《校園文化之窗》（教學設計）吉美版五年級上冊綜合實踐活動

《校園文化之窗》（教學設計）吉美版五年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員教學內容本節(jié)課以《校園文化之窗》為主題，屬于吉美版五年級上冊綜合實踐活動課程。內容包括校園文化的定義、類型、校園文化的意義以及校園文化建設的途徑與方法。通過學習，使學生了解校園文化的內涵，認識校園文化的重要性，并學會如何參與校園文化建設。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生對校園文化的認同感和參與意識；增強學生的審美能力，通過觀察和欣賞校園文化，提高藝術鑒賞力；鍛煉學生的實踐能力，通過參與校園文化建設活動，學會團隊合作與創(chuàng)新能力；強化學生的社會責任感，認識到個人與校園文化的互動關系，培養(yǎng)積極向上的校園文化氛圍。教學難點與重點1.教學重點，

①理解校園文化的內涵和類型，能夠識別和描述不同形式的校園文化；

②掌握校園文化建設的基本途徑和方法，包括如何參與校園文化活動、創(chuàng)作校園文化作品等；

③培養(yǎng)學生對校園文化的認同感和自豪感，激發(fā)學生積極參與校園文化建設的熱情。

2.教學難點，

①深入理解校園文化與個人成長的關系，使學生認識到校園文化對個人價值觀形成的影響；

②在實踐中引導學生運用創(chuàng)造性思維，設計并實施校園文化建設活動；

③幫助學生克服參與校園文化建設的實際困難，如時間安排、資源整合等，提高學生的實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、校園文化圖片庫、實物校園文化展品。

課程平臺：學校綜合實踐活動課程管理系統(tǒng)、班級微信群或QQ群。

信息化資源：校園文化相關的網絡資料、視頻案例庫、在線互動平臺。

教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、現(xiàn)場調查、網絡搜索等。教學過程一、導入新課

1.老師開場白：“同學們，大家好！今天我們來學習的是《校園文化之窗》這一課。在日常生活中，我們每天都置身于校園中，那么，什么是校園文化呢？它對我們又有哪些影響呢？接下來，我們就一起走進校園文化的世界?！?/p>

2.學生自由發(fā)言，分享對校園文化的理解和認識。

二、新課導入

1.老師講解：校園文化是指在學校這個特定環(huán)境中，由師生共同創(chuàng)造的，具有鮮明個性特征和獨特精神風貌的文化。它包括物質文化、制度文化、精神文化和行為文化等方面。

2.學生閱讀教材，了解校園文化的定義、類型和意義。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：請同學們回顧課文，找出本文的主要內容和觀點。

2.學生回答：本文主要介紹了校園文化的定義、類型、意義以及校園文化建設的途徑和方法。

3.老師講解：校園文化的類型有物質文化、制度文化、精神文化和行為文化。物質文化是指學校的基本設施和教學用品；制度文化是指學校的規(guī)章制度和紀律；精神文化是指學校的教育理念和價值觀；行為文化是指師生在學校生活中的行為表現(xiàn)。

四、重點內容講解

1.老師講解：校園文化建設的途徑包括舉辦校園文化活動、建設校園文化設施、加強校園文化宣傳等。

2.學生討論：結合實際情況，談談你們學校在校園文化建設方面的舉措和成效。

3.老師點評：同學們的討論很有意義，可以看出你們學校在校園文化建設方面付出了很多努力，希望今后繼續(xù)加強這方面的工作。

五、實踐環(huán)節(jié)

1.老師提出實踐任務：請同學們以小組為單位，設計一項校園文化建設活動，并說明活動目的、內容、形式和預期效果。

2.學生分組討論，制定活動方案。

3.老師指導：在活動中，注意以下幾點：

（1）活動內容要貼近學生生活，富有教育意義；

（2）活動形式要多樣化，激發(fā)學生的興趣；

（3）活動組織要有序，確?；顒禹樌M行。

4.學生展示活動方案，老師點評。

六、課堂總結

1.老師總結：今天我們學習了《校園文化之窗》這一課，了解了校園文化的內涵、類型、意義和建設途徑。希望同學們在今后的學習和生活中，關注校園文化，積極參與校園文化建設，共同營造美好的校園環(huán)境。

2.學生發(fā)言，分享學習心得。

3.老師點評：同學們的發(fā)言很精彩，希望你們能夠把今天所學的知識運用到實際生活中，為校園文化建設貢獻自己的力量。

七、布置作業(yè)

1.請同學們以“我的校園文化”為主題，寫一篇短文，描述自己心目中的校園文化。

2.收集有關校園文化的圖片、視頻等資料，為下一次課堂討論做準備。

八、課堂延伸

1.老師提出問題：校園文化對我們有哪些積極影響？

2.學生回答，老師點評。

3.老師總結：校園文化對我們的成長具有重要意義，它能夠培養(yǎng)我們的道德品質、提升我們的審美情趣、豐富我們的精神世界。希望同學們在今后的學習和生活中，珍惜校園文化，努力成為校園文化的傳播者和踐行者。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地理解和描述校園文化的定義、類型和意義，能夠識別和區(qū)分物質文化、制度文化、精神文化和行為文化等不同類型的校園文化。

2.能力提升方面：

通過參與課堂討論和實踐環(huán)節(jié)，學生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力得到顯著提升。學生在設計校園文化建設活動時，能夠運用所學知識，提出有創(chuàng)意的活動方案。

3.思維發(fā)展方面：

學生在探究校園文化與個人成長關系的過程中，思維能力得到鍛煉。他們能夠從多角度分析問題，形成自己的觀點，并能夠用邏輯清晰的語言表達出來。

4.情感態(tài)度方面：

學生對校園文化的認同感和自豪感增強，認識到個人與校園文化的互動關系。他們更加積極地參與校園文化建設，表現(xiàn)出對學校和社會的責任感。

5.行為表現(xiàn)方面：

學生在日常生活中更加注重自身的行為規(guī)范，努力踐行校園文化中的優(yōu)秀品質。他們在與同學、老師交往中展現(xiàn)出良好的禮儀和道德素養(yǎng)。

6.實踐應用方面：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與校園文化活動、設計班級文化墻等。他們通過實踐活動，提高了自己的組織協(xié)調能力和實際操作能力。

7.價值觀塑造方面：

學生在學習和實踐中，逐漸形成正確的價值觀，如尊重他人、團結協(xié)作、熱愛學習等。這些價值觀將對他們的未來發(fā)展產生積極影響。

8.交流溝通能力方面：

學生在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)中，交流溝通能力得到提升。他們能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點，并能夠有效地表達自己的看法。

9.自主學習能力方面：

學生在完成作業(yè)和探究任務的過程中，自主學習能力得到鍛煉。他們能夠獨立思考，主動查找資料，解決問題。

10.終身學習意識方面：

學生通過學習，認識到終身學習的重要性。他們開始關注自己的學習興趣和未來發(fā)展，為未來的學習和發(fā)展奠定基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于校園文化的定義、類型和意義有了清晰的認識。學生的注意力集中，課堂互動良好，表現(xiàn)出對校園文化建設的興趣。

2.小組討論成果展示：

學生分組討論設計的校園文化建設活動方案豐富多樣，涵蓋了文化展覽、主題演講、藝術創(chuàng)作等多個方面。每個小組都能清晰地展示他們的活動方案，包括活動目的、內容、形式和預期效果，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對課堂內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于校園文化的基本概念和特點，但對校園文化建設具體方法的掌握程度參差不齊。教師將根據測試結果，針對不同學生的學習情況提供個別指導。

4.實踐活動反饋：

學生在實踐活動中的表現(xiàn)良好，能夠按照小組分工完成任務，表現(xiàn)出較強的實踐能力和解決問題的能力。在校園文化建設活動中，學生積極參與，展現(xiàn)了良好的組織協(xié)調能力和領導力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學生的積極參與、主動思考和有效表達給予肯定，同時對部分學生在課堂討論中表現(xiàn)出的猶豫和缺乏自信給予鼓勵和指導。對于小組討論成果展示，教師將強調團隊協(xié)作的重要性，并指出每個小組在活動設計中的亮點和需要改進的地方。在隨堂測試中，教師將對學生的答題情況進行詳細分析，針對錯題進行講解，幫助學生鞏固知識點。在實踐活動反饋中，教師將鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮團隊精神，提高實踐能力，并建議學生在日常生活中繼續(xù)關注和參與校園文化建設。

6.學生自評與互評：

學生將進行自我評價，反思自己在課堂討論、小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻度、團隊合作等方面。同時，學生之間也將進行互評，相互學習，共同進步。

7.家長反饋：

教師將向家長反饋學生在課堂和實踐活動中的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、課堂參與度、實踐能力等，鼓勵家長在家中繼續(xù)支持和引導學生的學習和成長。

8.教學反思：

教師將對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進的方向。教師將關注學生在課堂上的學習體驗，確保教學活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。板書設計1.校園文化概述

①校園文化的定義

②校園文化的類型：物質文化、制度文化、精神