2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第三章 人體的呼吸第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學設計 （新版）新人教版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學設計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進七年級生物下冊的第四單元，探索“人體的呼吸”這個奇妙的世界。接下來，就讓我們揭開第二節(jié)“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”的神秘面紗吧！???????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察生物現(xiàn)象的細致性和準確性，提高對呼吸過程中氣體交換機制的理解能力。通過實驗探究，激發(fā)學生對生物學的好奇心和探究精神，增強科學思維和實驗技能，培養(yǎng)尊重生命、關注生態(tài)的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經(jīng)學習了人體的基本結構和功能，對呼吸系統(tǒng)的組成有初步了解，包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管等。此外，對呼吸的基本過程，如吸氣和呼氣的基本動作，也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過實驗和觀察來學習。在能力方面，同學們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學習，而另一部分學生可能更注重理論知識的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這一節(jié)時，學生可能會遇到以下困難：一是對氣體交換的生理機制理解不夠深入，二是實驗操作中可能存在操作不當導致結果不準確的問題。此外，部分學生可能對呼吸系統(tǒng)復雜的結構和功能感到困惑，難以形成整體的認識。因此，教學中需要通過多種教學方法和手段幫助學生克服這些困難。教學方法與手段1.教學方法：首先通過生動的實例和圖像介紹氣體交換的過程，然后采用講授法詳細講解肺泡內(nèi)的氣體交換原理。接著，運用討論法引導學生思考和討論，最后通過實驗法讓學生親自動手操作，驗證所學知識。

2.教學手段：利用多媒體展示呼吸系統(tǒng)動畫，增強直觀感受；使用教學軟件模擬氣體交換過程，提高學生互動性；通過實物模型和肺功能檢測儀，讓學生直觀觀察和體驗氣體交換的實際效果。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的動畫展示人類呼吸的全過程，引導學生回顧之前學習的呼吸系統(tǒng)知識。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道我們的肺是如何進行氣體交換的嗎？”以此來激發(fā)學生的好奇心，引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

-第一條：我會用PPT展示肺泡的結構圖，結合講解，讓學生了解肺泡壁和毛細血管壁的特點，以及它們?nèi)绾斡欣跉怏w交換。

-第二條：通過實驗演示，展示氧氣和二氧化碳在肺泡中的交換過程，讓學生直觀地看到氣體交換的實際發(fā)生。

-第三條：講解氣體交換的化學原理，包括氧氣的吸收和二氧化碳的排出，以及血液pH值的變化。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

-第一條：讓學生分組進行模擬實驗，使用氣球和吸管模擬肺泡和毛細血管，體驗氣體交換的過程。

-第二條：讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如氣球的膨脹和收縮，以及氣體顏色的變化。

-第三條：引導學生分析實驗結果，討論影響氣體交換效率的因素。

4.學生小組討論

-三方面內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論肺泡壁和毛細血管壁的特點如何有利于氣體交換。

-舉例回答：同學們，你們覺得肺泡壁和毛細血管壁的薄度對氣體交換有什么影響呢？比如，如果壁太厚，氣體交換會快嗎？

-第二方面：分析實驗中氣球膨脹和收縮的原因。

-舉例回答：為什么我們吹氣球時，氣球會膨脹？當我們吸氣時，氣球為什么會收縮？

-第三方面：討論影響氣體交換效率的因素。

-舉例回答：如果一個人在高原上，他的呼吸會受到影響嗎？為什么？

5.總結回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會讓學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括肺泡的結構、氣體交換的過程以及影響氣體交換效率的因素。然后，我會提出一些思考題，如“為什么人體需要不斷地進行氣體交換？”來引導學生深入思考。

-用時：總結回顧環(huán)節(jié)預計用時5分鐘。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述肺泡的結構和功能，理解肺泡壁和毛細血管壁的薄度對氣體交換的重要性。

-學生掌握了氣體交換的化學原理，包括氧氣和二氧化碳在肺泡中的交換過程，以及血液pH值的變化。

-學生能夠解釋呼吸過程中吸氣和呼氣的基本動作，以及這些動作如何影響肺泡內(nèi)氣體的濃度。

2.能力提升：

-通過實踐活動，學生的實驗操作技能得到提升，能夠正確使用實驗器材進行模擬實驗。

-學生通過小組討論，提高了合作學習和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-學生在分析實驗結果時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了探索生命奧秘的欲望。

-學生認識到人體呼吸系統(tǒng)的重要性，以及對健康生活方式的重視。

-學生在了解氣體交換的過程中，培養(yǎng)了尊重生命、關注生態(tài)的意識。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如理解高原反應的原因，以及如何通過調(diào)整呼吸來改善健康狀態(tài)。

-學生在遇到與呼吸系統(tǒng)相關的問題時，能夠運用所學知識進行初步的分析和判斷。

-學生在未來的學習和生活中，能夠將氣體交換的原理應用于更廣泛的領域，如運動生理學、環(huán)境科學等。典型例題講解在講解“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這一節(jié)時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生理解和鞏固相關知識：

例題1：

在肺泡中，氧氣是如何從肺泡進入血液的？

答案：氧氣通過肺泡壁和毛細血管壁的擴散作用進入血液。由于氧氣在血液中的濃度低于肺泡中的濃度，因此氧氣會自然地從高濃度區(qū)域（肺泡）向低濃度區(qū)域（血液）擴散。

例題2：

當人體進行劇烈運動時，為什么需要更多的氧氣？

答案：劇烈運動會導致身體產(chǎn)生更多的熱量和能量需求，因此需要更多的氧氣來氧化營養(yǎng)物質，產(chǎn)生能量。此外，肌肉活動還會增加二氧化碳的產(chǎn)生，需要更多的氧氣來幫助排出二氧化碳。

例題3：

為什么高原地區(qū)的居民容易出現(xiàn)高原反應？

答案：高原地區(qū)海拔較高，空氣稀薄，氧氣濃度較低。這導致肺泡中的氧氣濃度低于血液中的氧氣濃度，使得氧氣難以進入血液，從而引發(fā)高原反應，如頭痛、乏力等癥狀。

例題4：

在肺泡中，二氧化碳是如何從血液進入肺泡的？

答案：二氧化碳在血液中的濃度高于肺泡中的濃度，因此二氧化碳會通過肺泡壁和毛細血管壁的擴散作用進入肺泡。這樣，當人體呼氣時，二氧化碳可以隨著呼出的氣體排出體外。

例題5：

如何解釋血液中的氧氣飽和度在運動后可能會下降的現(xiàn)象？

答案：運動時，身體的新陳代謝加快，氧氣需求增加。雖然心臟泵血量增加，但肺泡中氧氣的供應可能無法滿足肌肉活動的需求，導致血液中的氧氣飽和度下降。這是因為血液中的氧氣與血紅蛋白的結合速度跟不上氧氣的消耗速度。板書設計①本文重點知識點：

-肺泡的結構：肺泡壁、毛細血管壁、肺泡腔

-氣體交換的原理：擴散作用

-氧氣和二氧化碳的交換過程

②關鍵詞：

-肺泡壁：薄、多孔