Unit2-Lesson3-名師教案【北京市海淀區(qū)-】

11/12低年級英語語音課Phonics-H【內(nèi)容摘要】本節(jié)課是教師通過利用ipad與電腦同屏技術(shù)，運用各種豐富多彩的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Phonics-H。讓學(xué)生在活動中去體驗、感知字母H的發(fā)音規(guī)則?！娟P(guān)鍵詞】課堂實踐活動，啟發(fā)與思考。作者姓名：黃樂作者單位：北京航天航空大學(xué)實驗學(xué)校小學(xué)部通訊地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院路37號郵編：100191聯(lián)系電話單位：82317984-308手機(jī)－mail：misshuang123114@低年級英語語音課Phonics-H一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)中第四部分實施建議中教學(xué)建議的第六合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率中說：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教師提供了多種的手段，多類型的平臺和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，是各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地位提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。1.根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。2.對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點。因此教師基于本學(xué)校的教學(xué)條件，首先利用ipad與電腦進(jìn)行同屏，教師不僅可以自如地走進(jìn)學(xué)生中間，還能夠用手中的ipad控制電腦播放課件，這樣做的目的是可以讓教師從講臺前解放出來，走進(jìn)學(xué)生中更好地關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，更大程度地節(jié)約了時間，在教學(xué)上也能夠讓學(xué)生感到很新鮮，教師所教授的是一年級的學(xué)生，由于低年級的學(xué)生的課堂注意力時間不是很長，因此教師就要利用各種不同的手段來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生在做readandmatch時教師利用手中的ipad走到學(xué)生中間進(jìn)行現(xiàn)場的拍照，電腦上可以直接反應(yīng)出教師的活動，當(dāng)反饋環(huán)節(jié)時教師就直接展示學(xué)生桌上擺好的圖片，學(xué)生看到后感到非常驚奇和有意思。這樣做不僅節(jié)約了時間，還吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的觀看反饋情況。二、教學(xué)背景分析：1.教材分析：本課是人教版小學(xué)《新起點英語》一年級下冊Unit2中的第三課時，本節(jié)課只是學(xué)習(xí)字母H,I,J,K四個大寫字母的發(fā)音，教材中只是簡單地感知字母H,I,J,K的發(fā)音，并沒有學(xué)習(xí)辨別單詞的首尾音，因此教師把其中的字母H拿出來進(jìn)行重點教授，目的是讓學(xué)生不僅知道字母H在單詞中的發(fā)音，還能夠讓學(xué)生學(xué)會辨別單詞的首尾音。2.學(xué)情分析：一年級下的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母A到G的發(fā)音，本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)phonicsletterH的發(fā)音規(guī)則。由于這是一節(jié)語音課，又由于低年級學(xué)生的課堂注意力集中時間不是很長，因此教師就采用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生，如首先是從唱歌曲phonicsA，B，C，song入手讓學(xué)生熱身一下，接下來唱A到G發(fā)音歌并讓學(xué)生起立邊唱邊做動作，讓學(xué)生活動一下五官及身體，讓學(xué)生充分了解教師接下來的活動，并為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。教師不僅有動嘴活動還有動手和活動，這樣做充分體現(xiàn)了低年級學(xué)生的特點，并且也充分調(diào)動了學(xué)生的手、眼、嘴、耳以及肢體的活動，最終達(dá)到動腦的活動。三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過課堂活動（歌曲、歌謠和故事），感知字母H在單詞中的發(fā)音。2.能夠辨別單詞的首尾音。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.字母h的發(fā)音。2.辨別單詞中的首尾音。教學(xué)難點：辨別單詞中的首尾音。五、教具準(zhǔn)備：ppt,picture-soundsort六、教學(xué)過程：Step1.Review.1.Singasong.T:Nowlet’ssingphonicssong.S:Sslistenwatchandsingtogether.【設(shè)置意圖】：復(fù)習(xí)26個字母的發(fā)音，從單個字母的發(fā)音到單詞。2.SingasongaboutA-G(1time).T:Therearesomanylettersinthissong,wehavelearnedfromAtoG.Nowlet’ssinganddotheaction.S:Sssingtogether.T:Great.NowtodaywearegoingtolearnphonicH.Pleasereadafterme,H.(TsticksPhonics-HcardontheBb.)S:Sssaywithteacher.【設(shè)置意圖】：復(fù)習(xí)A到G字母的發(fā)音，從句子中復(fù)習(xí)A到G字母的發(fā)音。Step2.LearnletterHsound.1.Listenandwatch.(看聽兩遍,朗文歌曲H)T:Nowlet’slistenandwatchletterH’schant,thistimeyoucanlistentwotimesdon’tsay.S:Sslistenandwatchthechant.【設(shè)置意圖】：輸入讓學(xué)生先感知LetterH的發(fā)音。2.Answerthequestion.(Tusespaintingbrushcirclethepictureonppt.)T:What’sthis?S:It’sahen.(TsticksthecardontheBb.)T:What’shername?S:SheisHenna.T:WhatdoesHennahave?S:Shehasahat.T:Nowlet’swatchthemagain.H-e-nhen.S:Sssayhen.T:H-a-shas.S:Sssayhas.T:H-a-that.S:Sssayhat.T:PleaselookatthefirstletterisH.(TsticksHontheBb.)S:Sssaywithteacher.T:SoletterHsounds/h/.S:Sssaywithteacher.【設(shè)置意圖】：利用ipad上的畫筆圈出圖片，讓學(xué)生更清晰地看到教師提的問題是什么。3.Learnasong.1)First,teacherpointsthecardandteaches.T:Nowlet’ssingasong.Teacherpointsthecardandsings,Hennahenhasahat./h//h//h/;Hennahenhasahat./h//h//h/;Hennahenhasahat./h//h//h//h/issongofh.S:Sssingasongtogether.【設(shè)置意圖】：教師教授歌曲讓學(xué)生跟唱，目的是讓學(xué)生感知H在單詞中的發(fā)音。2)Second,watchavideo.(Watchvideotwiceaction.)T:OK,nowlet’swatchavideoaboutletterH,thistimeyoucandobutcannotsing,twice.S:Sslistenwatchanddo.【設(shè)置意圖】：讓學(xué)生聽歌曲不出聲只做動作，目的是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)動作。3)Watchavideo,singanddo.(watchanddo朗文歌曲H)T:OK,doyourememberwhat’stheactioninthissong?Nowstandup,let’ssingasonganddotheaction.S:Sswatch,singanddo.【設(shè)置意圖】：再次聽歌唱并且加入了動作，目的是調(diào)動學(xué)生的五官以及肢體動作的協(xié)調(diào)性，充分鍛煉學(xué)生身體的各個部分。4)TeachHsound.T:NowwatchtheBb,let’sreadtogether.S:Ssreadthemtogether.T:TheletterHsays/h/,pleasesay/h/.I’lllisten.S:Sssay/h/.【設(shè)置意圖】：教師教授H的發(fā)音，目的是糾正學(xué)生H的發(fā)音是輕聲不能出聲音。Step3.Practice-H1.ReadwordsandsayletterH’snameandsounds.T:NowwatchtheBb,pleasereadthesewords.S:Ssreadit.Henna,hen,has,hat.(TpointsthecardSsreadit)T:ThefirstletterisH?S:LetterH.T:Hsounds/h/.S:/h/.【設(shè)置意圖】：讀單詞再次讓學(xué)生感知H在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.Watchavideo.T:OK,Hsays/h/.Let’swatchchantaboutletterH.Nowpleaselistencarefully.What’sinthischant?(phonicKids單詞部分)S:Sswatchandlistentothechant.【設(shè)置意圖】：感知H在單詞中的發(fā)音。3.Askandanswer.T:Whatcanyouseeinthischant?S:Icanseea…S:Icanseea…S:Icanseea…(SssayTstickcardsontheBb.)【設(shè)置意圖】：學(xué)生說出帶有H的單詞，目的是讓學(xué)生感知H的發(fā)音。4.Learnthechant.T:Hsays/h/.T:/h/,/h/,hen.S:SssaylikeT.T:/h/,/h/,horse.S:…T:/h/,/h/,hat.S:…T:/h/,/h/,house.S:…T:/h/,/h/,Henna.S:…T:Let’ssaythechanttogether.S:Sssayit.【設(shè)置意圖】：進(jìn)一步學(xué)習(xí)H在單詞中的發(fā)音。5.Saythewords.T:NowpleasesaythewordsaboutletterH.S:Sssayit.6.Watchachant.(看phonicKids歌謠部分)T:Nowlet’swatchachantpleaselistenandwatch.Look,thisisanotherhen,listenandrememberhername.S:Sswatchandlisten.T:What’shername?S:SheisHoney.【設(shè)置意圖】：鞏固字母H在單詞中的發(fā)音。7.Saythechant.T:Let’ssaythechanttogether.S:Sssaythechanttogether.8.Saythechantagain.T:Nowlet’ssaythechantagain.S:Sssaythechanttogether.Step4.所有學(xué)過字母的首音練習(xí)。1.說詞說音T:Look,what’sthis?S:It’sahat.T:Yes.It’sahat.Whichlettersound/h/?Pleaseshowmeletter.S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterH.)T:LetterHsounds/h/?S:/h/.T:Buswhichlettersound/b/?S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterB.)T:dogwhichlettersound/d/?S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterD.)【設(shè)置意圖】：復(fù)習(xí)字母A到H在單詞中的發(fā)音。2.Saythewords.T:Nowlet’ssaytheword.WhichwordthefirstletterisH?Forexample:hatwhatelse?S:Sssayit.T:WhataboutletterB?S:Sssayit.T:LetterC?S:Sssayit.T:LetterD?S:Sssayit.【設(shè)置意圖】：發(fā)散思維讓學(xué)生說出帶有字母A到H的單詞，目的是鞏固字母在單詞中的發(fā)音。3.Practice(在實投下操作)1)Lookatthepicturesandsaywords.T:Watchme.Let’splayagame.Youdon’tmoveanything.Inthissmallenvelopeyouhavemanypictures.Let’ssaythemtogether.(Tputscardsonthephysicalprojection.Sswatchandreadthem.)S:Sswatchandsaywords.【設(shè)置意圖】：教師帶領(lǐng)學(xué)生讀出圖片上的詞，目的是讓學(xué)生先熟悉一下都有哪些詞匯。2)Readandmatch.(TshowsontheBb.)T:Watchme,hat,whichlettersounds/h/?S:LetterH.T:SoweputitletterH.ThisisdogWhereshouldweputit?S:LetterD.T:Whataboutduck?S:LetterD.T:Bee.S:…T:Banana.S:…T:Face.S:…T:Nowthistimeyoucanreadandputthepictureundertheletter.S:Sssayandputthepictures.(學(xué)生擺圖片時教師將屏幕切換到計算機(jī))【設(shè)計意圖】：教師在黑板上演示怎樣readandmatch目的是讓學(xué)生把單詞按照不同的發(fā)音分類。3)反饋T:PleasetellusletterB’swords.(在同屏下教師走到學(xué)生中讓一組學(xué)生展示,說完后小組照相。)S:Ssputandsaythewords.T:WhichgrouptellusletterC?S:Ssputandsaythewords.T:TellusletterF.S:Ssputandsaythewords.T:Let’sreadthemtogether.LetterC,D.S:Ssreadtogether.【設(shè)置意圖】：教師直接走到學(xué)生中間，讓一組學(xué)生展示字母B的單詞，然后再換一組說字母C。Step5.StoryTime1.ListentothestoryT:Nowlookthisisastory,whatletter?S:LetterH.T:ThestoryisHungryHat.Let’slistentothestory.Listen.S:Sswatchandlisten.【設(shè)置意圖】：聽故事感知字母H在單詞中的發(fā)音。2.TellthestorytogetherT:Nowlet’stellthestorytogether.ThisisMr.Hat.TheHungryhatishungry.Hi,(TshowsHam.)S:Sssayham.T:I’m…S:Hungry.T:Hi.S:Hotdog.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Hamburger.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:HenT:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Horse.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Hippo.T:I’m…S:Hungry.T:Hungryhateat…(Tmatchesthepicture.)S:SssaywithT.T:Hi.S:House.T:I’m…S:Hungrytoo.T:Sowhyaretheyrunningaway?S:Becausethehouseishungry.Thehousewantstoeatthem.(SssayChinese)【設(shè)置意圖】：讓學(xué)生通過聽故事能夠初步把故事講出來。七、板書設(shè)計：本節(jié)課的板書是教師通過幾次試講，經(jīng)過同組教師的提議后，最終設(shè)計成的結(jié)果，最終展示在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生的。板書之所以這樣設(shè)計主要目的還是為了低年級學(xué)生的視覺，由于前幾次的試講時，黑板上并沒有B,C,D,F,G,H這幾個字母和圖片，教師在做活動讓學(xué)生圖和字母匹配時，只是在實物投影下展示，學(xué)生看的并不是很清楚，也有一些局限性，教師示范的也不夠到位，也影響了學(xué)生的理解，更由于低年級學(xué)生的視覺是應(yīng)該觀看大圖而不是小圖，因此教師基于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，顧設(shè)計了這樣的板書。八、教學(xué)效果評價:首先教師在制定教學(xué)目標(biāo)時就想到中國教育學(xué)會的外語教學(xué)專業(yè)