2024-2025學年學年高中英語 Unit3 Inventors and inventions discovering useful structures revision of past participles教學設計 新人教版選修8

2024-2025學年學年高中英語Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructuresrevisionofpastparticiples教學設計新人教版選修8主備人備課成員設計意圖嗨，同學們，今天我們要一起復習一下Unit3中的Inventorsandinventions，重點來挖掘那些發(fā)現(xiàn)有用結構的發(fā)明家們。咱們會用過去分詞來描述這些發(fā)明，讓它們活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。這節(jié)課，咱們要像偵探一樣，通過分析、討論，一起揭開這些偉大發(fā)明背后的故事。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場穿越時空的發(fā)明之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學生的文化意識，通過了解發(fā)明家的故事，感受科技進步對人類文明的影響。

-提升學生的思維品質，通過分析過去分詞的用法，鍛煉邏輯思維和批判性思考。

-增強學生的語用能力，通過實際語言運用，提高英語表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確使用過去分詞在句子中的不同用法，如作定語、狀語等。

②能夠通過閱讀課文內(nèi)容，識別并總結出不同發(fā)明家的創(chuàng)新結構特點。

2.教學難點，

①學生在理解過去分詞的時態(tài)和語態(tài)時可能存在的混淆，尤其是在復雜句型中。

②引導學生將課本中的發(fā)明家故事與現(xiàn)實生活中的科技創(chuàng)新相結合，進行跨文化的理解和評價。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學生掌握過去分詞的基本用法。

2.討論法：組織學生分組討論，分析發(fā)明家的創(chuàng)新結構，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：挑選典型發(fā)明案例，引導學生深入理解過去分詞在描述歷史事件中的作用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示發(fā)明家的照片、發(fā)明過程，增強視覺沖擊力。

2.在線資源：借助網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識面，提高學習興趣。

3.實踐活動：設計模擬發(fā)明家活動的游戲，讓學生在實踐中應用所學知識。教學過程設計**1.導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對發(fā)明家的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道誰是你們心目中的發(fā)明家？他們的發(fā)明對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于著名發(fā)明家的圖片或視頻片段，如托馬斯·愛迪生、瑪麗·居里等，讓學生初步感受發(fā)明家的魅力和創(chuàng)造精神。

簡短介紹發(fā)明家及其發(fā)明的基本概念，強調發(fā)明對科技進步和人類生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

**2.發(fā)明家與發(fā)明基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解發(fā)明家及其發(fā)明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解發(fā)明家的定義，強調他們在科技發(fā)展中的作用和貢獻。

詳細介紹發(fā)明家的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造過程，使用時間線或流程圖展示發(fā)明的演變。

**3.發(fā)明案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解發(fā)明家的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)明案例，如萊特兄弟的飛機、喬布斯的iPhone等。

詳細介紹每個案例的背景、發(fā)明過程和影響，讓學生看到發(fā)明背后的故事。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代科技的影響，以及發(fā)明家如何解決實際問題。

**4.學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個與發(fā)明相關的主題，如“未來科技發(fā)明”、“可持續(xù)發(fā)明”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對發(fā)明家的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調發(fā)明家的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括發(fā)明家的定義、創(chuàng)新思維、典型案例等。

強調發(fā)明家在科技發(fā)展和社會進步中的重要作用，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的發(fā)明家或發(fā)明，進行深入研究，并撰寫一篇報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地運用過去分詞這一語法結構，提高英語寫作和口語表達的能力。學生在描述發(fā)明家的創(chuàng)新過程和發(fā)明成果時，能夠準確使用過去分詞，如“invented”,“developed”,“discovered”等，使得句子更加豐富和生動。

2.**文化意識的增強**：學生對發(fā)明家及其發(fā)明背后的故事有了更深入的了解，增強了文化意識。通過學習不同國家和時代的發(fā)明家，學生能夠認識到科技進步對人類社會的重要影響，以及不同文化背景下科技創(chuàng)新的差異。

3.**思維品質的鍛煉**：在分析發(fā)明案例的過程中，學生學會了如何從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。學生通過比較不同發(fā)明家的創(chuàng)新方式，學會了分析問題、解決問題的方法，這對于他們的學術研究和日常生活都大有裨益。

4.**合作能力的提高**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作精神對于學生的未來學習和職業(yè)發(fā)展都是寶貴的財富。

5.**實踐能力的培養(yǎng)**：通過模擬發(fā)明家活動的游戲和課后作業(yè)，學生將理論知識應用于實踐，培養(yǎng)了實踐能力。學生在撰寫關于發(fā)明家的報告時，不僅需要回顧課堂所學，還要進行額外的研究，這種實踐過程有助于他們形成獨立思考和解決問題的能力。

6.**創(chuàng)新精神的激發(fā)**：學習發(fā)明家的故事，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神。學生被發(fā)明家們的創(chuàng)新精神和不懈努力所鼓舞，開始思考自己在未來可能扮演的角色，以及如何為科技進步做出貢獻。

7.**學習習慣的改善**：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們學會了如何有效地管理時間，如何進行深度閱讀和思考，這些習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覐土暳薝nit3中的Inventorsandinventions，用過去分詞來描述那些偉大的發(fā)明。回過頭來看，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。我通過提問和展示圖片、視頻，激發(fā)了學生的興趣。看到他們積極參與討論，我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于過去分詞的用法還是有點模糊，特別是在復雜句型中。這說明我在講解時可能需要更加細致，舉更多的例子來幫助他們理解。

其次，我在案例分析環(huán)節(jié)，選擇了幾個典型的發(fā)明案例，讓學生深入了解了發(fā)明家的創(chuàng)新過程。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些案例非常感興趣，他們能夠提出很多有見地的問題。這讓我意識到，案例教學是一個很好的方法，能夠讓學生在實踐中學習，提高他們的理解能力。

然后，我在小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論XX的未來發(fā)展或改進方向。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學生們在討論中碰撞出了不少火花。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間有限，或者是學生之間的溝通不夠。我需要在未來的教學中，更好地引導學生進行深入的討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到學生們能夠自信地站在臺上，用英語表達自己的觀點。這讓我感到欣慰，但也意識到，我需要更多地鼓勵那些不太敢于表達的學生，讓他們也能有機會展示自己。

最后，我覺得課堂小結部分還可以加強。我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，但是我覺得可以更加具體，比如針對每個知識點，提出一些思考題，讓學生課后繼續(xù)思考。同時，我也應該更多地鼓勵學生分享他們的課后作業(yè)，這樣可以讓其他學生受益。教學評價1.課堂評價：

-提問與互動：在課堂上，我將通過提問的方式來檢驗學生對過去分詞的理解和應用。我會設計一系列與課本內(nèi)容相關的問題，如：“Whowastheinventorofthetelephone?”或“WhatdidEdisoninventinthe1870s?”，以觀察學生是否能夠正確使用過去分詞。

-觀察參與度：我會仔細觀察學生在課堂上的參與程度，包括他們的眼神接觸、肢體語言以及與同學的互動。這有助于我了解學生的注意力集中度和參與熱情。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學生的合作能力、溝通技巧和對話題的深入程度。我會根據(jù)他們的發(fā)言內(nèi)容和討論過程中的互動來評價他們的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價：

-作文批改：對于學生的課后作業(yè)，特別是要求他們撰寫關于發(fā)明家或發(fā)明的報告，我會仔細閱讀并給予評分。評分標準將包括語法正確性、內(nèi)容的相關性和創(chuàng)意性。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會提供具體的書面反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在使用過去分詞時犯了一些錯誤，我會用紅筆標出并附上正確的例子。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋能夠在學生下次上課前完成，這樣他們有足夠的時間來改進他們的作業(yè)。通過這種及時的反饋，學生能夠了解自己的進步，并繼續(xù)努力。

3.成績記錄與分析：

-成績記錄：我將學生的課堂參與、小組討論和作業(yè)成績記錄在成績冊上，以便跟蹤他們的整體進步。

-定期分析：在每學期末，我會對學生的成績進行分析，識別出他們在某些知識點上的弱點，并據(jù)此調整未來的教學計劃。

4.學生自評與互評：

-自我反思：我會鼓勵學生進行自我評估，思考自己在學習過程中取得的進步和需要改進的地方。

-互評活動：組織學生進行互評，讓他們相互提供反饋，這不僅有助于提高學生的評價技能，還能增強學生的合作意識。重點題型整理為了幫助學生更好地掌握Unit3Inventorsandinventions中關于過去分詞的用法，以下是一些重點題型及其詳細補充和說明：

1.**填空題**

-題型示例：Thefirstairplanewas_bytheWrightbrothersin1903.

-答案：flying

-說明：在這個題目中，學生需要根據(jù)句意和語法規(guī)則，選擇合適的過去分詞來填空。這里，"flying"作為過去分詞，表示飛機被飛行的動作所完成。

2.**選擇題**

-題型示例：Whichofthefollowingwordsisthecorrectpastparticipleof'invent'?

A.invents

B.invented

C.invent

D.inventing

-答案：B.invented

-說明：這是一個選擇題，學生需要從四個選項中選擇正確的過去分詞形式。正確答案是"B.invented"，因為過去分詞通常用于被動語態(tài)或描述完成的狀態(tài)。

3.**翻譯題**

-題型示例：翻譯以下句子，使用適當?shù)倪^去分詞形式。

-原句：愛迪生發(fā)明了許多重要的發(fā)明。

-答案：Manyimportantinventionswere_byThomasEdison.

-說明：在這個翻譯題中，學生需要將中文句子翻譯成英文，并使用過去分詞來描述愛迪生的發(fā)明行為。

4.**改錯題**

-題型示例：改正以下句子中的錯誤。

-錯誤句子：ThelightbulbwasdiscoveredbyThomasEdisonin1879.

-答案：Thelightbulbwas_byThomasEdisonin1879.

-說明：在這個改錯題中，學生需要識別出原句中的