2025小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一1年級(jí)下冊(cè)第七單元《復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)》教案

七、復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)第1課時(shí)數(shù)與運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P83~86,完成教科書(shū)P87~88“練一練”第1、2、3、4、5、7、8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復(fù)習(xí)方法。2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法。3.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及大小比較；100以內(nèi)加、減法的含義及相關(guān)計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計(jì)算習(xí)慣與能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧梳理，激趣引入1.回顧梳理。師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了數(shù)與運(yùn)算的哪些知識(shí)?(1)學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)交流。[學(xué)情預(yù)設(shè)]本學(xué)期學(xué)的知識(shí)比較多，學(xué)生又比較小，自主梳理時(shí)思路比較亂，可以以教科書(shū)為依據(jù)進(jìn)行整理，說(shuō)出本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)即可。(2)學(xué)生匯報(bào)，師生共同整理。根據(jù)匯報(bào)，學(xué)生動(dòng)手畫一畫本學(xué)期的“知識(shí)圖”，教師選取有代表性的作品在班上展示。2.揭示課題。課件出示教科書(shū)P83主題圖。師：這就是我們本學(xué)期所學(xué)習(xí)的一些數(shù)與運(yùn)算的知識(shí)，今天我們開(kāi)始復(fù)習(xí)這些知識(shí)。(板書(shū)課題：數(shù)與運(yùn)算)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生嘗試自主梳理，整理本學(xué)期所學(xué)數(shù)與運(yùn)算的知識(shí)，讓學(xué)生有目的地回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。二、建構(gòu)新百數(shù)表，復(fù)習(xí)整理課件出示教科書(shū)P85“應(yīng)用提升”第1題新百數(shù)表。1.建構(gòu)新百數(shù)表。(1)學(xué)生先獨(dú)立完成表格。(2)小組內(nèi)交流后再完善自己的表格。2.觀察比較。(1)新舊百數(shù)表進(jìn)行比較。課件呈現(xiàn)新舊兩個(gè)百數(shù)表。師：觀察新舊兩個(gè)百數(shù)表，說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同。[學(xué)情預(yù)設(shè)]只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，都應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)。如新百數(shù)表中的100個(gè)數(shù)是(0~教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)。(2)再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律?②豎著看，每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律?1

[學(xué)情預(yù)設(shè)]新百數(shù)表的規(guī)律與舊百數(shù)表的規(guī)律差不多，學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)的規(guī)律合理就行。3.運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P86第1題的(1)、(2)小題，然后匯報(bào)展示。[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生前面做過(guò)多次訓(xùn)練，根據(jù)表格完成沒(méi)有問(wèn)題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P86第1題的(3)、(4)小題，然后交流訂正。[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生要明確在行或列中選數(shù)的方法，在計(jì)算差時(shí)要先分出大小，再用大數(shù)減小數(shù)。學(xué)生可能選出了不進(jìn)位、進(jìn)位、不退位、退位多種情況，指名不同選法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用的口算還是筆算。師：結(jié)合剛才的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算100以內(nèi)的加、減法要注意什么。[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生從口算和筆算兩方面進(jìn)行分析總結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]以新百數(shù)表的建構(gòu)和探究過(guò)程為主線，通過(guò)5個(gè)問(wèn)題，將100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的計(jì)算結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，既全面系統(tǒng)地梳理了知識(shí)，又增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性、深刻性、趣味性，有利于提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、鞏固應(yīng)用1.完成教科書(shū)P87~88“練一練”第1、2、3、4、5、7、8題,然后集體交流訂正。[學(xué)情預(yù)設(shè)]第1~3題是關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的綜合練習(xí)，第4、5、7、8題是關(guān)于100以內(nèi)的加法和減法的不同形式的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生比較熟悉，都能夠獨(dú)立完成。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)，將學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析，并進(jìn)行相應(yīng)的分類與統(tǒng)計(jì)，從而更好地針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)練、反復(fù)練，使練習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性。2.課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，并分享交流。[設(shè)計(jì)意圖]加深學(xué)生對(duì)百數(shù)表的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律。四、全課小結(jié)師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?數(shù)與運(yùn)算新百數(shù)表中的100個(gè)數(shù)是0~99，舊百數(shù)表中的100個(gè)數(shù)是1~100；新百數(shù)表從0開(kāi)始，舊百數(shù)表從1開(kāi)始?！窘虒W(xué)后記】第2課時(shí)數(shù)量關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P84,完成教科書(shū)P86“應(yīng)用提升”第2題和P88~89“練一練”第6、9、10、13、14題。【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者提出問(wèn)題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解決問(wèn)題的策略?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】2

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入，揭示課題師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。同學(xué)們會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決哪些生活中的問(wèn)題?[學(xué)情預(yù)設(shè)]預(yù)設(shè)1：我會(huì)用加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。預(yù)設(shè)2：可以解決一共有多少、還剩多少、比多少的問(wèn)題。預(yù)設(shè)3：我還會(huì)用畫圖、連減、畫箭頭的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。師：這一學(xué)期我們利用數(shù)量關(guān)系解決了很多問(wèn)題，今天我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系。(板書(shū)課題：數(shù)量關(guān)系)二、以題為例，梳理復(fù)習(xí)1.完成教科書(shū)P86“應(yīng)用提升”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。[學(xué)情預(yù)設(shè)]這三個(gè)小題都具有完整的結(jié)構(gòu)(兩個(gè)信息、一個(gè)問(wèn)題)，學(xué)生比較熟悉，能夠迅速完成。(2)匯報(bào)交流。師：你是怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題的?可以小組內(nèi)和同學(xué)交流。[學(xué)情預(yù)設(shè)]引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的步驟方面進(jìn)行交流，這3個(gè)問(wèn)題都是和“比多少”有關(guān)的題，關(guān)鍵是要理解題意，找到較多的量和較少的量，找準(zhǔn)兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系。師：你能畫圖表示這3個(gè)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生通過(guò)畫圖發(fā)現(xiàn)這3個(gè)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系都是一樣的。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這3道解決問(wèn)題的基本練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、提取信息、分析數(shù)量關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力。2.完成教科書(shū)P88“練一練”第6題。(1)師：從題目中你知道了什么?[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生完整地說(shuō)出題目的條件和要解決的問(wèn)題。(2)獨(dú)立完成。(3)師：你是怎樣想的?[學(xué)情預(yù)設(shè)]從總共的30只小船中去掉還剩下的19只，就是劃走的小船的只數(shù)。教師板書(shū)：已知整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)此題進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“求另一個(gè)加數(shù)”的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的理解。[教學(xué)提示]每次購(gòu)物“滿50元減10元”優(yōu)惠只能享受一次，(2)小題優(yōu)惠一次后要付53元，有的同學(xué)覺(jué)得這時(shí)超過(guò)了50元，還要再減10元。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，此時(shí)教師要提醒學(xué)生。[教學(xué)提示]此題是易錯(cuò)題，可以讓學(xué)生先畫圖，再解答。3.完成教科書(shū)P88“練一練”第9題。師：從圖中你們讀懂了什么?“滿50元減10元”是什么意思?[學(xué)情預(yù)設(shè)]預(yù)設(shè)1：消費(fèi)了50元就可以少10元。預(yù)設(shè)2：消費(fèi)超過(guò)50元就可以減10元。師：50元及50元以上都能少付10元，但只能優(yōu)惠一次。學(xué)生獨(dú)立完成(1)、(2)、(3)小題，全班匯報(bào)交流。[設(shè)計(jì)意圖]解決含有豐富條件的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。4.完成教科書(shū)P88“練一練”第10題。(1)指名讀題并大致解讀題意。(2)師：每盒可以裝幾個(gè)雞蛋?(8個(gè))“可以裝滿幾盒”是什么意思?3

[學(xué)情預(yù)設(shè)]每一盒都裝8個(gè)雞蛋，直到裝不滿或沒(méi)有剩余為止。(3)學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。[學(xué)情預(yù)設(shè)]預(yù)設(shè)1:8+8+8=24(個(gè)),剩6個(gè),可以裝滿3盒。預(yù)設(shè)2:30-8-8-8=6(個(gè)),剩6個(gè),可以裝滿3盒。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)此題復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略，可用相同數(shù)連加的方法計(jì)算，也可以用減去相同數(shù)的方法計(jì)算，為今后學(xué)習(xí)乘法、除法做好準(zhǔn)備。5.完成教科書(shū)P89“練一練”第13題。師：從題中你們知道了什么?問(wèn)題是什么?自己嘗試解答。全班匯報(bào)，出示錯(cuò)例。[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)是求“白羊有多少只”。“黑羊比白羊少17只”，其實(shí)就是說(shuō)“白羊比黑羊多17只”，數(shù)量關(guān)系為“黑羊只數(shù)+17=白羊只數(shù)”。6.完成教科書(shū)P89“練一練”第14題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)小組內(nèi)匯報(bào)交流。[學(xué)情預(yù)設(shè)]此題是一道逆序、開(kāi)放的題目，答案不唯一，可以有序羅列，也可以先選定一個(gè)數(shù)，利用“嘗試一調(diào)整”的策略，學(xué)生的方法合理就行。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)方法。[設(shè)計(jì)意圖]豐富學(xué)生的解題策略，重在培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和靈活性。三、鞏固深化課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流訂正，教師適時(shí)指導(dǎo)。四、全課小結(jié)師：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?數(shù)量關(guān)系已知整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。8+8+8=24(個(gè))30-8-8-8=6(個(gè))可以裝滿3盒。【教學(xué)后記】第3課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P85，完成教科書(shū)P86“應(yīng)用提升”第3題和P89“練一練”第12題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特點(diǎn)，能熟練地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的基本能力。3.通過(guò)復(fù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、各種平面圖形若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境引入，揭示課題1.課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?[學(xué)情預(yù)設(shè)]這些都是用七巧板拼成的圖案，學(xué)生很容易找到學(xué)過(guò)的平面圖形。2.揭示課題。師：今天，我們就繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。(板書(shū)課題：圖形的認(rèn)識(shí))[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)呈現(xiàn)用七巧板拼成的圖案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。二、師生合作，復(fù)習(xí)整理1.復(fù)習(xí)平面圖形。課件出示學(xué)過(guò)的五種平面圖形。師：你是怎樣分辨這些圖形的?[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生說(shuō)得可能不完整，只要能說(shuō)出各種圖形的基本特點(diǎn)就行。如：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，4條邊都是直直的；平行四邊形4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的；三角形有3條直直的邊；圍成圓的線是曲線；正方形四四方方的，每條邊一樣長(zhǎng)等。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生分辨五種平面圖形，復(fù)習(xí)平面圖形的相關(guān)知識(shí)，整理五種平面圖形的基本特點(diǎn)，并能熟練地區(qū)分。[教學(xué)提示]注意在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平面圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2.平面圖形的拼組。(1)拼一拼。師：用2個(gè)同樣的三角形可以拼出什么圖形?用4個(gè)同樣的正方形又可以拼出什么圖形?試著拼一拼。學(xué)生獨(dú)立拼一拼，教師巡視。學(xué)生拼好后，交流展示，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼出來(lái)的是什么圖形，是怎么拼成的。[學(xué)情預(yù)設(shè)]這些活動(dòng)原來(lái)都經(jīng)歷過(guò)，因此學(xué)生都會(huì)拼，并且拼出的圖案不是唯一的。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)用同樣的三角形、正方形按要求拼擺，鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。(2)設(shè)計(jì)圖案。師：你能用學(xué)過(guò)的圖形拼出一個(gè)有趣的圖案嗎?拼一拼。學(xué)生拼完后，展示學(xué)生的成果。[學(xué)情預(yù)設(shè)]一年級(jí)的操作活動(dòng)學(xué)生比較喜歡，拼出圖案不難，展示時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么拼出這些圖案的。三、應(yīng)用所學(xué)，解決問(wèn)題1.完成教科書(shū)P89“練一練”第12題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)結(jié)果。(2)師：一共有多少個(gè)圖形?你是怎樣想的?[學(xué)情預(yù)設(shè)]預(yù)設(shè)1：數(shù)出題中所給圖形的總數(shù)。預(yù)設(shè)2：先數(shù)出各類圖形的