3《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

3《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

教材章節(jié)：第10課《月是故鄉(xiāng)明》

內(nèi)容：本課以李白的《靜夜思》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)朗讀、品析、討論等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)詩(shī)歌的朗讀與背誦，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)批判性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的意境美，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望；4）文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌背景，加深對(duì)傳統(tǒng)文化和民族情感的理解，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠獨(dú)立閱讀課文，理解簡(jiǎn)單的段落大意。在詩(shī)歌方面，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的韻律和基本表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣通常較高，因?yàn)樵?shī)歌往往富有韻律美和意境美，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌的朗讀、背誦和初步理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感，而另一部分學(xué)生可能更善于通過(guò)分析詩(shī)歌意象來(lái)深入理解詩(shī)人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩(shī)中的意境和情感；三是缺乏對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的了解，影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，可能缺乏足夠的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：李白的《靜夜思》詩(shī)歌文本、作者背景資料、相關(guān)圖片或視頻資料

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、課后拓展閱讀教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念？”、“你認(rèn)為詩(shī)人為什么選擇月亮來(lái)表達(dá)這種情感？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《月是故鄉(xiāng)明》詩(shī)歌文本，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與月亮相關(guān)的圖片或視頻，引出《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、作者生平以及詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度理解詩(shī)歌。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的閱讀任務(wù)，如尋找其他表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，并進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的書(shū)籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

重難點(diǎn)分析：

-重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感，掌握詩(shī)歌的修辭手法。

-難點(diǎn)：如何將詩(shī)歌中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行個(gè)性化解讀。知識(shí)點(diǎn)梳理《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詩(shī)歌背景與作者介紹

1.詩(shī)歌背景：了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展背景，特別是李白這一時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.作者介紹：李白，唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，其詩(shī)作以豪放、奔放、想象豐富著稱。

二、詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1.詩(shī)歌內(nèi)容：通過(guò)詩(shī)歌的朗讀，理解詩(shī)人在異鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：五言絕句，共四句，每句五個(gè)字，押韻規(guī)律。

三、詩(shī)歌意象與修辭手法

1.詩(shī)歌意象：月亮、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的井、故鄉(xiāng)的月光等，通過(guò)這些意象表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

2.修辭手法：對(duì)比、擬人、比喻等，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，通過(guò)對(duì)比手法突出詩(shī)人思念之情。

四、詩(shī)歌情感與主題

1.詩(shī)歌情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和眷戀之情。

2.詩(shī)歌主題：思鄉(xiāng)之情，反映了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

五、詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

1.詩(shī)歌鑒賞：從詩(shī)歌的意象、修辭手法、情感等方面進(jìn)行鑒賞。

2.詩(shī)歌評(píng)價(jià)：分析詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵和時(shí)代意義。

六、詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

1.詩(shī)歌背誦：通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

2.詩(shī)歌默寫(xiě)：在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌默寫(xiě)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

七、詩(shī)歌與生活實(shí)際

1.思鄉(xiāng)之情：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。

2.詩(shī)歌啟示：從詩(shī)歌中汲取力量，激發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念。

八、拓展閱讀與延伸

1.李白的其他詩(shī)歌：推薦閱讀李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等詩(shī)歌，感受詩(shī)人的豪放與激情。

2.唐代詩(shī)歌鑒賞：了解唐代詩(shī)歌的整體特點(diǎn)，拓展學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

九、教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)

1.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂討論、小組合作、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩(shī)歌默寫(xiě)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)背誦并默寫(xiě)下來(lái)。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)背誦和默寫(xiě)，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

2.**詩(shī)歌情感分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《月是故鄉(xiāng)明》中表達(dá)了詩(shī)人哪些情感，并舉例說(shuō)明。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.**詩(shī)歌意象聯(lián)想**

-作業(yè)內(nèi)容：想象自己站在故鄉(xiāng)的月光下，寫(xiě)一段話，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)聯(lián)想和創(chuàng)作，讓學(xué)生將詩(shī)歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

4.**詩(shī)歌對(duì)比閱讀**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀李白的另一首詩(shī)《靜夜思》，與《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩(shī)的異同。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解不同詩(shī)歌在表達(dá)情感和運(yùn)用意象上的差異。

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐**

-作業(yè)內(nèi)容：以“思念”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，不少于四句。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

6.**詩(shī)歌背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解唐代詩(shī)歌的背景，以及李白的生活環(huán)境對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作有何影響。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)研究詩(shī)歌背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)人的情感。

7.**詩(shī)歌繪畫(huà)創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《月是故鄉(xiāng)明》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅畫(huà)，表達(dá)詩(shī)歌的意境。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，將詩(shī)歌的意象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

8.**詩(shī)歌朗誦展示**

-作業(yè)內(nèi)容：在家中或班級(jí)內(nèi)進(jìn)行《月是故鄉(xiāng)明》的朗誦，并錄制視頻。

-補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)朗誦展示，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

1.**詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)**

-例題：請(qǐng)背誦并默寫(xiě)《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.**詩(shī)歌情感分析**

-例題：分析《月是故鄉(xiāng)明》中表達(dá)了詩(shī)人哪些情感，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和眷戀之情。例如，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的“思故鄉(xiāng)”直接表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.**詩(shī)歌意象聯(lián)想**

-例題：想象自己站在故鄉(xiāng)的月光下，寫(xiě)一段話，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

-答案示例：月光灑在故鄉(xiāng)的小路上，我仿佛看到了兒時(shí)嬉戲的伙伴，聽(tīng)到了家鄉(xiāng)的歡聲笑語(yǔ)。

4.**詩(shī)歌對(duì)比閱讀**

-例題：閱讀李白的另一首詩(shī)《靜夜思》，與《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩(shī)的異同。

-答案示例：《靜夜思》和《月是故鄉(xiāng)明》都表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，但《靜夜思》更側(cè)重于個(gè)人情感的表達(dá)，而《月是故鄉(xiāng)明》則通過(guò)月亮這一意象，將個(gè)人情感與自然景物相結(jié)合。

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐**

-例題：以“思念”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，不少于四句。

-答案示例：千里之外思故土，月光如水照心頭。故鄉(xiāng)的笑聲猶在耳，夢(mèng)回故鄉(xiāng)心自留。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詩(shī)歌默寫(xiě)**：要求學(xué)生將《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)完整默寫(xiě)一遍，并檢查其準(zhǔn)確性。

2.**情感表達(dá)**：讓學(xué)生寫(xiě)一段話，描述自己在異鄉(xiāng)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，不少于200字。

3.**創(chuàng)意聯(lián)想**：以“月光下的故鄉(xiāng)”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，創(chuàng)作一個(gè)短小的故事或詩(shī)歌，不少于100字。

4.**知識(shí)拓展**：閱讀與李白相關(guān)的其他詩(shī)歌，選擇一首，分析詩(shī)中的意象和情感，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的賞析，不少于150字。

5.**實(shí)踐活動(dòng)**：拍攝一張以“故鄉(xiāng)的月亮”為主題的照片，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，教師應(yīng)在課后及時(shí)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**針對(duì)性評(píng)價(jià)**：在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特表達(dá)，對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作、情感表達(dá)、創(chuàng)意聯(lián)想等方面給予具體的評(píng)價(jià)。

3.**指出問(wèn)題**：對(duì)于默寫(xiě)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出具體的錯(cuò)誤之處，如錯(cuò)別字、漏字等，并引導(dǎo)學(xué)生自行改正。

4.**改進(jìn)建議**：對(duì)于情感