2 走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的第二章節(jié)——《走月亮》。這節(jié)課，我們要深入挖掘課文中的情感線索，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教材中，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了月光下家鄉(xiāng)的美景，以及與親人一起漫步的美好時(shí)光。同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的《秋天的雨》嗎？那里的景色和《走月亮》里的景色有什么相似之處呢？讓我們一起走進(jìn)《走月亮》，探尋其中的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)效果；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和情感體驗(yàn)；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞能力，激發(fā)他們創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望；4.文化傳承與理解，讓學(xué)生在感受家鄉(xiāng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)閱讀《走月亮》這篇文章，讓學(xué)生能夠捕捉到作者描繪的家鄉(xiāng)美景和親情時(shí)光，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受家鄉(xiāng)的美，體會(huì)作者的情感共鳴。

②探究課文中的意象，如月光、田野、小河等，理解這些意象在文章中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

④通過(guò)分析課文中的情感線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)家鄉(xiāng)美景的感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬情境，加深對(duì)情感的理解和體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和問(wèn)答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.板書設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書，將課文結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《走月亮》的課文朗讀音頻和作者背景資料，讓學(xué)生提前感受課文中的詩(shī)意和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“課文中的月亮有哪些特點(diǎn)？你是如何理解作者對(duì)月亮的描述的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)反饋和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前閱讀課文，感受月光的柔和和家鄉(xiāng)的寧?kù)o。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，記錄自己的感悟和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)感悟以筆記或小作文的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前建立對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“如果你們?cè)谝雇淼奶镆吧仙⒉?，你們?huì)看到什么？”的問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)夜景的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解作者如何用文字描繪月光下的美景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描繪家鄉(xiāng)夜景”的寫作練習(xí)，讓學(xué)生分組討論，共同創(chuàng)作一段描寫家鄉(xiāng)夜景的文字。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，如“為什么作者說(shuō)月亮像小船？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與寫作練習(xí)，互相交流創(chuàng)作心得。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法和描寫技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握課文中的修辭手法和描寫技巧，提升學(xué)生的寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以“我心中的月亮”為主題的作文，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，用文字描繪月亮。

提供拓展資源：推薦與月亮相關(guān)的詩(shī)歌、故事等，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作文，表達(dá)自己對(duì)月亮的理解和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的拓展資源，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，思考如何提升自己的寫作水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作文和閱讀拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《月光下的鳳尾竹》（楊洪基）

《月光下的舞蹈》（張抗抗）

《月下獨(dú)酌》（李白）

《中秋望月》（張九齡）

《月光下的鳳尾竹》（楊洪基）是一首描繪家鄉(xiāng)美景和親人情感的歌曲，歌詞中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)親情的思念。這首歌曲與《走月亮》中的主題相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美麗和親情的力量。

《月光下的舞蹈》是張抗抗的一篇散文，通過(guò)對(duì)月光下舞蹈場(chǎng)景的描寫，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。這篇散文可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞自然之美，并從中體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛。

《月下獨(dú)酌》是李白的詩(shī)作，通過(guò)對(duì)月亮的描繪，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)的情感和對(duì)友人的思念。這首詩(shī)可以讓學(xué)生了解古代詩(shī)人對(duì)月亮的感悟，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

《中秋望月》是張九齡的詩(shī)作，通過(guò)對(duì)中秋月夜的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。這首詩(shī)可以讓學(xué)生了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。

《月光下的鳳尾竹》（楊洪基）是一首描繪家鄉(xiāng)美景和親人情感的歌曲，歌詞中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)親情的思念。這首歌曲與《走月亮》中的主題相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美麗和親情的力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以“月光”為主題的詩(shī)歌或散文，用文字描繪自己心中的月光景象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或親人的情感。

（2）學(xué)生可以收集關(guān)于月亮的民間故事、神話傳說(shuō)等，了解月亮在傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

（3）學(xué)生可以觀看與月亮相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《月亮代表我的心》、《月球上的日子》等，拓寬視野，豐富知識(shí)。

（4）學(xué)生可以參與“尋找家鄉(xiāng)的月亮”活動(dòng)，記錄下家鄉(xiāng)月亮的變化，了解月亮與季節(jié)、氣候的關(guān)系。

（5）學(xué)生可以學(xué)習(xí)天文知識(shí)，了解月亮的運(yùn)行規(guī)律，探究月亮對(duì)地球的影響。典型例題講解在《走月亮》這篇課文中，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了月光下的家鄉(xiāng)美景，以及與親人一起漫步的美好時(shí)光。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“像……一樣”的比喻句式，描述課文中的月亮。

解答：課文中的月亮“像小船一樣，在夜空中慢慢移動(dòng)”。

例題二：

題目：分析課文中的“走月亮”一詞，解釋其在文中的含義。

解答：“走月亮”一詞既指在月光下行走，也象征著與親人共度的美好時(shí)光，富含詩(shī)意和情感。

例題三：

題目：請(qǐng)找出課文中運(yùn)用了擬人手法的句子，并解釋其作用。

解答：課文中的“月亮媽媽”運(yùn)用了擬人手法，將月亮人格化，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和親切感。

例題四：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“家鄉(xiāng)的月亮，是那么圓，那么亮”這句話的理解。

解答：這句話表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的喜愛和贊美，同時(shí)也反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。

例題五：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描述家鄉(xiāng)夜景的句子。

解答：家鄉(xiāng)的夜晚，月光灑滿田野，星星點(diǎn)點(diǎn)，仿佛是天空的繁星落入了人間。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.比喻句的運(yùn)用：在課文中，作者運(yùn)用了豐富的比喻手法，如“月亮像小船一樣”，這樣的句子不僅形象生動(dòng)，還能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.擬人手法的理解：擬人手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種修辭手法，通過(guò)賦予非人類事物以人的特征，使文章更具感染力。

3.情感表達(dá)的分析：通過(guò)對(duì)課文中情感表達(dá)的分析，學(xué)生可以更好地理解作者的情感，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。

4.寫作能力的提升：通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，學(xué)生可以鍛煉自己的寫作能力，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

例題一：

-比喻句的構(gòu)成：本體（月亮）、喻體（小船）、比喻詞（像……一樣）。

-比喻句的作用：使描寫更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)讀者的感官體驗(yàn)。

例題二：

-“走月亮”的含義：字面意義是走在月光下，深層含義是與親人共度的美好時(shí)光。

-理解詞語(yǔ)的含義：結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的多重含義。

例題三：

-擬人手法的句子：“月亮媽媽”。

-擬人手法的作用：使文章更具生動(dòng)性和親切感，拉近讀者與文章的距離。

例題四：

-情感表達(dá)的理解：作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的喜愛和贊美。

-情感表達(dá)的分析：通過(guò)分析情感表達(dá)，理解作者的情感，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。

例題五：

-描述家鄉(xiāng)夜景的句子：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)作自己的句子。

-寫作能力的提升：通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。板