大青樹下小學(xué)教案

大青樹下的小學(xué)教案

大青樹下的學(xué)校教案

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教

學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？

以下是我細(xì)心整理的大青樹下的學(xué)校教案，歡迎大家借鑒與參考，盼

望對(duì)大家有所關(guān)心。

大青樹下的學(xué)校教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)"壩、漢〃等10個(gè)生字，會(huì)寫"晨、漢〃等13個(gè)生字。正確

讀寫“早晨、艷麗、裝扮〃等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，

體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、

贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)"壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫"晨、漢”等13個(gè)生字。正確

讀寫〃早晨、艷麗、裝扮〃等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹

下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個(gè)星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2、引導(dǎo)溝通：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不

同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小伴侶說說你找到的有

關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

3、同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、

生活習(xí)俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣

族、阿昌族等少數(shù)民族的狀況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課

題：1、大青樹下的學(xué)校。

5、請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一

遍。

二、初讀課文，自同學(xué)字

大青樹下的學(xué)校有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的

學(xué)校，去熟悉一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所學(xué)校的魅力。

1、請(qǐng)你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不熟悉的字，依據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多

讀幾遍。

2、同學(xué)試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生

疏的詞語也出示讓同學(xué)認(rèn)讀。

4、（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會(huì)寫字，其次組含有會(huì)認(rèn)字）：

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹雪白

認(rèn)讀形式敏捷多樣。

師生參加評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字"粗、族〃為平舌音，"晨、裝、絨、

摔”為翹舌音；前鼻音"漢、艷、扮"，后鼻音"靜、停、揚(yáng)、鳳〃等。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。同學(xué)練讀。

(2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)

傣族阿昌族漢族

留意讀準(zhǔn)"頗、傣、昌、昂〃的字音。

5、詞語我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2、有的詞語應(yīng)當(dāng)理解在文中指什么？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)

合？

(1)小組溝通自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。依據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。(課件出示7)

①指旌旗隨風(fēng)搖擺的樣子。

②形容顏色華麗。

③山間平整的場(chǎng)地。

④邊防，邊疆。

⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競技運(yùn)動(dòng)。

6、生字我會(huì)寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識(shí)記字形

你有什么好方法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記"裝、晨"："衣、日”是形旁，表義；"壯、辰”

是聲旁，表音。

力口一力口：氣+又=漢〃“吉+分=扮〃"1+賣=讀〃"米+且=粗〃"青+爭=

靜”〃豐+色=艷〃。

換一換："報(bào)"把葉〃換成“月〃就是"服〃。

⑵說說本課每個(gè)字，提示大家寫時(shí)要留意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對(duì)一對(duì)。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要留意什么。上下結(jié)構(gòu)，"晨、裝”上窄下寬。

"漢、扮、讀、停"一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

"艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形："豐""色"艷。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)"晨、裝”，同學(xué)練寫。

"晨〃和"裝〃二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要留意整個(gè)字不要寫得過長，其

中"晨"字要留意"日〃和"曰〃的區(qū)分，"裝"字的"壯"要寫得扁一些，按

正確筆順規(guī)范書寫。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)比一遍，寫不好看的地方，下一遍準(zhǔn)時(shí)改正。

（1）同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

（2）投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我們中國傳統(tǒng)文

化中的珍寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，把握了漢

字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能關(guān)心我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7、再次鞏固字詞：

把表示"傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清挨次。

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，爭論：讀了這一段

知道了些什么？

2、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最終寫

（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的學(xué)校?！按笄鄻湎碌膶W(xué)校”是一所怎樣的學(xué)

校呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：以美麗的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,

又使同學(xué)感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱鬧氣氛?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)要求讀課文的教學(xué)

方法體現(xiàn)了"同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語，既熬煉了同學(xué)的

主動(dòng)性，又加深了同學(xué)對(duì)詞語的理解。】

【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)寫字的

難度，使同學(xué)完全、徹底地把握會(huì)寫字書寫。】

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，

體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引起思索。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深

化了解課文，和大青樹下的學(xué)校的小伴侶成為最知心的伴侶?，F(xiàn)在就

請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)品讀課文，思索："大青樹下的學(xué)?！笔且凰鯓拥膶W(xué)校

呢？（課件出示13）

同學(xué)品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深化探究

（一）品悟大青樹下的學(xué)校的漂亮。

1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，"大青樹下的學(xué)?！笔且凰?/p>

怎樣的學(xué)校呢？哪個(gè)小伴侶最英勇，敢第一個(gè)站起來，把自己的發(fā)覺

告知大家？

2、你從什么地方看出"大青樹下的學(xué)?！ㄊ且凰恋膶W(xué)校？

（同學(xué)講到哪句，老師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況敏捷地駕

馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）"那艷麗的服裝，把

學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！ǜ魇礁鳂拥姆b艷麗奪目，使學(xué)校更加漂亮。

（板書：服裝：艷麗絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明白它的漂亮嗎？（絢麗多彩）

（課件突出顯示15）"絢麗〃的近義詞就是一一漂亮

（3）讓我們一起讀出它的美。

（假如此時(shí)同學(xué)不能精確地說出"大青樹下的學(xué)?！笔且凰?/p>

亮的學(xué)校，老師可這樣處理：

老師來讀一句話："那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！銈?/p>

覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

句子里哪個(gè)詞直接說明白它的漂亮？（絢麗多彩）"絢麗〃的近義詞

就是---漂亮。

讓我們一起讀出它的美。

3、還有什么地方寫出了大青樹下的學(xué)校的漂亮？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出"大青樹下的學(xué)校”很漂亮。（課件出示16）

"古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白

的粉墻上搖擺……〃

（2）這句話在課文的最終一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？

那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明白什么？那么你們認(rèn)為校

內(nèi)里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：

操場(chǎng)中間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。

校內(nèi)的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百

態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來，

鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

（5）同學(xué)們，這樣的校內(nèi)美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)漂

亮的大青樹下的學(xué)校的憧憬，再讀這句話。（板書設(shè)計(jì)：校內(nèi)美）

（6）老師對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、還有什么地方寫出了大青樹下的學(xué)校的漂亮？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出"大青樹下的學(xué)?！ê芷?。"早晨，從山坡

上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多

學(xué)校生……〃（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的學(xué)校的漂亮？（同學(xué)

闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的學(xué)校聳立在山花爛漫的

環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）

5、小結(jié)，過渡。

的確，校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳

尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各

樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)。

1、課文僅僅寫了大青樹下的學(xué)校的漂亮嗎？你認(rèn)為"大青樹下的學(xué)

?！边€是一所怎樣的學(xué)校呢？

(方法和“品悟大青樹下的學(xué)校的漂亮”類似。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生：我認(rèn)為"大青樹下的學(xué)?！ㄟ€是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從

這里看出的。"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和

太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有阿昌

族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶?！?課件出示18)

(板書：多民族)

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出"大青樹下的學(xué)校”還是一所團(tuán)結(jié)的

學(xué)校？

(4)生：由于這句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然"大家穿戴不同，

來到學(xué)校，都成了好伴侶〃。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講得好。誰來讀這句話？

(6)他讀得怎么樣？

(7)我們一起超過他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了大青樹下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出"大青樹下的學(xué)?！ê軋F(tuán)結(jié)。"上課了，不

同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音

真好聽！〃（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說"不同民族〃"同一間教室〃"一起〃這幾個(gè)詞語，老師為什么

要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛,

不分彼此。）

（5）你們可不行以像老師一樣再讀這句話？

3、小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是

名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。其實(shí)，小為我們呈

現(xiàn)的大青樹下的學(xué)校不僅僅是漂亮、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)

同學(xué)們連續(xù)讀課文，你肯定會(huì)有所發(fā)覺！

（三）品悟大青樹下的學(xué)校的歡快。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為"大青樹下的學(xué)?！边€是一所歡快的學(xué)校。我是從

這里看出的。"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，

招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。"（課件出示20）（板

書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多喧鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多喧鬧??！有，有，還有。他們的歡樂

聲把都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡快讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得

好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的學(xué)校的祥和。

1、這是一所多么歡快的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)覺？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為"大青樹下的學(xué)?！ㄟ€是一所祥和的學(xué)校。我是從

這里看出的。"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外非

常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同

學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是

那樣奇怪地聽著?！ǎㄕn件出示22）（板書：寧靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的學(xué)校的小伴侶是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看

到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫"窗外非常寧靜，樹

枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文"?

（側(cè)面烘托孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)。一一意思講到就行）

（7）是啊，大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動(dòng)聽，人與動(dòng)

物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊

不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹下的學(xué)校的贊美再讀這段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1、（課件出示23）"這就是我們可愛的學(xué)校，一所邊疆的學(xué)校?！?/p>

中的"這〃指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

2、師生溝通，老師小結(jié)。（課件出示24）"漂亮的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)

校、歡快的學(xué)校、祥和的學(xué)?！熬褪俏覀兛蓯鄣膶W(xué)校，一所邊疆的學(xué)

校。

3、同學(xué)們，你喜愛這樣一所"漂亮的、團(tuán)結(jié)的、歡快的、祥和的大

青樹下的學(xué)?！▎幔磕闱樵纲澝浪鼏?？那就讓我們帶著贊美讀這句話!

4、假如你是這所大青樹下的學(xué)校的同學(xué)，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生

怎樣的情感？（驕傲、傲慢）

5、請(qǐng)驕傲地讀這句話！

6、請(qǐng)傲慢地讀這句話！

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（"大青樹下的〃讀重

音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的學(xué)校而驕傲，為自己是大青

樹下的學(xué)校的一員而傲慢。）

8、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著驕傲，帶著傲慢美美地把課題再讀一

遍。

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延長。

1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的學(xué)校會(huì)如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)，如

此祥和，如此歡快？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，"五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〃。

我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生

活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡快！

大青樹下的學(xué)校才會(huì)如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈

領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對(duì)課文的理解，

再把理解通過讀表達(dá)出來,層層遞進(jìn)，同學(xué)對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹。］

［設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，綻開想象的翅膀，

使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到了校內(nèi)的漂亮?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詞語的意思，

加深了同學(xué)對(duì)詞語的理解，同時(shí)也使同學(xué)把握了朗讀的方法。】

【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)同學(xué)去朗讀課文，

能使同學(xué)深刻體會(huì)到表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情。1

大青樹下的學(xué)校教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉"壩、漢〃等10個(gè)生字。會(huì)寫"晨、漢〃等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛

之情。

3.背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、

贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。提問同學(xué)對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c

服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并

展現(xiàn)圖片。

2.初讀課文早晨，這些來自不同民族的小伴侶，早早地起了床，

迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個(gè)地方走去，他

們要去哪呀？（大青樹下的學(xué)校）對(duì)，那可是一個(gè)布滿歡樂，漂亮而

可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵?/p>

得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不熟悉的字，借助拼音讀一

讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所

民族學(xué)校，大家情愿不情愿去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的學(xué)校。

3.老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂。

三、自同學(xué)字新詞，試讀課文。

1.這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)

你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.同學(xué)試讀。

3.指名分自然段朗讀。老師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正

音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語也適當(dāng)提示。

四、分組朗讀，組間競賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行競賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)"晨、裝"。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語。

1.大青樹下的學(xué)校

其次課時(shí)

、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。

這一課我們要急需朗讀感1吾，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族學(xué)校的美和課

文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什

么？

b.同學(xué)讀后溝通。可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的

服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來

讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.其次、三自然段。

a."當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〃大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的

同學(xué)開頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)

校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的

狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張

望；大家樂觀開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書

時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

C.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴

侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)

換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被

教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句

話。

d.下課了，小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描

述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課

活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)！參觀結(jié)束了，

讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下

來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們

再來溝通。

大青樹下的學(xué)校教案3

《大青樹下的學(xué)?！肥堑谝粏卧牡谝黄x課文，課文通過描寫

西南邊疆的一所民族學(xué)校的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民

族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和

來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字

點(diǎn)題。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)同學(xué)

的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。

2、品嘗詞語，加深理解。教學(xué)中主要是讓同學(xué)品嘗"寧靜〃"喧鬧〃

這兩個(gè)詞，并留意教學(xué)方法的變化。組織同學(xué)從“樹枝不搖了，鳥兒

不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文〃這些句子中體

會(huì)當(dāng)時(shí)的寧靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)想象"校內(nèi)里為什么這么寧靜”，從

而懂得這些表現(xiàn)寧靜的句子的含義。

3、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情

境："假如我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，

我們會(huì)怎樣想呢？〃這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起同學(xué)的想象，激發(fā)了

愛好，保持了同學(xué)留意力，巧用同學(xué)的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使同學(xué)受到情

感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語文素養(yǎng)。

二、勝利之處

轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)理解其次、三自然段時(shí)，我提問："假如你是一

棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，

課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？〃引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的角色,

戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會(huì)是四周的花草鳥蟲

猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復(fù)朗

讀這幾句話。

三、不足之處

1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解

《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓同學(xué)圈畫自己覺得有新奇感的詞

句。同學(xué)對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟識(shí)，也不太清晰什么是

"走月亮〃，因此在圈畫語句時(shí)消失了一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@

篇文章相對(duì)簡單理解，我讓同學(xué)自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里

的孩子學(xué)習(xí)生活的特殊之處，同學(xué)也能了解其中的緣由。

2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如"傣族"中"傣〃應(yīng)讀"*i〃。同時(shí)對(duì)于“坪

壩''的意思需要用圖片直觀顯示。

四、改進(jìn)措施

回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

1、教學(xué)中對(duì)于班級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟識(shí)，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問

題過深，需要多多研讀課文，加強(qiáng)集體備課。

2、同學(xué)分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥等角色的特點(diǎn)定位不精

確，語言上沒有共性，千篇一律。因此可以讓同學(xué)先熟識(shí)猴子

的機(jī)智、花兒漸漸綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。

1大青樹下的學(xué)校課后反思勝利之處：

在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分讀書,談讀書感受,來充分喚起同學(xué)的想象，

以激發(fā)愛好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文本的目的。如

在學(xué)習(xí)窗外非常寧靜一句時(shí)，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，"假如你

是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)

這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做，怎么想？〃這個(gè)情境的

創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于同學(xué)理解

課文。

不足之處：

老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在同學(xué)確有困

難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以

后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。

大青樹下的學(xué)校教案4

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我

國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、觀看插圖，激趣導(dǎo)入。

認(rèn)真觀看課文插圖，說說你們發(fā)覺了什么？（他們的服飾很美麗,

但各不相同；他們很歡樂，他們一同上課。他們是不同民族的小伴

侶……）

師：對(duì)，這些小伴侶的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同

的地方，那就是：大青樹下的學(xué)校。板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2、溝通識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。

(1)出示帶有生字的詞語。

(2)同學(xué)自由認(rèn)讀后，指名讀。

(3)正音后，開火車讀。

"摔，，是翹舌音。

"壩"讀"b￥,不讀"bOi"。

(4)做嬉戲，鞏固字詞。

同桌相互做"你指我認(rèn)"嬉戲，看誰認(rèn)得的生字多。

(5)同學(xué)相互溝通識(shí)記妙法。

壩---貝漢---汗摔---率跤---父鳳---風(fēng)

(6)重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜(留意筆畫、筆順)

3、同桌相互檢查課文朗讀狀況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

三、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、觀看：同學(xué)自主觀看每個(gè)漢字在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書寫。

"裝〃：上下結(jié)構(gòu)，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

"絨〃：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分"戎〃不要寫成"戒”。

4、同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己寫的字。

6、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。

四、熟讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛的方式讀文同學(xué)逐段朗讀課文，同桌相互溝通：你

讀了每個(gè)自然段，知道了什么？

2、讀完全文，爭論：課文主要寫了什么？

全班溝通，老師小結(jié)，并板書：

上學(xué)路上

來到學(xué)校

上課

下課

3、你最喜愛哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

大青樹下的學(xué)校教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉"壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫"晨、絨〃等13個(gè)生字，會(huì)寫"早

晨、穿戴”等21個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新

奇感的詞句，與同學(xué)溝通。

3.能用自己的話說出"大青樹下的學(xué)?！ㄌ厥獾牡胤健Ｄ芙柚崾?，

說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、

贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。（重

點(diǎn)）

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今日，老

師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。(板書課題：1.大青樹下的學(xué)

校。讀課題。)

我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同

的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你

了解到的少數(shù)民族的狀況。

展現(xiàn)圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？

老師提示：提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老

師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

這些小伴侶來自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：

大青樹下的學(xué)校。

二、介紹

吳然：云南人，現(xiàn)代聞名作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒

童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥

在唱歌》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩?飄揚(yáng)摔

跤鳳尾竹雪白

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字"粗、族"為平舌音，"晨、裝、絨、摔"為翹舌音;

前鼻音"漢、艷、扮〃，后鼻音"靜、停、揚(yáng)、鳳”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準(zhǔn)

"頗、傣、昌、昂”的字音。

(2)學(xué)習(xí)多音字：好(haohao)

練①讀句子，找發(fā)覺。

大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

hao

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿足的，與"壞〃相對(duì)，如好人、英雄、好歹、好事

多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福.如您好、安好。3友愛，和諧:

友好。相好。

3簡單.如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。

6很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于.如場(chǎng)地清理潔

凈好打球。

haol

工寵愛，與"惡"相對(duì)。如奇怪、愛好、好高鷲遠(yuǎn)。

2經(jīng)常，簡單（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好（倘o）像一個(gè)大氣球，三歲的

小姑娘睜著大眼睛好（哈0）奇地看著，媽媽發(fā)覺了趕忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新奇對(duì)自己所不了解的事物覺得新穎而感愛好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪指粗大而牢固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐富華麗。

粗大修飾裝扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通

順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊

疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；

最終寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、學(xué)習(xí)"會(huì)寫字〃

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.同學(xué)字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、

部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

("晨、裝"，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。"漢、扮、讀、停〃左右結(jié)構(gòu),

左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字"晨、裝"和左右結(jié)構(gòu)的字"絨、

服”，同學(xué)練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而

扁。

絨：右邊部分，"戈"橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些,

右下的捺要伸展。

裝：上邊的"壯”要寫的略扁，下邊的"衣"橫畫不要太長，撇捺要伸

展。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：服裝、校內(nèi)、國旗、銅鐘、教室、樹枝、

枝干、影子;

（2）表示動(dòng)作的詞語：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫事物活人物的詞語：艷麗、尊敬、寧靜、奇怪、古老、

粗大

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校內(nèi)、教室說話。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)畫出有新奇感的詞語，讓同學(xué)初步了解什么樣

的詞語才有新奇感，鼓舞同學(xué)理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視

了單元語文要素的達(dá)成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本

課生字，理解了詞語含義，并把握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，

讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2.能借助課文聯(lián)系自己的校內(nèi)生活，綻開想象說一段校內(nèi)生活場(chǎng)景。

（重點(diǎn)）

3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，

體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深

化了解課文，和大青樹下的學(xué)校的小伴侶成為知心伴侶?，F(xiàn)在就讓我

們走進(jìn)課文，看看大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈

領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思索：大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。（板書：團(tuán)結(jié)、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

1.自由讀文，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特殊的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里

的伴侶都可以到學(xué)校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不

同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲）

小結(jié)：不同民族的同學(xué)，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青

樹學(xué)校，歡樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花

的小路上，走來了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的,

有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

"從〃字開頭的排比句寫出了什么？運(yùn)用"有…有…有…還有，句式體

現(xiàn)了什么？這段話說明白什么？

（"從"字開頭的排比句寫出學(xué)校生們來自不同的地方。運(yùn)用"有…

有…有…還有，句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的同學(xué)

多，而且都是來自不同的民族。由于這句話說明各個(gè)民族的孩子，雖

然"大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)

的學(xué)校。）

從本段中，你找到的新奇詞句分別是什么？

（新奇感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：

排比。）

（2）上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一

起朗讀課文，那聲音真好聽！

"不同民族〃"同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語，老師為什么要讀重音?

（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來

很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松

鼠、山貍寫成了會(huì)看喧鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩

子們的開心心情，同時(shí)小動(dòng)物的消失更加突出了邊疆民族學(xué)校的特點(diǎn)，

為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。

(4)請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔

雀舞、摔跤、做嬉戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀

在林中漫步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小

孔雀漂亮極了。

(5)你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)

場(chǎng)景，想象畫面寫一寫。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，"丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)親

密合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)特別鎮(zhèn)靜，眼睛盯

著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個(gè)同

學(xué)輕松地一抬腿，沙包"嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，

他猛一轉(zhuǎn)身，來個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)成功了，他們

蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，他們團(tuán)結(jié)友愛，不

分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。

(二)這是一所漂亮的學(xué)校。

這還是一所什么樣的學(xué)校？(漂亮的學(xué)校)從哪兒看出來？

1.大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝,

把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的學(xué)校？

從“絢麗”一詞讀出。"絢麗〃的近義詞是"漂亮"。不同民族服裝各具

特色，讀到“絢麗多彩”眼前就消失各民族的學(xué)校生身著艷麗的民族服

裝，把學(xué)校裝飾得更加漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的，影子，在雪白

的粉墻上搖擺……

這后面的省略號(hào)說明白什么？你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物？想

象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場(chǎng)中

間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的

四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各

種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾

竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

小結(jié)：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳

尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各

樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅漂亮的畫面。

（三）這是一所祥和的學(xué)校

在課文中用筆畫出你覺得新穎的詞語或者句子。

（1）同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，

向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

小組溝通：讀到這些詞句你眼前消失的畫面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)消失同學(xué)不同方式向小鳥打招呼,

有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新奇

感的表達(dá)方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外非常寧靜，

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課

文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪

地聽著。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫"窗外非常寧靜，樹枝不

搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文〃？

（運(yùn)用擬人的手法，通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了"寧靜"二字，

小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子

們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得仔細(xì)，讀得入情入境，讀得有聲有

色。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)似乎變成了一

幅幅畫，消失在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在

生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫面可以猜

想重點(diǎn)詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜想可

能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動(dòng)聽，人與動(dòng)物，人

與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。

三、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,

體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)民族學(xué)校的驕

傲與贊美之情。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）

四、學(xué)習(xí)寫作方法

1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）

請(qǐng)找出相關(guān)語句。

"同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高

高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！?/p>

2.使用排比的手法有什么好處？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增加了文章的

表達(dá)效果和氣概。比如上句寫出了學(xué)校生活的美妙，表達(dá)了孩子們來

到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族學(xué)校團(tuán)結(jié)歡快的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用排比的手法需要留意些什么？

（1）運(yùn)用排比必需從內(nèi)容的需要?jiǎng)由?，不能生硬地拼湊排比的?/p>

式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相像，意思相關(guān)，語氣全都的句子或詞組不得少

于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。

4.照第1自然段的樣子，用上"有…有…有…還有，寫一個(gè)排比句。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有熬煉的老人、有仔細(xì)看

書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的

基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合。】

五、課堂小結(jié)

這篇課文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的

情景，讓我們體會(huì)到了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課

文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解

詞語、句子的方法。

六、主題延長

1.邊疆大青樹下的學(xué)校為什么會(huì)如此漂亮、團(tuán)結(jié)祥和、歡快？（由

于民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，正由于我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活

才會(huì)如此幸福，如此歡快!大青樹下的學(xué)校才會(huì)如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)、

祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》"五十六個(gè)星座，五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家……〃

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

七、推舉閱讀。

本課推舉閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1.說說《孔雀舞》敘述了一個(gè)什么故事？

2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。

1.請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不

住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角。一一（歡樂）或（眉開眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了。

——（哀痛）

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。

---（守口如瓶）

2."泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜美，沒有小依香笑起

來甜美。〃

這句話用了（b）的寫作方法。（a比方b對(duì)比c擬人）

八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.這所學(xué)校有什么特殊的地方？用自己的話說一說。（教材課后題

第2題。）

2.讀到"絢麗多彩〃，我眼前消失這樣的畫面：

九、課后作業(yè)（選做）

1.推舉閱讀《課間非常鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》lx閱讀

攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》"主題探究""拓展提升"板塊的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

勝利之處：在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分讀書，談讀書感受，來充分喚起

同學(xué)的想象，以激發(fā)愛好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文

本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外非常寧靜一句時(shí)，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情

境，"假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到

小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做，怎么想？〃

這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助

于同學(xué)理解課文。

不足之處：老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在

同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)。這一

點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。

大青樹下的學(xué)校教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀"壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨〃等13個(gè)字和"早

晨”等21個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字

寫字支配和"詞語表〃支配，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要

求。）

2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文

描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，了解課

文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特殊地方的語句，用自己的話說一說,

感受邊疆多民族學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的美妙（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語

文園地”的"溝通平臺(tái)"。）

3.能根據(jù)提示場(chǎng)所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說一說。

（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）

4.知道什么樣的詞句是“有新奇感的"，能找出這樣的詞句和同學(xué)溝

通。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地"的"溝通平臺(tái)"。）

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3、4o

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3o

教學(xué)預(yù)備：

老師："壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

同學(xué)：每人一套"壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）熟悉"單元導(dǎo)讀〃。

1.初識(shí)"單元導(dǎo)讀〃。

導(dǎo)語：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開頭了，我們進(jìn)入到了其次學(xué)段

的語文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊，我

們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能

了解到通過這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。

這個(gè)板塊的名稱叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本Pl-（PPT出示單元導(dǎo)

讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。

那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單

元的單元導(dǎo)讀。）你是依據(jù)什么做出這個(gè)推斷的？（連續(xù)回答。預(yù)設(shè)：

我是依據(jù)上面的“第一單元"推斷的。）對(duì)了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是

第幾單元的導(dǎo)讀。

2.了解"單元導(dǎo)讀〃內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（1）導(dǎo)語：（利用PPT進(jìn)行解說）"單元導(dǎo)讀"除了背景圖外，一般

會(huì)有兩段文字，其中的一段告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段

則告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,

看看哪段文字告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告知我們

這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

個(gè)體操作。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第一段文字告知我們告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，其

次段文字告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)

單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪

些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校內(nèi)的（或?qū)W校的）。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新奇感的詞語和句

子；體會(huì)習(xí)作的樂趣。

3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校內(nèi)的狀況或人和

事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新奇感

的詞句，由于這些有新奇感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫

生動(dòng)詳細(xì)有關(guān)；一是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程，體會(huì)習(xí)作帶給我

們的樂趣。

二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得一班級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫什

么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：一班級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我

上學(xué)了》。）對(duì)了。那么，你們還記得那一課告知我們，我國有多少個(gè)

民族的小伴侶上學(xué)的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國有56各民族的小

伴侶上學(xué)?；卮鸷笸瑢W(xué)說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個(gè)多民

族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和諧相處。今日我們學(xué)習(xí)的

課文，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢？請(qǐng)看老師的板書。

1.板書課題：1大青樹下的學(xué)校

2.齊讀課題。

（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.釋題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地

方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是學(xué)校。追問：你從課題中哪個(gè)

詞語知道的？預(yù)設(shè)：我從課題"學(xué)?！边@個(gè)詞語知道的。）從課題里，

你還了解到關(guān)于這所學(xué)校的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了

解到這所學(xué)校是在大青樹下面的o）

2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開頭。那么，

課文《大青樹下的學(xué)校》說的是一所什么樣的學(xué)校，它與我們的學(xué)校

有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通

順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，

讓全部同學(xué)都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有

效縮學(xué)校生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)："閱讀

說明性文章，能抓住要點(diǎn)"。要"抓住要點(diǎn)〃，就需要梳理課文條理，

概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出："閱

讀教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。這種綜合力

量的培育，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來?！?/p>

所以，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三班級(jí)主要是自然

段。），是三班級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要賜予支配。再者梳理課文條理,

是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語文活動(dòng)，在這個(gè)過程中，理解力、分析力、

概括力、抽象力等思維力量都得到熬煉。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說明：一、"學(xué)習(xí)略讀，粗

知文章大意?！ㄊ瞧浯螌W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)當(dāng)

落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在"教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的

學(xué)習(xí)中支配落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、"學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大

意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來。三、從整體到部

分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，"學(xué)習(xí)略讀，粗

知文章大意?！仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)

策略。）

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看

看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字

詞讀準(zhǔn)。

（3）思索：課文告知我們，大青樹下的學(xué)校是一所什么樣的學(xué)校?

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，

指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字簡單讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)："揚(yáng)""鳳""摔

（3）PPT出示會(huì)寫字詞"早晨、絨球花、服裝、寧靜、停、粗大、

影子〃復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要

求正確書寫。

（設(shè)計(jì)說明：一、其次學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)

字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀

障礙，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無意留意來達(dá)成正確認(rèn)讀的

目標(biāo)。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的

了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起留意的操作，為閱讀

過程中利用無意留意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。

根據(jù)課標(biāo)的要求，同學(xué)如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)當(dāng)視作達(dá)成

理解的教學(xué)目標(biāo)了。）

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)

讀的字，下面我們連續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)

讀；留意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。連續(xù)思索

預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作。

4.反饋指導(dǎo)。

(1)指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)

連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

(2)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所邊疆的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所多個(gè)民族的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所山里的學(xué)校。

5.出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說"大青樹下的學(xué)校是一所

什么樣的學(xué)?！?，相互提提意見。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)

容；2.語句要通順連貫。)

6.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

大青樹下的學(xué)校是一所邊疆的山里的多個(gè)民族學(xué)校，是一所可愛的

學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的多個(gè)民族學(xué)校，是一所邊疆山里的學(xué)

校。

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的邊疆山里的學(xué)校，是一所多個(gè)民族的

學(xué)校。

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中

已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要連

續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學(xué)校寫詳細(xì)的。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。

1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學(xué)校寫詳

細(xì)的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課

文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的學(xué)校寫詳細(xì)的？請(qǐng)

在那個(gè)內(nèi)容開頭和結(jié)束處標(biāo)上"

個(gè)體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族學(xué)校生來到學(xué)校上學(xué)。

（2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課

了，大家在大青樹下活動(dòng)。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛的學(xué)校環(huán)境美麗。

3.小結(jié)：通過大家的溝通爭論，我們梳理了課文條理，知道課文寫

了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的學(xué)校：一是早

晨，各民族學(xué)校生來到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是美麗

的環(huán)境。

四、想象課文描寫的畫面，熟悉溝通"有新奇感的詞句〃。（設(shè)計(jì)說

明:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),熟悉了解"有新奇感的詞句〃，

培育語感。）

（一）想象"上學(xué)”的畫面，初識(shí)"有新奇感的詞句”。

1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來，我

們就一起來學(xué)習(xí)新學(xué)問，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看

圍圍著"上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來。（指名

回答。預(yù)設(shè)：圍圍著“上學(xué)〃這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）

出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)比著資料袋，

想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)出幾個(gè)畫面?

分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)出現(xiàn)出三個(gè)畫面。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子

是一個(gè)畫面。

3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫面？

你是通過句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的？

個(gè)體操作，同桌溝通。

4.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫面：早晨，從各地走來了多民族的很多學(xué)校生。

"從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上〃形

成"從各地”走來的畫面；"有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有

阿昌族和德昂族的"形成"多民族”的畫面。

5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)"從……"相像的結(jié)構(gòu)的詞語，和"有……

有……有……還有……"讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，

讀起來朗朗上口，形成肯定的語勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的

感覺。這樣的詞句，我們叫它為"有新奇感的詞句〃。

6.導(dǎo)語:我們接著學(xué)習(xí)這一部分,看看還有沒有"有新奇感”的詞句。

出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）對(duì)比著資料袋，分別朗讀第2、3個(gè)

句子和第4個(gè)句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中

的哪些詞語形成這個(gè)畫面的？

7.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。

"穿戴不同”"艷麗的服裝〃“絢麗多彩"形成"絢麗多彩的學(xué)校