《清澈的湖水》教案

《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案「篇一」清澈的湖水教案范文三篇篇一：27清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2.體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書(shū)課題，齊讀課題）2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹(shù)倒影，再把課題讀一讀。3.把我們的高興、快樂(lè)帶上，再讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1.自由讀文，識(shí)記生字。2.檢查字詞。（1）出示帶拼音的生字詞，開(kāi)火車檢查。（2）去拼音讀。3.交流識(shí)記方法。加一加：側(cè)欣鏡映演龜形聲字：蕉跨換一換：賞幻扔常幼仍4.展示性朗讀。指名讀自己喜歡的段落，師生評(píng)議。5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟（一）找讀美景讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。）（二）研讀美景（根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽(tīng)，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？2.交流點(diǎn)撥。（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。變幻的山巒是怎么回事？山巒是（），說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻，是指（），這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。難怪小潔看得入了神，她覺(jué)得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）有這樣美妙的感覺(jué)，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。（2）在湖水里，我看到了山石。課文中時(shí)怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只）讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢！它會(huì)怎么唱（呱呱呱）它在說(shuō)什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）②這是——展翅欲飛的雄鷹。這里有一個(gè)詞兒特別難讀，我們一起來(lái)讀讀。（展翅欲飛）讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。③看，誰(shuí)來(lái)了？——正在賽跑的龜兔！看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺(jué)得更有趣了。誰(shuí)來(lái)讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺(jué)是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美，他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)游玩呢！你們說(shuō)，誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)）你找到寫小魚(yú)的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。）這兒有一個(gè)生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚(yú)躍出水面的動(dòng)作。你是小魚(yú)，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）看到這樣快活的小魚(yú)，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺(jué)得——（學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚(yú)，再看看自己手中的面包紙，小潔說(shuō)什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）（三）回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神1.清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？2.是的，因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙，因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？（清澈的湖水，美麗的風(fēng)景，小魚(yú)的快樂(lè)，一份欣賞時(shí)的好心情）3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比：可是，另一個(gè)動(dòng)作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段?？纯催@個(gè)小孩扔走了什么？（自由讀課文第四自然段，思考）4.課堂總結(jié)。四、鞏固延伸說(shuō)話練習(xí)：敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話。我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說(shuō)：我想對(duì)小潔說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說(shuō)話。五、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握要領(lǐng)1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的生字。2.師范寫，講解筆順，生書(shū)空。3.生練寫，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。六、實(shí)踐活動(dòng)1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。2.小組合作，設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣傳畫。篇二：27清澈的湖水第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。3、通過(guò)理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、生字的認(rèn)與寫。2、用“像”字進(jìn)行仿寫。教學(xué)難點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、初步形成環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備：粉筆，生字卡片，PPT教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫“覺(jué)、船”兩字。2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思；3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。3、通過(guò)理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。一、直接導(dǎo)入（課前板書(shū)課題27清澈的湖水）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、讀課文5分鐘師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。PPT出示，師讀要求。師：現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。師：同學(xué)們，大家讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了?，F(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。2、檢查字詞（1）生字3分鐘PPT出示：生字大挑戰(zhàn)側(cè)卷欣幻幼龜演蕉跨鏡映扔賞第一行：指名讀預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個(gè)多音字，把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）②生讀錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。開(kāi)火車讀所有生字。（2）生詞4分鐘師：?jiǎn)蝹€(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？PPT出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽?波紋石龜鏡子山巒（luán）?香蕉眼睛兩側(cè)面包紙?卷起欣賞映出變幻扔向?覺(jué)得消失表演跨（kuà）步?攥（zuàn）著企盼清澈師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）競(jìng)賽結(jié)束。點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（變紅色）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說(shuō)一說(shuō)，你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢？師：我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的優(yōu)美。共17分鐘PPT重新展示要求師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)問(wèn)題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。3分鐘師：你找的這個(gè)句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋）師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘出示句子。師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫得很可愛(ài)很有趣之類）還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹；因?yàn)檫@一句用了比喻句是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫得有趣極了，請(qǐng)大家看山石。PPT出示圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。提供句式：那邊的山石像這邊的山石像兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)?。酆嫦褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”也畫進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：湖水很清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖——PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解“湖水像一面鏡子”；師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動(dòng)畫演示，效果明顯一點(diǎn)。師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）師：湖水像一面鏡子，這又是一個(gè)——（比喻），你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么？PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回答。學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。④喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘（PPT演示）師：多么可愛(ài)的小魚(yú)，假如你是其中一條小魚(yú)，在這清澈的湖水中游著，你感覺(jué)怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）的感覺(jué)讀讀這一句吧。（2）全班把以上四句配樂(lè)讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？PPT出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè)，所以“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景??！課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。三、生字書(shū)寫7分鐘（1）學(xué)習(xí)“覺(jué)”字PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫的字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到131頁(yè)。然后抬頭。覺(jué)的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見(jiàn)字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書(shū)上的紅字，要把這個(gè)字寫好得注意什么？預(yù)設(shè)：①、覺(jué)的上半部在橫中線的上面。②、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。③、覺(jué)的上半部要寫的寬一點(diǎn)。老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺(jué)字，再寫兩個(gè)。師巡視指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。（2）學(xué)習(xí)“船“字PPT出示船字師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師來(lái)寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇。篇三：27清澈的湖水教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫眼、睛兩個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，像練習(xí)說(shuō)句子。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，會(huì)寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識(shí)記生字理解新詞三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片四、教學(xué)過(guò)程：(一)欣賞圖片導(dǎo)入1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見(jiàn)了什么？（湖水）（出示課件）說(shuō)這是一彎怎樣的湖水？師板書(shū)課題，仔細(xì)觀察老師寫，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛(ài)之情齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。1、師引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)方法，生自學(xué)要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號(hào)，劃出詞語(yǔ)，多讀幾遍。生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。（三）交流檢查初讀情況。1、交流初讀情況：1、說(shuō)你從文中享受到哪些美？(山石美、湖水美、魚(yú)兒美、人物的行為美)2、檢查自主學(xué)習(xí)情況A、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲。演、蕉、扔、企、跨把難讀的字指出來(lái)，提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）B、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字C、出示詞語(yǔ)：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)?。∽x對(duì)了這么多生字詞。這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字A、課件出示句子一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀？2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。加一加：則——側(cè)、測(cè)文——紋減一減：倦——卷試卷（多音字）4、理解兩側(cè)、卷起：請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí)，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。卷起，請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。6、齊讀第一自然段。B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。1:記欣賞兩個(gè)生字。欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。換一換：新、飲、歡等換。賞：比一比：賞——裳2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了”說(shuō)句子。師評(píng)價(jià)：用喜愛(ài)的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子。4、仿句：用“一邊、一邊、”說(shuō)句子5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見(jiàn)了什么？6、指導(dǎo)朗讀。C、出示句子看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。1、指名讀句子，比一比誰(shuí)讀的好，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀美讀。2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書(shū)山石奇特。3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R(shí)記龜（形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀，讀出有趣師評(píng)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、像、”說(shuō)話。如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收讀一讀，積累詞語(yǔ)（五）指導(dǎo)寫“眼睛”。1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀。2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等3、生觀察說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？4、課件范寫。5、描紅，練寫（六）板書(shū)設(shè)計(jì)27清澈的湖水山石美湖水美魚(yú)兒美小潔的行為美《清澈的湖水》教案「篇二」一、組織教學(xué)1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。(揭示課題。)2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣。看，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰(shuí)最快完成)(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。)3、看來(lái)上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧！(配樂(lè)欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)(通過(guò)生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、讀課文品句子1、大自然真美?。∶利惖娘L(fēng)光配著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書(shū)：入神)(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。)2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“”劃下來(lái)。(利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。(課件出示句子)(激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)⑴看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢?、坪褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。⑶瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢！⑷同學(xué)樣真會(huì)讀書(shū)，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。(個(gè)別讀，比賽讀)5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信心把這些句子有感情地讀出來(lái)(配樂(lè)朗讀)。6、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè)朗讀。三、讀議結(jié)合體會(huì)思想1、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書(shū)：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書(shū)：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)⑴這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。⑵解決學(xué)生不懂的詞語(yǔ)(估計(jì)是：皺紋、企盼)：①動(dòng)作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見(jiàn)了，如果你看見(jiàn)了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?②看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書(shū)：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢?你是從哪些句子知道的?(設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)四、課外拓展深化主題1、看錄像：⑴汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清澈，可以看見(jiàn)河底的小魚(yú)、小蝦，可是現(xiàn)在變了。⑵小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水。2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?3、如果人人都來(lái)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境那該多好?。±蠋熛氲搅艘粋€(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育人們要保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ))4、請(qǐng)各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)五、總結(jié)這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。《清澈的湖水》教案「篇三」設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過(guò)各種畫面來(lái)激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而感受到小魚(yú)的可愛(ài)，小潔行為的美好。教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì)人物的心情變化。課前準(zhǔn)備：多媒體課件面包紙教學(xué)流程：一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們?cè)僮x讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰(shuí)還記得？用“有的山石像……”說(shuō)話。3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)?？凑n件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢”。4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀讀第三自然段吧！二、品讀第三自然段1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛，又像在水里游。（1）讀正確句子：正音“山巒”。（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。（3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？“山巒”就是很多山，老師隨手板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。三、品讀第四、五自然段1、過(guò)渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游?！贝笞匀坏木跋裉懒?！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)板塊一：小魚(yú)的可愛(ài)生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。師：你從哪句看出來(lái)的？生：我從這句看出來(lái)的?！皢眩宄旱暮镉性S多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”。重點(diǎn)句：呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢?。?）喜愛(ài)小魚(yú)的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫可愛(ài)的小魚(yú)。（2）句子朗讀指導(dǎo)。師：這么清澈的湖水，這么可愛(ài)的小魚(yú)。可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內(nèi)容）重點(diǎn)句：小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。（1）句子朗讀指導(dǎo)（2）說(shuō)話練習(xí)：小魚(yú)嚇跑了，一邊跑一邊說(shuō)—————————。小魚(yú)逃走了，湖水皺著眉頭說(shuō)——————————————————。板塊二：小潔愛(ài)湖水生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水。師：你從哪句話讀懂的？生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里”。重點(diǎn)句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里”。（1）你讀得這么好，能不能做個(gè)“攥著”的動(dòng)作，大家一起做一做。（2）你一定知道小潔心里在想什么?（3）順勢(shì)學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會(huì)小潔的心情。生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話看出來(lái)的?！靶嵒剡^(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水”。重點(diǎn)句：“小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水”。（1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）“企盼”可以換哪個(gè)詞？（盼望）（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。）3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛(ài)的小魚(yú)，更讓我們看到了愛(ài)護(hù)它們的小潔的美好行為。板書(shū)：美四、課外拓展：1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話。2、欣賞《母親河，我要用真心保護(hù)你》（課件出示）母親河，我要用真心保護(hù)你母親河，我要用真心留住你。對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜。才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你。這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿?。如果你失去往日容顏。就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星。每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。母親河，我真的不能沒(méi)有你。我要用真心保護(hù)你。讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動(dòng)。每條河支撐著生命的延續(xù)。不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。母親河，我要用真心留住你。永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！作業(yè)（可選擇一題做）1、讀詩(shī)歌2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————《清澈的湖水》教案「篇四」《清澈的湖水》教案范文教學(xué)要求知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法１．了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀１．通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過(guò)程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2．指名讀課文，檢查生字的讀音。3．分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫。波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4．理解詞語(yǔ)的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動(dòng)作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學(xué)生質(zhì)疑(五)板書(shū)設(shè)計(jì)chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu澈卷波紋欣賞賽丟jìnghuònbiǒoyanjiāopàn鏡幻表演蕉盼第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2．掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。二、教具準(zhǔn)備課件。三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里?(因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)(7)學(xué)生品讀。2．學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學(xué)習(xí)。思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么?(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。3．學(xué)習(xí)第五自然段。自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?(三)總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境)讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法?(保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))（四）有感情地朗讀全文（五）學(xué)生質(zhì)疑(六)板書(shū)設(shè)計(jì)23清澈的湖水小潔欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.看拼音寫詞語(yǔ)。Qīngchèbōwénxīnshǒngsàipǎojìngzibiànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng2.比一比，再組詞。去仍幻盼紙丟扔幼扮低卷juǎnhuàchángjuàn劃huá長(zhǎng)zhǎng3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的，這邊的山石像一只展翅欲飛的，半山腰的石龜、石兔，好像正在呢。(2)湖水像面，映出了，還有的山巒。(3)瞧，的湖水里有許多在游。一條的小魚(yú)躍出水面，又在中消失，好像在給游人呢！參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1.(清澈)(波紋)(欣賞)(賽跑)(鏡子)(變幻)(表演)(香蕉)(盼望)2.去(去年)仍(仍舊)幻(變幻)盼(盼望)紙(白紙)丟(丟掉)扔(扔紙)幼(幼兒)扮(打扮)低(低頭)卷{juàn畫卷劃huá劃船長(zhǎng)cháng長(zhǎng)短juǎn卷起huà計(jì)劃zhǎng生長(zhǎng)3、(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍(lán)天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚(yú))在游。一條(銀白色)的小魚(yú)躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢！《清澈的湖水》教案「篇五」《清澈的湖水》教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。⒊有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課⒈出示插圖，師范讀⒉提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課⒋板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈”；生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)記生字⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）⒊小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。⒋檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？⒉這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。⒋指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？⒌配上音樂(lè)，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？⒏小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書(shū)寫⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？⒉指導(dǎo)示范⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫方法。⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。⑶“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？⑷重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。⒊學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈復(fù)習(xí)生字詞⒉讀自己喜歡的課文二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）⒈讀讀說(shuō)說(shuō)⑴出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙⑵指名讀句子⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？⑷用“像”來(lái)說(shuō)一句話⒉自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段⒊指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。⒋配樂(lè)朗讀課文1—4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？。⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？⒌學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。⒍從這兒你體會(huì)到什么？⒎應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）⒏出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“他“指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？⒒創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文⒈說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。五、擴(kuò)展交流⒈交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。⒊試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。附：資料袋⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》母親河，我要用真心留住你。對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜。才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你。這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿?。如果你失去往日容顏。就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星。每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。母親河，我真的不能沒(méi)有你。我要用真心保護(hù)你。讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動(dòng)。每條河支撐著生命的延續(xù)。不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。母親河，我要用真心留住你。永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！⒉詞語(yǔ)清澈—清而透明。欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。變幻—不規(guī)則地改變。企盼—盼望。張望—向四周或遠(yuǎn)處看?！肚宄旱暮方贪浮钙菇虒W(xué)要求知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法１．了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀１．通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過(guò)程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2．指名讀課文，檢查生字的讀音。3．分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫。波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4．理解詞語(yǔ)的意思。清澈：清而透明。