《第一單元 和計算機交朋友：3 指揮窗口》教學設計-2024-2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術三年級上冊

《第一單元和計算機交朋友：3指揮窗口》教學設計-2024--2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進信息技術的世界，開啟《指揮窗口》的學習之旅。這節(jié)課，我們將會學習如何使用計算機的基本操作，特別是如何指揮窗口。這可是我們學習計算機的重要一課哦！??核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過學習窗口操作，讓學生認識到信息技術在日常生活中的應用價值。提升學生的計算思維，通過實踐操作，鍛煉學生邏輯推理和問題解決能力。同時，加強學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新精神，鼓勵學生積極探索信息技術的新用途。教學難點與重點1.教學重點

-窗口的基本操作：這節(jié)課的核心是讓學生掌握窗口的移動、調(diào)整大小、最小化和最大化等基本操作。例如，我會強調(diào)如何通過拖動窗口的標題欄來移動窗口，或者如何通過點擊窗口的“最小化”按鈕來隱藏窗口。

2.教學難點

-窗口的切換和排列：對于三年級的學生來說，同時操作多個窗口可能會有些困難。難點在于如何切換不同窗口之間的焦點，以及如何對窗口進行排列和層疊。我會通過實際操作演示如何使用任務欄和Alt+Tab快捷鍵來切換窗口，以及如何使用窗口排列工具來管理窗口的布局。教學資源-軟硬件資源：學生用計算機、教師用計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：計算機操作基礎教程PPT、動畫演示窗口操作步驟

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、任務驅動學習教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：同學們，今天我們要學習如何更好地指揮我們的電腦，就像指揮一個樂隊一樣，讓電腦的窗口聽從我們的指令。請大家看看電腦屏幕上，我們現(xiàn)在看到的這個窗口，它就像是一個舞臺，我們要學會如何在這個舞臺上自由地切換和操作。那么，我們就來揭開這個“指揮窗口”的神秘面紗吧！

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.窗口的基本操作

-首先，我會展示如何通過拖動窗口的標題欄來移動窗口，讓學生跟隨操作，體驗窗口的移動。

-接著，我會演示如何調(diào)整窗口的大小，包括拖動窗口的邊框和角，讓學生理解窗口大小的調(diào)整方法。

-最后，我會講解窗口的最小化和最大化操作，以及如何通過點擊任務欄上的窗口圖標來快速切換窗口。

-用時：10分鐘

2.窗口的切換和排列

-我會通過任務欄和Alt+Tab快捷鍵來演示如何切換窗口，讓學生了解不同的切換方法。

-為了讓學生更好地理解窗口排列，我會使用電子白板展示窗口的層疊、平鋪和堆疊等排列方式。

-我會讓學生嘗試自己切換和排列窗口，以鞏固這一技能。

-用時：10分鐘

3.窗口的層疊和顯示

-我會講解如何使用窗口的層疊顯示和顯示桌面功能，讓學生了解這些操作的實際應用。

-通過實際操作，我會讓學生體驗這些功能，并解釋它們在多任務處理中的重要性。

-我會讓學生嘗試在不同的工作場景中應用這些功能，如同時查看多個文檔或游戲。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生獨立操作

-學生將嘗試獨立完成窗口的移動、調(diào)整大小、最小化和最大化等基本操作。

-我會巡視課堂，個別指導，確保每個學生都能掌握這些操作。

-用時：10分鐘

2.小組合作完成任務

-學生將分成小組，共同完成一個任務，如整理桌面，要求使用窗口排列和切換技巧。

-我會觀察小組合作情況，鼓勵學生互相幫助，共同解決問題。

-用時：10分鐘

3.游戲化學習

-我會設計一個簡單的游戲，讓學生在游戲中練習窗口操作，如“找不同”或“記憶游戲”。

-游戲結束后，我會讓學生分享他們的體驗，并討論如何更高效地使用窗口。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.窗口操作技巧

-學生討論如何快速切換窗口，以及在不同任務中如何優(yōu)化窗口布局。

-例如：“我發(fā)現(xiàn)使用Alt+Tab可以快速切換窗口，比點任務欄快多了！”

2.窗口排列的應用

-學生討論在不同工作場景下如何使用窗口排列來提高效率。

-例如：“在寫作業(yè)的時候，我把參考書和寫作軟件并排放置，這樣查找資料更方便?！?/p>

3.窗口操作中的問題與解決

-學生討論在操作過程中遇到的問題以及如何解決。

-例如：“我忘記最小化窗口了，怎么辦？”（回答：“你可以點擊窗口右上角的‘最小化’按鈕?！保?/p>

-用時：5分鐘

5.總結回顧

-內(nèi)容：同學們，今天我們學習了如何指揮電腦的窗口，是不是覺得電腦變得更聽話了？我們學會了移動、調(diào)整大小、最小化和最大化窗口，還學會了如何切換和排列窗口。這些技能在我們?nèi)粘Ｊ褂秒娔X時非常有用。希望大家能夠多加練習，熟練掌握這些操作?，F(xiàn)在，請每位同學思考一下，你今天學到了什么，以及如何將這些技能應用到你的生活中去。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.操作技能的提升

-學生能夠熟練地進行窗口的基本操作，包括移動、調(diào)整大小、最小化和最大化等。

-學生能夠通過任務欄和快捷鍵快速切換窗口，提高了操作電腦的效率。

-學生能夠根據(jù)實際需求，合理地排列和層疊窗口，使桌面更加整潔，便于查找和操作。

2.信息處理能力的增強

-學生在實踐活動中，通過整理桌面、完成任務等，鍛煉了信息處理能力。

-學生學會了在多任務處理時如何優(yōu)化窗口布局，提高了信息篩選和處理的速度。

3.問題解決能力的培養(yǎng)

-學生在遇到操作問題時，能夠通過小組討論和教師指導，找到解決問題的方法。

-學生在游戲化學習中，通過挑戰(zhàn)和嘗試，培養(yǎng)了面對困難時的積極態(tài)度和解決問題的能力。

4.數(shù)字化學習習慣的養(yǎng)成

-學生在課堂上積極參與，主動探索信息技術的新用途，形成了良好的數(shù)字化學習習慣。

-學生能夠將所學技能應用到實際生活中，如整理學習資料、管理個人事務等。

5.創(chuàng)新思維的發(fā)展

-學生在實踐活動和小組討論中，勇于嘗試新的操作方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學生能夠提出具有創(chuàng)造性的問題，并嘗試用所學知識解決問題，提高了創(chuàng)新意識。

6.團隊合作精神的提升

-學生在小組合作完成任務的過程中，學會了相互協(xié)作、共同進步。

-學生能夠尊重他人意見，傾聽同伴的想法，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

7.自主學習能力的發(fā)展

-學生在課堂上積極思考，主動請教問題，提高了自主學習能力。

-學生能夠根據(jù)自身需求，查找相關資料，進行自我學習，形成了良好的學習習慣。典型例題講解在《指揮窗口》這一課中，我們學習了窗口的基本操作，包括移動、調(diào)整大小、最小化和最大化等。以下是一些典型例題的講解，以及對應題型的補充和說明。

1.例題：請將桌面上的“計算器”窗口移動到屏幕的右側。

-解答：首先，將鼠標光標移動到“計算器”窗口的標題欄上，然后按住鼠標左鍵不放，拖動窗口到屏幕的右側，松開鼠標左鍵即可。

2.例題：將“文檔”窗口調(diào)整到屏幕下半部分，使其占據(jù)屏幕的一半高度。

-解答：首先，點擊“文檔”窗口的標題欄，然后拖動窗口的邊框，直到窗口占據(jù)屏幕下半部分的高度。調(diào)整至合適大小后，松開鼠標左鍵。

3.例題：將“音樂播放器”窗口最小化，以便查看其他內(nèi)容。

-解答：點擊“音樂播放器”窗口右上角的“最小化”按鈕，窗口將變?yōu)槿蝿諜谏系膱D標，從而最小化窗口。

4.例題：將“網(wǎng)頁瀏覽器”窗口最大化，以便全屏瀏覽網(wǎng)頁。

-解答：點擊“網(wǎng)頁瀏覽器”窗口右上角的“最大化”按鈕，窗口將擴展至整個屏幕，實現(xiàn)全屏瀏覽。

5.例題：如何快速切換到“文檔”窗口？

-解答：在任務欄上找到“文檔”窗口的圖標，單擊該圖標即可切換到該窗口?；蛘甙醋lt鍵，同時按下Tab鍵，在打開的窗口列表中，依次按下Tab鍵，直到選中“文檔”窗口。

補充和說明：

1.窗口的移動和調(diào)整大小：在操作過程中，如果遇到窗口無法正常移動或調(diào)整大小的情況，可以嘗試按下Alt+Space鍵，然后選擇相應的菜單項（如“移動”或“大小”），進行操作。

2.窗口的最小化和最大化：最小化窗口可以節(jié)省屏幕空間，方便查看其他內(nèi)容；最大化窗口則可以全屏顯示窗口內(nèi)容，提高操作效率。

3.快速切換窗口：在實際操作中，如果需要快速切換窗口，可以使用Alt+Tab快捷鍵，或者按下Win+Tab鍵（在Windows10及更高版本中），在打開的窗口預覽圖中選擇目標窗口。

4.窗口排列：在多個窗口同時打開的情況下，可以使用窗口排列功能，使窗口整齊排列，便于查看和管理。

5.窗口層疊和顯示桌面：在窗口層疊的情況下，可以通過點擊窗口圖標或使用快捷鍵Win+D快速顯示桌面；在窗口平鋪或堆疊時，可以方便地查看和管理窗口。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了如何指揮電腦的窗口，雖然時間過得很快，但我還是想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過一個簡單的比喻，讓學生們把電腦窗口比作舞臺，這樣的方式讓他們更容易理解窗口操作的重要性。我看到學生們在聽到這個比喻時，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到很欣慰。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。比如，當我講解窗口的移動和調(diào)整大小時，有些學生反應比較慢，這可能是因為他們對鼠標操作還不夠熟練。于是，我決定在接下來的教學中，加入一些鼠標操作的練習，比如鼠標的拖動、點擊等基本技能的復習，以便讓學生們更好地掌握窗口操作。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行桌面整理，這個活動不僅讓他們鞏固了窗口操作的知識，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，學生們能夠互相幫助，共同解決問題，這讓我對他們的團隊精神感到驕傲。

但是，我也注意到一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生對于如何切換窗口感到困惑，他們不太清楚Alt+Tab和Win+Tab的區(qū)別。這讓我意識到，在講解快捷鍵時，我需要更加細致地說明每個快捷鍵的具體用法，并且可以通過實際操作來加深學生的印象。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在游戲化學習環(huán)節(jié)，有些學生對于游戲的難度不太適應，有的覺得太簡單，有的覺得太難。這讓我思考，如何設計更符合不同學生水平的學習活動，讓每個學生都能在游戲中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我學會了如何更好地將理論知識與實踐活動相結合，也學會了如何根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略。當然，我也意識到自己還有很多需要改進的地方，比如如何更有效地幫助學生掌握操作技巧，如何設計更具針對性的學習活動等。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，努力提高教學效果。我會更加注重學生的實踐操作能力，通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習信息技術知識。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每個學生都能在信息技術的道路上越走越遠。內(nèi)容邏輯關系①窗口的基本操作

-知識點：窗口的移動、調(diào)整大小、最小化和最大化

-詞句：拖動標題欄、調(diào)整邊框、最小化按鈕、最大化按鈕、Alt+Tab、Win+Tab

②窗口的切換和排列

-知識點：任務欄切換、快捷鍵切換、窗口排列（層疊、平鋪、堆疊）

-詞句：任務欄圖標、Alt+Tab、Win+Tab、窗口排列工具、層疊顯示、平鋪窗口

③窗口的層疊和顯示桌面

-知識點：窗口層疊、顯示桌面快捷鍵、窗口排列應用

-詞句：窗口層疊、Win+D、窗口排列、顯示桌面、信息篩選、多任務處理課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-我會通過提問的方式，檢驗學生對窗口操作知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我，如何通過任務欄快速切換窗口？”通過學生的回答，我可以了解他們對快捷鍵的使用是否熟練。

-我會鼓勵學生主動提問，對于提出有價值問題的學生，我會給予表揚和鼓勵。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能提高他們的思考能力。

2.觀察學生操作

-在實踐活動中，我會仔細觀察每個學生的操作過程，特別是那些操作不太熟練的學生。我會及時給予個別指導，幫助他們克服操作難題。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在操作中存在的問題，如操作步驟不熟練、理解不透徹等，以便在接下來的教學中針對性地進行講解和示范。

3.課堂測試

-為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容涵蓋窗口的基本操作、切換和排列、層疊和顯示桌面等知識點。

-測試結束后，我會認真批改試卷，對學生的答題情況進行統(tǒng)計分析，找出共性問題，并在課堂上進行集中講解。

4.作業(yè)評價

-我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于完成作業(yè)較好的學生，我會給予表揚；對于作業(yè)中存在的問題，我會耐心指出，并指導學生進行修改。

-在作業(yè)評價中，我會注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。例如，我