九年級語文下冊 第五單元 17 公輸教學設計 （新版）新人教版

九年級語文下冊第五單元17公輸教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第五單元17公輸教學設計（新版）新人教版教材分析同學們，我們今天要學習的是九年級語文下冊第五單元的第17課《公輸》。這節(jié)課可是很有意思的哦！我們將會一起走進古代的工匠世界，感受工匠們的智慧和匠心。這篇課文選自《莊子》，通過一個關于工匠魯班和公輸般的故事，揭示了“工匠精神”的內涵。讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標分析同學們，今天我們要通過學習《公輸》這篇課文，培養(yǎng)幾個重要的核心素養(yǎng)。首先，我們要提升文化理解能力，感受古代工匠的智慧和技藝；其次，通過分析故事中的對話和情節(jié)，鍛煉我們的思維批判能力；最后，學習魯班和公輸般的人物形象，培養(yǎng)我們的審美鑒賞能力，理解“工匠精神”的深層含義。這樣的學習，不僅讓我們增長了知識，更讓我們學會如何欣賞和傳承傳統(tǒng)文化。???學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級，同學們已經具備了一定的古文閱讀基礎，對文言文的基本語法和詞匯有了初步的了解。在之前的學習中，大家接觸過《論語》、《孟子》等經典文獻，對古代文化背景和人物故事也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于《公輸》這樣的課文，同學們普遍表現出濃厚的興趣，尤其是對古代工匠的故事和技藝。在閱讀過程中，他們能夠運用已掌握的文言文知識進行理解。學習風格上，有的同學喜歡通過討論和合作學習來深入理解文本，而有的同學則更傾向于獨立思考，通過個人分析來把握文章的核心。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管同學們對古文有一定的認識，但在閱讀《公輸》時，仍可能遇到以下困難：一是對古代工匠背景知識的缺乏，可能導致對故事情節(jié)的理解不夠深入；二是文言文中的生僻字和復雜句式可能影響閱讀流暢性；三是對于“工匠精神”的內涵，部分同學可能難以在短時間內完全領會。因此，教學過程中需要適當引導，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解文言文的基礎知識，幫助學生理解《公輸》的背景和故事情節(jié)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對工匠精神的看法，激發(fā)思維碰撞。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，通過模擬對話和情境，加深對人物性格和故事內涵的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，包括圖片、地圖等，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.文言文朗讀：播放專業(yè)朗讀錄音，讓學生感受文言文的韻律美，提高朗讀能力。

3.在線資源：推薦相關的在線資源和視頻，拓展學生的學習渠道，豐富知識面。教學流程一、導入新課

（用時5分鐘）

1.**故事導入**：同學們，今天我們要學習的是一篇充滿智慧與匠心獨運的文言文《公輸》。我們先來聽一個關于古代工匠的故事，看看能不能激發(fā)我們對這節(jié)課的興趣。

2.**提問互動**：在聽故事的過程中，我會提出一些問題，比如“魯班是誰？”“公輸般又是誰？”等問題，引導同學們思考。

3.**展示課題**：故事結束后，我會展示課題《公輸》，并簡要介紹作者莊子的生平及其作品風格。

二、新課講授

（用時15分鐘）

1.**背景介紹**：首先，我會簡要介紹《莊子》及其相關背景，讓學生對作者和作品有一個整體的了解。

2.**字詞解釋**：在閱讀過程中，我會針對一些生僻字和關鍵詞進行解釋，幫助學生理解文意。

3.**情節(jié)分析**：接著，我會引導同學們分析課文中的情節(jié)，比如魯班和公輸般的對話，探討他們的人物性格和故事背后的寓意。

三、實踐活動

（用時10分鐘）

1.**朗讀練習**：我會請同學們分角色朗讀課文，注意語調和停頓，感受文言文的韻味。

2.**角色扮演**：挑選幾位同學扮演課文中的角色，進行角色扮演，增強對人物性格的理解。

3.**繪制思維導圖**：要求同學們根據課文內容，繪制思維導圖，梳理故事情節(jié)和人物關系。

四、學生小組討論

（用時10分鐘）

1.**工匠精神的內涵**：討論“工匠精神”在現代社會的意義，舉例說明在現實生活中如何體現這種精神。

2.**人物對比**：比較魯班和公輸般的人物形象，分析他們各自的優(yōu)缺點。

3.**作品主題**：探討《公輸》這篇課文想要傳達的主題，比如對技藝的追求、對智慧的崇尚等。

五、總結回顧

（用時5分鐘）

1.**回顧課文**：我會引導同學們回顧課文內容，強調本節(jié)課的重點和難點。

2.**總結感悟**：分享自己對《公輸》這篇課文的理解和感悟，鼓勵同學們在生活中踐行“工匠精神”。

3.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，包括翻譯課文中的文言文句子、撰寫一篇關于“工匠精神”的短文等。

本節(jié)課以《公輸》這篇課文為主線，通過多種教學方法，引導學生深入了解古代工匠的智慧和匠心，培養(yǎng)他們的文化理解能力和審美鑒賞能力。在教學過程中，注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，幫助他們克服學習中的困難，達到教學目標。整節(jié)課用時45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進，確保教學效果。學生學習效果1.**文言文閱讀能力的提升**：

-學生能夠更好地理解文言文的基本語法和詞匯，提高了閱讀文言文的流暢度。

-學生學會了如何通過上下文推斷文言文中生僻字詞的意思，增強了閱讀文言文的自信心。

2.**文化理解能力的增強**：

-學生通過學習《公輸》，對古代工匠的技藝和生活有了更深入的了解，增強了文化認同感。

-學生能夠從故事中體會到古代工匠的智慧和精神，對中華傳統(tǒng)文化的價值有了更深刻的認識。

3.**思維批判能力的鍛煉**：

-學生在討論“工匠精神”時，能夠提出自己的觀點，并運用邏輯思維進行分析，提高了批判性思維能力。

-學生通過對比魯班和公輸般的人物形象，學會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了多元思考的能力。

4.**審美鑒賞能力的培養(yǎng)**：

-學生在朗讀和角色扮演的活動中，對文言文的韻律和節(jié)奏有了更敏感的感知，提升了審美鑒賞能力。

-學生通過繪制思維導圖，學會了如何整理和歸納信息，提高了信息處理和視覺呈現的能力。

5.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

-學生在理解“工匠精神”的過程中，培養(yǎng)了敬業(yè)、精益求精的職業(yè)態(tài)度。

-學生從魯班的工匠形象中感受到了堅持不懈、追求卓越的精神，這對他們的成長具有重要的啟示作用。

6.**實踐應用能力的提高**：

-學生能夠將“工匠精神”應用到日常生活中，比如在學習中追求卓越，在生活中精益求精。

-學生通過實踐活動，如角色扮演和思維導圖繪制，提高了將理論知識轉化為實踐能力的能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文言文詞匯：“公輸般”、“魯班”、“攻城”、“造械”、“匠人”等。

-文言文句式：“公輸般善攻，魯班善守”、“攻城之械，非一日之功”等。

-文言文修辭：“善攻者，攻人者也；善守者，守己者也?！?/p>

②文章結構分析：

-引言：引出魯班和公輸般的故事背景。

-正文：講述魯班和公輸般的技藝對比，以及魯班對攻城械器的看法。

-結尾：總結工匠精神的重要性。

③人物形象分析：

-公輸般：擅長攻城，代表攻城器械的制造者。

-魯班：擅長守城，代表守城器械的制造者。

-工匠精神：追求技藝精湛，堅守職業(yè)道德。教學反思與改進同學們，一節(jié)課結束了，我想和大家一起回顧一下今天的課堂。這節(jié)課我們學習了《公輸》，一篇充滿智慧和匠心獨運的文言文。在教學過程中，我有一些思考和反思，也希望能夠和大家分享。

首先，我想說的是，課堂氛圍的營造非常重要。我發(fā)現，當同學們對課文內容感興趣時，他們的參與度更高，學習效果也更好。比如，在講解“公輸般善攻，魯班善守”這句話時，我通過提問和小組討論的方式，激發(fā)了同學們的思考。但是，我也注意到，有些同學在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵每個學生都能積極參與進來。

其次，我在教學過程中發(fā)現，對于文言文中的生僻字和復雜句式，學生的理解可能會有一些困難。例如，在解釋“攻城之械，非一日之功”時，我可能需要更加詳細地解釋其中的語法結構，幫助學生更好地理解句子的意思。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前準備一些相關的資料，比如生僻字詞典和語法講解視頻，以便在課堂上更好地輔助教學。

再者，實踐活動的設計也是我需要改進的地方。在今天的課堂上，我安排了朗讀練習、角色扮演和思維導圖繪制等活動。這些活動旨在提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。然而，我注意到有些活動的時間分配可能不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促。在今后的教學中，我會更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能得到充分的開展。

此外，對于學生的個體差異，我