冀少版七年級(jí)下冊(cè)生物2.6.2 疾病與預(yù)防 教學(xué)設(shè)計(jì)

冀少版七年級(jí)下冊(cè)生物2.6.2疾病與預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容冀少版七年級(jí)下冊(cè)生物2.6.2疾病與預(yù)防

1.疾病的概念及分類(lèi)

2.常見(jiàn)傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施

3.健康生活方式與預(yù)防疾病的關(guān)系

4.預(yù)防接種的重要性及常見(jiàn)疫苗的種類(lèi)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、分析，理解疾病傳播機(jī)制。

2.培養(yǎng)健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的重要性，形成健康生活方式。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，了解預(yù)防接種對(duì)公共衛(wèi)生的貢獻(xiàn)，樹(shù)立群體免疫觀念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但對(duì)生物知識(shí)的理解能力和抽象思維能力相對(duì)有限。在知識(shí)方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的生物學(xué)知識(shí)，但對(duì)于疾病與預(yù)防的概念可能還較為模糊。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析能力需要進(jìn)一步提升，他們需要通過(guò)實(shí)際案例來(lái)理解抽象的疾病傳播原理。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和健康觀念有待加強(qiáng)，他們可能對(duì)一些常見(jiàn)疾病的傳播途徑和預(yù)防措施了解不足。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也需要在課程中逐步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)疾病與預(yù)防知識(shí)的吸收。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)將對(duì)他們對(duì)疾病與預(yù)防的理解程度產(chǎn)生影響；其次，學(xué)生的探究能力和分析能力將直接影響他們對(duì)疾病傳播機(jī)制的認(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生的健康觀念和自我保護(hù)意識(shí)將直接影響他們學(xué)習(xí)預(yù)防措施的效果。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的健康觀念，掌握預(yù)防疾病的基本方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，系統(tǒng)講解疾病分類(lèi)、傳播途徑和預(yù)防措施。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞傳染病防控策略進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受疾病傳播過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示疾病圖譜、預(yù)防措施圖解，提高視覺(jué)沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線健康知識(shí)庫(kù)，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)施在線問(wèn)答和討論，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示一組關(guān)于傳染病流行的新聞圖片，如流感、新冠病毒等，引發(fā)學(xué)生對(duì)疾病傳播的思考。

2.提問(wèn)：“你們知道什么是傳染病嗎？傳染病有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“傳染病是由病原體引起的，具有傳染性和流行性。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)疾病與預(yù)防?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解疾病的概念及分類(lèi)，結(jié)合實(shí)例分析傳染病、非傳染病的區(qū)別。

-例：介紹病毒、細(xì)菌、真菌等病原體的特點(diǎn)，以及它們引起的常見(jiàn)疾病。

2.講解常見(jiàn)傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，如空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等。

-例：以流感為例，講解流感病毒通過(guò)空氣傳播的途徑，以及預(yù)防流感的措施。

3.講解健康生活方式與預(yù)防疾病的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等對(duì)預(yù)防疾病的重要性。

-例：結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明不良生活習(xí)慣（如吸煙、飲酒）對(duì)健康的危害。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行傳染病傳播模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受病原體在環(huán)境中的傳播過(guò)程。

-例：使用模型或道具模擬病原體在空氣、水、食物等介質(zhì)中的傳播。

2.分組討論：讓學(xué)生分組討論如何預(yù)防傳染病，分享自己的預(yù)防措施。

-例：討論內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、免疫接種等方面。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演醫(yī)生、患者、家人等角色，模擬疾病預(yù)防情景。

-例：模擬流感患者在醫(yī)院就診，醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行診斷、治療和預(yù)防措施指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.提問(wèn)：“如何預(yù)防傳染??？”

-學(xué)生舉例回答：保持個(gè)人衛(wèi)生、戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。

2.提問(wèn)：“健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病有哪些影響？”

-學(xué)生舉例回答：健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠、戒煙限酒等。

3.提問(wèn)：“預(yù)防接種對(duì)公共衛(wèi)生有哪些貢獻(xiàn)？”

-學(xué)生舉例回答：降低傳染病發(fā)病率、保護(hù)易感人群、實(shí)現(xiàn)群體免疫等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注重疾病預(yù)防，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解疾病的概念，包括傳染病的定義、傳播途徑和預(yù)防措施。

-學(xué)生能夠區(qū)分常見(jiàn)傳染病的分類(lèi)，如細(xì)菌性、病毒性、真菌性等，并能舉例說(shuō)明。

-學(xué)生掌握了健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病的重要性，能夠列舉出幾種健康生活方式，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如傳染病傳播模擬實(shí)驗(yàn)，提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

-在小組討論中，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉，能夠有效地與他人交流觀點(diǎn)和想法。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠站在不同角色的角度思考問(wèn)題，提高了同理心和情境感知能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)疾病預(yù)防有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)和公共衛(wèi)生意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)防接種對(duì)公共衛(wèi)生的重要性，愿意主動(dòng)了解和接受疫苗接種。

-學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自身健康，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩等，以減少疾病的發(fā)生。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的疾病預(yù)防知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生管理，在外出時(shí)注意個(gè)人防護(hù)。

-學(xué)生能夠向家人和朋友傳播健康知識(shí)，幫助他們了解疾病預(yù)防的重要性。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)周?chē)h(huán)境中的潛在健康風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，并提出改進(jìn)建議。

5.持續(xù)發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，意識(shí)到健康知識(shí)的重要性，愿意持續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在面對(duì)新的健康問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，提高自我管理能力。

-學(xué)生通過(guò)參與社區(qū)健康活動(dòng)，如疫苗接種宣傳、健康知識(shí)講座等，為社區(qū)健康貢獻(xiàn)自己的力量。課后作業(yè)1.**案例分析題**

-題目：小明最近經(jīng)常感到疲倦，食欲不振，經(jīng)過(guò)檢查被診斷為貧血。請(qǐng)分析小明貧血的可能原因，并給出預(yù)防貧血的建議。

-答案：小明貧血的可能原因是營(yíng)養(yǎng)不良，特別是缺乏鐵質(zhì)。預(yù)防貧血的建議包括：增加富含鐵的食物攝入，如紅肉、豆類(lèi)、綠葉蔬菜等；改善飲食習(xí)慣，避免過(guò)量飲用茶和咖啡，因?yàn)樗鼈儠?huì)抑制鐵的吸收；保證充足的維生素C攝入，以幫助鐵的吸收。

2.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)條件。

-答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以包括以下步驟：

1.準(zhǔn)備兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別標(biāo)記為A和B。

2.在A培養(yǎng)皿中放入無(wú)菌的土壤樣本，在B培養(yǎng)皿中放入等量的無(wú)菌水。

3.在兩個(gè)培養(yǎng)皿上分別放置一塊無(wú)菌的吸水紙，模擬不同的濕度條件。

4.將培養(yǎng)皿放置在適宜的溫度下，觀察并記錄細(xì)菌生長(zhǎng)的情況。

3.**問(wèn)題解決題**

-題目：如果你所在的學(xué)校爆發(fā)了流感，你會(huì)采取哪些措施來(lái)預(yù)防流感？

-答案：預(yù)防流感的措施包括：

1.保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，使用肥皂和水或含酒精的手部消毒劑。

2.避免觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。

3.保持室內(nèi)空氣流通，定期開(kāi)窗通風(fēng)。

4.避免與有流感癥狀的人密切接觸。

5.接種流感疫苗。

4.**創(chuàng)造性寫(xiě)作題**

-題目：編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于健康生活方式的短故事。

-答案：故事示例：

小李一直是一個(gè)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、飲食不規(guī)律的人。他總是感到疲倦，身體狀況不佳。一天，他遇到了一位健康專(zhuān)家，專(zhuān)家告訴他健康生活方式的重要性。從那天起，小李開(kāi)始每天鍛煉，改變飲食習(xí)慣，保證充足的睡眠。幾個(gè)月后，小李不僅精力充沛，體重也減輕了，他的生活品質(zhì)得到了顯著提升。

5.**批判性思考題**

-題目：討論預(yù)防接種的利與弊，并給出你的觀點(diǎn)。

-答案：觀點(diǎn)示例：

預(yù)防接種的利在于能夠有效預(yù)防許多傳染性疾病，保護(hù)個(gè)人和社區(qū)的健康。它減少了疾病的發(fā)生率和死亡率，降低了醫(yī)療系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。然而，預(yù)防接種也存在弊端，如個(gè)別人可能對(duì)疫苗成分過(guò)敏，疫苗可能存在副作用。我的觀點(diǎn)是，在充分了解疫苗的利與弊后，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人健康狀況和醫(yī)生的建議，理性地選擇是否接種疫苗。板書(shū)設(shè)計(jì)①疾病與預(yù)防

-疾病的概念：由病原體引起的，具有傳染性和流行性的疾病。

-疾病的分類(lèi)：傳染病、非傳染病。

-傳染病的傳播途徑：空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等。

②預(yù)防措施

-個(gè)人衛(wèi)生：勤洗手、戴口罩、避免觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。

-環(huán)境衛(wèi)生：保持室內(nèi)空氣流通，定期開(kāi)窗通風(fēng)。

-免疫接種：接種流感疫苗、肺炎球菌疫苗等。

-健康生活方式：合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠。

③常見(jiàn)傳染病及其預(yù)防

-流感：流感病毒引起的呼吸道傳染病，通過(guò)空氣傳播。

-預(yù)防措施：接種流感疫苗、保持個(gè)人衛(wèi)生、避免擁擠場(chǎng)所。

-結(jié)核?。航Y(jié)核分枝桿菌引起的傳染病，通過(guò)空氣傳播。

-預(yù)防措施：接種卡介苗、避免與結(jié)核病患者密切接觸、保持個(gè)人衛(wèi)生。

-乙肝：乙型肝炎病毒引起的傳染病，通過(guò)血液傳播。

-預(yù)防措施：接種乙肝疫苗、避免共用針具、注意血液和體液的安全。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)疾病與預(yù)防知識(shí)的理解程度，檢驗(yàn)他們對(duì)基本概念、傳播途徑和預(yù)防措施的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括討論、實(shí)驗(yàn)和角色扮演，評(píng)估他們的互動(dòng)能力和合作精神。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-完成情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)檢查，確保他們按照要求完成了作業(yè)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或遺漏。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量、準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性和完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予具體的分?jǐn)?shù)和反饋。

-反饋機(jī)制：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭或書(shū)面的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-討論參與度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度，包括他們提出的問(wèn)題、觀點(diǎn)和建議。

-溝通能力：觀察學(xué)生在小組討論中的溝通技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)調(diào)。

-思維深度：分析學(xué)生在討論中展現(xiàn)的思維深度，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和解決方法。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

-實(shí)驗(yàn)技能：評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)操作技能，如準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、安全使用實(shí)驗(yàn)器材等。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完