《2025年成人高考語文》易錯題型解析與試題庫

《2025年成人高考語文》易錯題型解析與試題庫考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列各題。閱讀下面的文字，完成下面小題。①2020年6月，我國科學(xué)家宣布，在青藏高原東北部昆侖山脈的地下1500米處，發(fā)現(xiàn)了一個巨大的冰下湖泊。這個湖泊面積約為10.5平方公里，平均水深約240米，最大水深約370米，冰下儲水量約13.48億立方米。據(jù)中國科學(xué)院青藏高原研究所副研究員李院生介紹，這是人類首次在青藏高原冰下發(fā)現(xiàn)如此巨大的湖泊。②昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對于研究青藏高原的冰凍圈系統(tǒng)、湖泊動力學(xué)、水文地球化學(xué)、古環(huán)境變化等領(lǐng)域具有重要意義。首先，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為青藏高原冰凍圈系統(tǒng)研究提供了新的觀測窗口。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰凍圈系統(tǒng)的動態(tài)變化，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。其次，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的湖泊動力學(xué)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為研究青藏高原的湖泊演變、湖泊生態(tài)系統(tǒng)提供了新的觀測平臺。再次，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的水文地球化學(xué)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為研究青藏高原的水文地球化學(xué)過程、水化學(xué)特征提供了新的觀測數(shù)據(jù)。最后，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的古環(huán)境變化。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為研究青藏高原的古氣候、古環(huán)境變化提供了新的證據(jù)。③昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對于推動青藏高原冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰川的消融機制，為青藏高原的冰川研究提供了新的觀測數(shù)據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的地質(zhì)構(gòu)造，為青藏高原的地質(zhì)研究提供了新的觀測平臺。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的地球物理學(xué)，為青藏高原的地球物理研究提供了新的觀測數(shù)據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的地球化學(xué)，為青藏高原的地球化學(xué)研究提供了新的觀測數(shù)據(jù)。④昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對于推動青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)具有重要意義。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰凍圈系統(tǒng)的動態(tài)變化，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的湖泊演變、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的水文地球化學(xué)，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。⑤昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對于推動青藏高原的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰凍圈系統(tǒng)的動態(tài)變化，為青藏高原的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的湖泊演變、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，為青藏高原的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的水文地球化學(xué)，為青藏高原的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。一、閱讀下面的文字，完成下面小題。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”這一事件寫起，接著從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”的意義展開論述。B.第②段中，作者運用了排比的修辭手法，增強了文章的氣勢。C.“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對于推動青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義”一句中，運用了排比的修辭手法。D.文章第④段，作者從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對于推動青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章第②段中，作者運用了排比的修辭手法，增強了文章的氣勢。B.第③段中，作者運用了舉例子的說明方法，具體地說明了昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)對于推動青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。C.文章第④段，作者從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對于推動青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。D.文章第⑤段，作者從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對于推動青藏高原的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義方面展開論述。二、古代詩文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成下面小題。閱讀下面的文言文，完成下面小題。子路、曾皙、再有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又！扒?，爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！薄俺?，爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”“點，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？亦各言其志也?！痹唬骸澳赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也！”三、名句名篇默寫要求：根據(jù)要求默寫下列名句名篇。1.（1）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，__________。”（《論語》）（2）子曰：“三人行，__________。”（《論語》）2.（1）__________，青青子衿。__________，青青子佩。（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》）（2）__________，__________。__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》）3.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）4.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）5.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·桃夭》）6.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）7.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）8.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）9.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）10.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）四、文言文斷句要求：閱讀下面的文言文，完成下列各題。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，（）不亦說乎？”2.有朋自遠(yuǎn)方來，（）不亦樂乎？3.人不知而不慍，（）不亦君子乎？五、語言表達(dá)簡明、連貫、得體要求：下面是一段話，請按要求修改。原文：在本次活動中，我們充分發(fā)揮了團隊精神，大家齊心協(xié)力，共同完成了任務(wù)。通過這次活動，我們不僅增強了彼此之間的友誼，還提高了自己的團隊協(xié)作能力。修改后的句子：（不超過60字）六、文學(xué)常識的識記和名著閱讀要求：閱讀下面的文字，完成下列小題?！都t樓夢》是我國古典小說的巔峰之作，被譽為“中國封建社會的百科全書”。小說通過對賈、史、王、薛四大家族的興衰變遷的描寫，深刻反映了封建社會的各種矛盾和沖突，具有很高的藝術(shù)成就。1.《紅樓夢》的作者是（）。2.《紅樓夢》中，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三位主人公分別代表了（）。3.在《紅樓夢》中，賈寶玉對封建禮教的批判主要體現(xiàn)在（）。4.下列關(guān)于《紅樓夢》的說法，不正確的一項是（）。A.《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作。B.小說通過對賈、史、王、薛四大家族的興衰變遷的描寫，深刻反映了封建社會的各種矛盾和沖突。C.小說中的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三位主人公代表了封建社會的上層階級。D.小說中的賈寶玉對封建禮教的批判主要體現(xiàn)在對封建家族的描寫上。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀1.答案：C解析思路：選項A中，文章確實從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”這一事件寫起，接著從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”的意義展開論述；選項B中，第②段確實運用了排比的修辭手法，增強了文章的氣勢；選項D中，文章第④段確實從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對于推動青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。因此，選項C中“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對于推動青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義”一句中，并沒有運用排比的修辭手法，所以是錯誤的。2.答案：C解析思路：選項A中，文章第②段確實運用了排比的修辭手法，增強了文章的氣勢；選項B中，第③段確實運用了舉例子的說明方法，具體地說明了昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)對于推動青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義；選項C中，文章第④段確實從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對于推動青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。因此，選項D中“文章第⑤段，作者從‘昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)’對于推動青藏高原的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義方面展開論述”與原文內(nèi)容不符，所以是錯誤的。二、古代詩文閱讀1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，（）不亦說乎？”答案：有朋自遠(yuǎn)方來解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”可知，此處應(yīng)填“有朋自遠(yuǎn)方來”。2.有朋自遠(yuǎn)方來，（）不亦樂乎？答案：人不知而不慍解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”可知，此處應(yīng)填“人不知而不慍”。3.人不知而不慍，（）不亦君子乎？答案：不亦說乎解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”可知，此處應(yīng)填“不亦說乎”。三、名句名篇默寫1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，（）不亦說乎?！保ā墩撜Z》）答案：有朋自遠(yuǎn)方來解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”可知，此處應(yīng)填“有朋自遠(yuǎn)方來”。（2）子曰：“三人行，（）?！保ā墩撜Z》）答案：必有我?guī)熝山馕鏊悸罚焊鶕?jù)《論語》中的原文“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞！笨芍?，此處?yīng)填“必有我?guī)熝伞薄?.（1）__________，青青子衿。__________，青青子佩。（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》）答案：青青子衿，悠悠我心解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的原文“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！笨芍?，此處應(yīng)填“青青子衿，悠悠我心”。（2）__________，__________。__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》）答案：瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》中的原文“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”可知，此處應(yīng)填“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。3.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）答案：投我以木瓜，報之以瓊琚。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》中的原文“投我以木瓜，報之以瓊琚?！笨芍?，此處應(yīng)填“投我以木瓜，報之以瓊琚”。（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）答案：匪報也，永以為好也。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》中的原文“匪報也，永以為好也?！笨芍?，此處應(yīng)填“匪報也，永以為好也”。4.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！笨芍?，此處應(yīng)填“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：窈窕淑女，君子好逑。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“窈窕淑女，君子好逑?！笨芍?，此處應(yīng)填“窈窕淑女，君子好逑”。5._________，__________。（《詩經(jīng)·周南·桃夭》）答案：桃之夭夭，灼灼其華。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·桃夭》中的原文“桃之夭夭，灼灼其華?！笨芍颂帒?yīng)填“桃之夭夭，灼灼其華”。6._________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：參差荇菜，左右流之。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“參差荇菜，左右流之?！笨芍颂帒?yīng)填“參差荇菜，左右流之”。7._________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：窈窕淑女，寤寐求之。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“窈窕淑女，寤寐求之?！笨芍?，此處應(yīng)填“窈窕淑女，寤寐求之”。8._________，__________。（《詩經(jīng)·周