活動(dòng)12我的創(chuàng)意紙燈籠（教案）-一年級勞動(dòng)北師大版

活動(dòng)12我的創(chuàng)意紙燈籠（教案）-一年級勞動(dòng)北師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們來一起動(dòng)手制作創(chuàng)意紙燈籠，這個(gè)活動(dòng)可是和咱們課本里的《手工藝》這一章節(jié)緊密相連哦！我會(huì)帶著你們一步步探索，發(fā)揮創(chuàng)意，把簡單的紙燈籠變成獨(dú)一無二的藝術(shù)品。咱們先從了解紙燈籠的歷史和制作方法開始，然后我會(huì)教你們?nèi)绾握郫B、剪裁，最后用彩筆、貼紙裝飾，讓你們的燈籠大放異彩！記得，動(dòng)手的同時(shí)，也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，發(fā)揮你們的想象力哦！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次“我的創(chuàng)意紙燈籠”活動(dòng)中，我們旨在培養(yǎng)一年級學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：1.創(chuàng)意思維與審美意識(shí)，通過設(shè)計(jì)燈籠，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對美的感知；2.實(shí)踐操作能力，學(xué)生在動(dòng)手制作過程中，提升手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作技能；3.文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工藝，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①紙燈籠的制作工藝，包括紙張的折疊、剪裁等基本步驟，確保學(xué)生能夠掌握正確的制作方法。

②創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩、圖案等元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的紙燈籠。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①紙燈籠的對稱性與平衡感，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用對稱原則，使燈籠外觀更加美觀。

②細(xì)節(jié)處理，如燈泡的固定、裝飾品的粘貼等，需要學(xué)生細(xì)致操作，提高動(dòng)手能力。

③學(xué)生在創(chuàng)作過程中保持耐心和專注，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和耐心。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色打印紙、剪刀、膠水、彩筆、貼紙、燈籠模板、手電筒。

-課程平臺(tái)：一年級勞動(dòng)教育課程平臺(tái)，用于展示學(xué)生作品和教學(xué)視頻。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，提供燈籠制作步驟和創(chuàng)意圖案的參考圖片。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范教學(xué)、小組合作、學(xué)生作品展示墻。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙燈籠的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燈籠是什么嗎？它在我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日掛燈籠的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受燈籠的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹紙燈籠的基本概念和它在節(jié)日裝飾中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙燈籠基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙燈籠的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙燈籠的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹紙燈籠的組成部分，如燈籠骨架、紙張、裝飾品等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.紙燈籠案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙燈籠的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的紙燈籠案例進(jìn)行分析，如不同形狀、大小的燈籠，以及不同節(jié)日主題的燈籠。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)理念、制作過程和節(jié)日意義，讓學(xué)生全面了解紙燈籠的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考紙燈籠在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如室內(nèi)裝飾、戶外活動(dòng)等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與紙燈籠設(shè)計(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計(jì)理念、材料選擇、裝飾元素等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對紙燈籠的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括設(shè)計(jì)理念、制作步驟和預(yù)期效果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙燈籠的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙燈籠的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙燈籠在傳統(tǒng)節(jié)日中的文化價(jià)值和裝飾作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意紙燈籠，并記錄制作過程，下節(jié)課分享。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)穿插以下環(huán)節(jié)：

-互動(dòng)問答：在講解和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，確保他們對知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解。

-示范操作：在講解紙燈籠制作步驟時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

-作品評價(jià)：在展示環(huán)節(jié)，不僅評價(jià)燈籠的美觀，還評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：介紹春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中燈籠的用途和意義，以及不同節(jié)日的慶祝習(xí)俗。

-紙藝文化：探討中國紙藝的歷史和發(fā)展，包括剪紙、折紙等傳統(tǒng)手工藝，讓學(xué)生了解紙藝在中華文化中的地位。

-燈籠的種類：介紹不同形狀、材質(zhì)和風(fēng)格的燈籠，如宮燈、走馬燈、紗燈等，拓寬學(xué)生的視野。

-環(huán)保燈籠制作：探討如何利用廢舊材料制作燈籠，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)和燈籠的象征意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或手工藝展覽，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)紙藝的制作過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行燈籠制作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和競爭意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作環(huán)保燈籠，提高他們對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線視頻教程，學(xué)習(xí)不同類型的燈籠制作技巧。

-在課后，學(xué)生可以嘗試將燈籠與故事、詩歌相結(jié)合，創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生將制作好的燈籠用于家庭裝飾或社區(qū)活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。

-組織學(xué)生進(jìn)行燈籠展覽，展示他們的創(chuàng)意和成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

-通過社交媒體或?qū)W校網(wǎng)站，分享學(xué)生的燈籠制作過程和成品，擴(kuò)大影響力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考燈籠在現(xiàn)代社會(huì)中的新用途，如城市景觀設(shè)計(jì)、節(jié)日慶典布置等。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，記錄他們是否積極舉手回答問題，是否主動(dòng)參與討論和活動(dòng)。

-注意力集中度：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，看他們是否能夠集中注意力聽講和觀察示范。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對活動(dòng)的興趣、對問題的好奇心以及對完成任務(wù)的認(rèn)真程度。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意表達(dá)：評價(jià)學(xué)生在小組討論中提出的創(chuàng)意設(shè)計(jì)是否獨(dú)特，是否能夠結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代元素。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組中的溝通和協(xié)作情況，評估他們是否能夠有效分工、互相幫助。

-信息整合：評價(jià)學(xué)生是否能夠從多個(gè)角度整合信息，形成完整的討論成果。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過簡短的提問或小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對紙燈籠制作基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-技能應(yīng)用：評估學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)技能的能力，如紙張折疊、裝飾技巧等。

4.課后作品評價(jià)：

-完成度：評價(jià)學(xué)生的作品是否按照要求完成，包括燈籠的結(jié)構(gòu)完整性、裝飾的完整性等。

-創(chuàng)意性：評價(jià)學(xué)生在作品中的創(chuàng)意程度，是否能夠體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)新。

-實(shí)用性：評估作品是否具有實(shí)用性，是否能夠作為裝飾品或?qū)嵱霉ぞ摺?/p>

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：給予學(xué)生具體、建設(shè)性的反饋，如“你今天在課堂上非常積極，提出了很多有見地的觀點(diǎn)?！?/p>

-針對小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)合作精神，如“你們小組的討論非常有效，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都很重要?！?/p>

-針對隨堂測試：針對學(xué)生的錯(cuò)誤提供解釋和指導(dǎo)，如“這個(gè)問題的答案是……，讓我來解釋一下為什么是這樣?！?/p>

-針對課后作品：肯定學(xué)生的努力和成就，如“你的作品非常漂亮，我看到了你的用心和創(chuàng)意?！蓖瑫r(shí)，指出需要改進(jìn)的地方，如“這個(gè)部分可以做得更加精致一些。”

-針對整體表現(xiàn)：給予學(xué)生全面的評價(jià)，如“你在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)出色，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力?！?/p>

-教師將定期收集學(xué)生反饋，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議，以便不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“我的創(chuàng)意紙燈籠”這節(jié)課，心里挺有感觸的。首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了更多的互動(dòng)和小組合作，孩子們參與得挺積極的。我注意到，當(dāng)我在講解制作步驟時(shí)，孩子們都聚精會(huì)神地聽，但在動(dòng)手操作時(shí)，有的孩子顯得有些迷茫。這說明，理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合需要更細(xì)致的引導(dǎo)。

在策略上，我用了示范教學(xué)和小組討論相結(jié)合的方式。示范教學(xué)讓孩子們有了直觀的學(xué)習(xí)對象，而小組討論則讓他們在交流中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在討論中不僅學(xué)會(huì)了如何制作燈籠，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法和傾聽他人的意見。這種策略我覺得挺有效的，但我也意識(shí)到，對于一些動(dòng)手能力較弱的孩子，我可能需要提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候孩子們的熱情太高，我還是得花更多的時(shí)間來維持紀(jì)律。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更有效地管理課堂時(shí)間，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

教學(xué)效果方面，我覺得挺滿意的。孩子們不僅學(xué)會(huì)了制作紙燈籠，還了解了燈籠在傳統(tǒng)文化中的意義。他們的作品各具特色，有的孩子甚至將燈籠與故事結(jié)合，展現(xiàn)了很高的創(chuàng)意。在情感態(tài)度上，孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣明顯提升，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子在動(dòng)手操作時(shí)顯得有些急躁，這可能是因?yàn)樗麄儗χ谱鬟^程不夠熟悉。我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些操作指南，讓孩子們在課前就能對制作步驟有一個(gè)大致的了解。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，設(shè)置一些鼓勵(lì)性的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙燈籠制作步驟

①折疊紙燈籠骨架

②裁剪彩色紙張

③貼合紙張形成燈籠形狀

④裝飾燈籠，如繪制圖案、粘貼裝飾品

②紙燈籠文化背景

①燈籠的起源與發(fā)展

②燈籠在傳統(tǒng)節(jié)日中的作用

③燈籠與民間傳說和習(xí)俗的關(guān)系

③創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念

①結(jié)合節(jié)日主題進(jìn)行設(shè)計(jì)

②運(yùn)用色彩搭配和圖案創(chuàng)意

③融入環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念

④學(xué)生參與與互動(dòng)

①小組合作學(xué)習(xí)

②學(xué)生展示與分享

③教師指導(dǎo)與反饋典型例題講解在進(jìn)行紙燈籠制作的教學(xué)中，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)和技能：

例題1：

制作一個(gè)正方形的紙燈籠，每個(gè)邊長為10厘米。請計(jì)算制作這個(gè)紙燈籠所需的正方形紙張面積。

答案：正方形的面積計(jì)算公式為邊長的平方，所以面積為10厘米×10厘米=100平方厘米。

例題2：

一個(gè)圓形紙燈籠的直徑是20厘米，請計(jì)算這個(gè)燈籠的周長。

答案：圓的周長計(jì)算公式為π乘以直徑，所以周長為π×20厘米≈3.14×20厘米≈62.8厘米。

例題3：

一個(gè)長方形紙燈籠的長是15厘米，寬是10厘米。請計(jì)算這個(gè)燈籠的面積。

答案：長方形的面積計(jì)算公