2024年秋季學(xué)期新人教版生物七年級上冊課件 第三章 微生物 2.3.4 病毒

第三章微生物第四節(jié)病毒1．說出病毒的種類。2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。3．列舉病毒與人類的關(guān)系。4.認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識病毒和人類的關(guān)系。你知道嗎?水痘是一種流行性傳染病，患者多是一至十四歲的孩子，在學(xué)校和托兒所易感染得病。病原體：水痘-帶狀皰疹過濾性病毒潛伏期：10至21天發(fā)病前癥狀：輕微發(fā)燒、不適、食欲欠佳過程：患者身上出現(xiàn)小紅點(diǎn)，由胸部、腹部，再擴(kuò)展至全身。小紅點(diǎn)變大，成為有液體的水泡。一兩天后，水泡破裂、結(jié)成硬殼或疙瘩。新的小紅點(diǎn)再次在同一位置上出現(xiàn)，重復(fù)同一過程。十至十四天后，紅點(diǎn)脫落，完全康復(fù)，不會(huì)留有疤痕水痘通常屬較溫和的病，不會(huì)引起嚴(yán)重的并發(fā)癥。病后可獲得終身免疫，也可在多年后感染復(fù)發(fā)而出現(xiàn)帶狀皰疹。不過，成年人若罹患水痘，病情往往較嚴(yán)重，發(fā)燒溫度較高、頭痛、肌肉疼痛等。另外，慢性病患者，特別是白血球過多癥或癌癥病人，或正在服用類固醇藥物的人，亦要加倍小心，因?yàn)樗粫?huì)引致肺炎、腦炎等并發(fā)癥，甚至導(dǎo)致死亡。一、病毒的發(fā)現(xiàn)1.誰發(fā)現(xiàn)了病毒？2.如何發(fā)現(xiàn)的病毒？3.借助何種儀器？19世紀(jì)末科學(xué)家--伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的病因時(shí)，發(fā)現(xiàn)了比細(xì)菌還小的病原體--“濾過性病毒”?？茖W(xué)家-----萊夫勒和弗羅施研究動(dòng)物的口蹄疫時(shí)，證明了口蹄疫也是“濾過性病毒”引起的。20世紀(jì)初科學(xué)家用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。結(jié)論：病毒是比細(xì)菌還小的生物?；紵煵莼ㄈ~病的煙葉打碎榨汁細(xì)菌過濾器灑在健康煙葉上患煙草花葉病的煙葉煙草花葉病是由“濾過性病毒”引起的。右圖是艾滋病病毒侵入細(xì)胞的電鏡照片（放大70000倍）。比較一下病毒和細(xì)胞在形態(tài)大小方面的差異，推測病毒的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞有什么不同？想一想、議一議病毒的大小：小

大約10億個(gè)細(xì)菌等于一顆小米粒大大約3萬個(gè)病毒等于一個(gè)細(xì)菌大一個(gè)病毒的大小約為10～300納米（1納米=一百萬分之一毫米）二、病毒的結(jié)構(gòu)病毒的結(jié)構(gòu)模式圖病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼內(nèi)部的遺傳物質(zhì)比較看看：病毒是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物1.需要營養(yǎng)2.能進(jìn)行呼吸3.能排體內(nèi)廢物4.能對外界刺激作出反應(yīng)5.能生長和繁殖6.遺傳和變異的特性7.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。三、病毒的生活和繁殖病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。新生成的病毒又可以感染其他活細(xì)胞。病毒要是離開了活細(xì)胞，通常以病毒顆粒的形式存在。一有機(jī)會(huì)侵入活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開始。病毒往往通過空氣、水、傷口、血液、蚊蟲叮咬等途徑進(jìn)行傳播。大腸桿菌T4噬菌體病毒的繁殖123445四、病毒的種類和形狀病毒的種類1.動(dòng)物病毒：脊髓灰質(zhì)炎病毒流感病毒2.植物病毒：煙草花葉病毒四、病毒的種類和形狀病毒的種類3.噬菌體：噬菌體五、病毒與人類的關(guān)系病毒對人類的危害1.病毒的傳播，會(huì)引起人、動(dòng)物、植物的多種疾病。引起人的疾病有病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎(又叫小兒麻痹癥)等；引起動(dòng)物的疾病有豬瘟、雞瘟等；引起植物的疾病有小麥叢矮病、棗瘋病等。2.潛藏在農(nóng)作物中的病毒還會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，國外實(shí)驗(yàn)證明，將馬鈴薯種苗的病毒脫去后，普遍增產(chǎn)20%左右。3.一些細(xì)菌病毒會(huì)破壞人類使用微生物進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。人類對病毒的利用1.預(yù)防接種:制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)--控制一些疾病。2.利用病毒的特性，人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長傷疤等。3.利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等，即達(dá)到控制害蟲的目的，對人畜健康和環(huán)境完全無害。4.用于基因工程方面：轉(zhuǎn)基因、基因治療。植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋利用植物病毒培養(yǎng)葉藝蘭益有郁金香碎色病毒用辨證的觀點(diǎn)看待病毒對人類病毒與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切有益有害導(dǎo)致人類患病導(dǎo)致動(dòng)物患病導(dǎo)致植物患病研制疫苗，預(yù)防病毒性疾病利用病毒感染引起的植物葉和花變色，創(chuàng)造新的花卉品種

利用噬菌體治療細(xì)菌性的疾病……利用昆蟲病毒防治病蟲害……可見，任何事物都具有兩面性，看待人和事物不能絕對化。病毒與人類的關(guān)系病毒大小生活方式種類結(jié)構(gòu)繁殖方式分布非常微小，比細(xì)菌小得多寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，分為動(dòng)物病毒、植物病毒、噬菌體結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成靠自己的遺傳物質(zhì)攜帶的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒分布廣泛用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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