，讓學(xué)生自由選擇角色并進(jìn)行對話練習(xí)。通過模擬真實(shí)語境中的交流，學(xué)生不僅能夠加深對“What’syourhobby？”及其回答句型“Ilike/love…”的理解和記憶，還能在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語表達(dá)能力。在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)。可以采用同伴互評、教師點(diǎn)評等多種方式，從語音語調(diào)、詞匯運(yùn)用、語法準(zhǔn)確性、交際策略等多個(gè)維度對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。通過微視頻中的情境模擬策略在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的口語表達(dá)能力和交流技巧[4]。（三）聽力訓(xùn)練，精準(zhǔn)提升在小學(xué)階段，英語聽說能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步滲透到小學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是在聽說教學(xué)方面展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢[5]。以外研版五年級英語下冊“Whereareyougoing？”一課為例，這一課圍繞“未來計(jì)劃”這一主題，不僅要求學(xué)生掌握詢問和表達(dá)將來行動(dòng)的基本句型，還強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的能力。微視頻以其短小精悍、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)，為這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。教師應(yīng)根據(jù)五年級學(xué)生的英語水平，精心挑選或制作與“Whereareyougoing？”主題相關(guān)的微視頻。在微視頻中嵌入不同難度的聽力任務(wù)，是提升學(xué)生聽力能力的關(guān)鍵。例如，設(shè)計(jì)簡單的填空練習(xí)，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)，根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞或短語填寫在預(yù)設(shè)的空白處，如“I？蒺mgoingtothe____.”（公園）。微視頻結(jié)束后，應(yīng)提供即時(shí)的反饋機(jī)制，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的聽力水平和學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間反復(fù)觀看視頻，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）文化滲透，拓寬視野在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，跨文化交流能力已成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。小學(xué)英語教育作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基石，其聽說教學(xué)環(huán)節(jié)中融入文化元素顯得尤為重要。微視頻為小學(xué)英語聽說教學(xué)中的文化滲透與視野拓寬提供了創(chuàng)新而有效的途徑。教師應(yīng)精心挑選與英語國家文化習(xí)俗、節(jié)日慶典等緊密相關(guān)的微視頻資源。這些資源應(yīng)具有代表性、趣味性和教育性，能夠生動(dòng)展現(xiàn)英語國家的日常生活、社會(huì)風(fēng)貌、傳統(tǒng)節(jié)慶等。例如，通過播放關(guān)于圣誕節(jié)的微視頻，學(xué)生不僅能學(xué)到“MerryChristmas”“Christmastree”等詞匯，還能深入了解圣誕老人的傳說、圣誕裝飾的意義以及家庭聚會(huì)的溫馨場景，從而在輕松愉快的氛圍中感受異國文化的魅力。微視頻教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂之內(nèi)，而應(yīng)延伸至課外。教師可以推薦相關(guān)的英語文化類微視頻作為課后學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過建立微信群、QQ群等在線交流平臺，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，分享學(xué)習(xí)資源，形成線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，為他們的英語聽說能力和跨文化交流能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。