開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)

開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024--2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024--2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起開啟生物的奇妙之旅啦！咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《生物的特征》，這是人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教材的第一章。咱們先來回顧一下，之前咱們是不是學(xué)過植物和動(dòng)物？那這些生物都有什么特別的地方呢？沒錯(cuò)，它們都有自己的特征。今天我們就來好好探究一下這些特征，看看它們是怎么讓生物們各具特色的！??核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠：

1.培養(yǎng)科學(xué)探究精神：通過觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提出問題、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

2.增強(qiáng)生命觀念：理解生物的基本特征，認(rèn)識(shí)到生命現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性。

3.提升生物技術(shù)應(yīng)用能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用生物知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.樹立生態(tài)文明意識(shí)：認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，培養(yǎng)尊重和保護(hù)生物的價(jià)值觀。??學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生物世界有了初步的認(rèn)識(shí)，比如對(duì)植物、動(dòng)物的基本了解，對(duì)一些常見生物的特征有所感知。但是，這些知識(shí)往往是零散的，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)探究方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是在生物這樣充滿奧秘的領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，開始能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過閱讀和討論來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于生物學(xué)科涉及大量的概念和理論，部分同學(xué)可能會(huì)在理解生物特征的定義和分類上遇到困難。此外，實(shí)驗(yàn)操作能力不足或?qū)茖W(xué)探究方法不熟悉也可能成為學(xué)習(xí)障礙。還有一些同學(xué)可能對(duì)生物學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，我們需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能，并采用多樣化的教學(xué)方法來幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。??????教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我會(huì)通過講授法介紹生物特征的基本概念，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和案例研究來深入理解。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)的魅力，我計(jì)劃進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)差異。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的生物，探討它們的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。在教學(xué)媒體方面，我將利用多媒體課件展示生物的圖片和視頻，以及使用實(shí)物模型來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的視覺和觸覺體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略旨在提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。????????教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：

“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們看起來和動(dòng)物、植物這么不一樣？其實(shí)，這就是生物的特征在起作用哦！今天，我們就來揭開這個(gè)神秘的面紗，一起探索生物的特征?！?/p>

通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：

“在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物的基本特征，比如它們都需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等。今天，我們將進(jìn)一步探討這些特征，看看它們是如何讓生物們各具特色的?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

“首先，我們來詳細(xì)了解一下生物的幾個(gè)主要特征：生長、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳和變異、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。這些特征是生物區(qū)別于非生物的關(guān)鍵?！?/p>

-舉例說明：

“比如，你們看這株植物，它通過光合作用生長，這就是生物的一種特征。再比如，當(dāng)你們感到冷的時(shí)候，會(huì)打寒戰(zhàn)，這就是生物對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)激性反應(yīng)?！?/p>

-互動(dòng)探究：

“接下來，我們進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察一下植物和動(dòng)物在不同環(huán)境下的反應(yīng)。請(qǐng)大家分組進(jìn)行，記錄下你們的觀察結(jié)果?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組討論一下，生物的特征有哪些？它們對(duì)我們有什么意義？”

學(xué)生分組討論，分享各自的觀察和結(jié)論。

-教師指導(dǎo)：

“很好，同學(xué)們都提出了很有見地的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，我來給大家總結(jié)一下：生物的特征使得它們能夠適應(yīng)環(huán)境，繁衍生息。接下來，我們來做一些練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容?！?/p>

4.拓展延伸（約10分鐘）

-“同學(xué)們，除了剛才提到的特征，還有哪些生物特征是我們沒有提到的？請(qǐng)大家課后查閱資料，下節(jié)課我們來分享?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-“今天，我們學(xué)習(xí)了生物的特征，了解了它們?cè)谏锝绲囊饬x。希望大家能夠把這些知識(shí)運(yùn)用到生活中，更加關(guān)注我們周圍的生命?！?/p>

對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-“請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：1.寫一篇關(guān)于生物特征的小論文；2.觀察家中的植物或動(dòng)物，記錄它們的生活習(xí)性?！?/p>

布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物的基本特征，如生長、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳和變異、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生能夠區(qū)分生物特征與非生物特征的差異，理解生物特征在生物生存和發(fā)展中的重要性。

-學(xué)生能夠舉例說明生物特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如植物的光合作用、動(dòng)物的遷徙等。

2.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維能力。

3.**問題解決能力**：

-學(xué)生在面對(duì)生活中的生物現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行解釋和解決。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和合作，提高了問題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，培養(yǎng)了尊重和保護(hù)生物的價(jià)值觀，增強(qiáng)了生態(tài)文明意識(shí)。

5.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑸镏R(shí)應(yīng)用于日常生活中，如合理飲食、環(huán)保行為等。

-學(xué)生能夠利用生物知識(shí)解釋和解決一些實(shí)際問題，如如何選擇健康的食品、如何進(jìn)行垃圾分類等。

6.**批判性思維能力**：

-學(xué)生在面對(duì)不同的觀點(diǎn)和信息時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，不盲目接受，而是通過分析、比較和評(píng)估來形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)發(fā)現(xiàn)和理論提出質(zhì)疑，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)①生物的基本特征

-生長

-繁殖

-應(yīng)激性

-新陳代謝

-遺傳和變異

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)

②生物特征定義

-生物區(qū)別于非生物的標(biāo)志

-生物生存和發(fā)展的基礎(chǔ)

③生物特征舉例

-植物光合作用

-動(dòng)物遷徙

-生物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)

④生物特征的意義

-適應(yīng)環(huán)境

-繁衍生息

-生物多樣性的體現(xiàn)

⑤生物特征在教學(xué)中的應(yīng)用

-觀察實(shí)驗(yàn)

-小組討論

-案例分析

⑥生物特征與生活

-健康飲食

-環(huán)保行為

-日常生活中的生物現(xiàn)象解釋典型例題講解1.例題：

某種植物在光照條件下能夠進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣。請(qǐng)分析這種植物可能屬于哪一類生物？

答案：這種植物可能屬于光合作用的生物，如綠色植物或某些藻類。

2.例題：

動(dòng)物在寒冷的環(huán)境中會(huì)通過打寒戰(zhàn)來增加體溫，這種現(xiàn)象屬于生物的哪種特征？

答案：這種現(xiàn)象屬于生物的應(yīng)激性特征。

3.例題：

人類通過遺傳方式將某些特征傳給后代，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上被稱為什么？

答案：這種現(xiàn)象在生物學(xué)上被稱為遺傳。

4.例題：

下列哪項(xiàng)不是生物的特征？

A.生長

B.繁殖

C.呼吸

D.自我意識(shí)

答案：D.自我意識(shí)（自我意識(shí)屬于人類特有的心理特征，不屬于生物的基本特征）

5.例題：

以下哪種生物不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)？

A.細(xì)菌

B.病毒

C.真菌

D.動(dòng)物

答案：B.病毒（病毒不具備完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)外殼組成）

6.例題：

下列哪種現(xiàn)象不屬于生物的新陳代謝？

A.植物吸收水分

B.動(dòng)物消化食物

C.生物釋放能量

D.非生物吸收陽光

答案：D.非生物吸收陽光（非生物不具備新陳代謝的能力）

7.例題：

以下哪種生物在繁