《飛向藍天的恐龍》說課稿

《飛向藍天的恐龍》說課稿《飛向藍天的恐龍》說課稿「篇一」一、說教材《飛向藍天的恐龍》是部編版四年級語文下冊第二單元的一篇科普性說明文。課文用生動的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，豐富的想象，向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想的恐龍飛向藍天、變?yōu)轼B類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的演化過程，是本文的重點段。文章既向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，又喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。二、說教學(xué)目標1.認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字。能正確讀寫“恐龍、笨重”等詞語。2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。4.能找出文中表達準確的句子讀一讀，并說說自己的體會。5.能仿照課文中對比的寫法寫一段話。理解課文內(nèi)容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程是教學(xué)的重點，體會課文語言表達的準確性，并能仿照課文中對比的寫法寫一段話是教學(xué)的難點。三、說教法學(xué)法基于教學(xué)目標的制定和重難點的解決，結(jié)合《新課標》理念，我采用了情境教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的理念。四、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣以恐龍圖片引入，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）初讀課文，認識生字新詞。先給學(xué)生充分的時間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認讀，檢查學(xué)生的識字和課文朗讀。對易錯字學(xué)生相互間監(jiān)督，交流識字方法。生字書寫先讓學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)要注意的地方，相互補充，加深印象。對課文中難理解的詞語讓學(xué)生交流討論，理解詞義。（三）讀文質(zhì)疑1.默讀課文，寫下不懂的問題。2.小組交流，探究解決。3.班級匯報，釋疑解難。（四）自讀自悟第一、二自然段學(xué)生自由朗讀，自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。小組討論，交流理解。教師補充小結(jié)。（五）閱讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程1.教師讀，學(xué)生圈畫相關(guān)語句。抓住動作，演示變化。2.小組討論，教師巡視引導(dǎo)，完成表格。3.理解詞句，概括階段，復(fù)述演化過程。第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍學(xué)習(xí)飛行（六）理解文中表達準確的句子1.自讀理解，圈畫批注。2.小組討論，班級交流（說出自己的理由）3.具體分析，領(lǐng)悟語言。（結(jié)合課后小練筆，學(xué)習(xí)運用）4.感情朗讀，積累語言。（七）把握文章主題思想1.引導(dǎo)學(xué)生補充完整恐龍演化成鳥類的過程。身體逐漸變小——體表長出美麗的羽毛——轉(zhuǎn)移到樹上生存——在樹木間跳躍、降落——具備滑翔能力——最終能夠主動飛行2.體會科學(xué)家的美好心愿，領(lǐng)會科學(xué)工作者的執(zhí)著與艱辛。學(xué)生齊讀最后一自然段，理解“全面揭示”，體會科學(xué)家的遠大抱負。（八）課文小結(jié)課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究，提出“鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔”的假說，以及由此推想出的恐龍飛向藍天，變?yōu)轼B類的演化過程。向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起我們對科學(xué)的濃厚興趣。五、說板書設(shè)計本次板書把握兩點，一是課文的主要內(nèi)容，二是恐龍飛向藍天，變?yōu)轼B類的演變過程。將課文思路明晰地呈現(xiàn)在板書中，從而幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，其中，將恐龍飛向藍天的演化過程作為重點，引導(dǎo)學(xué)生共同完成，從而形成本次板書?！讹w向藍天的恐龍》說課稿「篇二」一、說教材《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家通過研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學(xué)家在遼西的發(fā)現(xiàn)，為人類想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。重點是恐龍是如何飛向藍天的演化過程；難點是體會用詞的準確生動。我設(shè)計的是第一課時。二、說教學(xué)思路本節(jié)課是根據(jù)課標、教師用書的整合來設(shè)計的，注重年級目標的全面性。從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來完成教學(xué)目標。知識方面設(shè)計了字詞的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)字詞中掌握方法，整個教學(xué)過程中重點體現(xiàn)讀，以讀代講，把充分的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，重點體現(xiàn)人文性，工具性只是在結(jié)尾處點到用詞的準確生動，下節(jié)課繼續(xù)體會。三、說教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入時，展示圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的讀書方法，目的是以前學(xué)過的方法是為后期的學(xué)習(xí)服務(wù)的，這節(jié)課也在本冊教材的最后一單元，要求學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法。初讀課文是發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生合作解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，合作探究學(xué)習(xí)，在這一邊的讀書中解決一部分問題。再讀課文，學(xué)生把存在問題的相關(guān)語句有針對性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互評，老師評價，引出生字的書寫，意圖是在讀中滲透字的學(xué)習(xí)。四年級的生字學(xué)習(xí)主要放在課前預(yù)習(xí)中，課堂只是點撥個別有代表性的生字，并及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強教學(xué)活動的目的性。最后一遍要求學(xué)生默讀課文，畫出感興趣的語句，初步體會用詞的準確性?！讹w向藍天的恐龍》說課稿「篇三」《飛向藍天的恐龍》是人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》四年級上冊31課《飛向藍天的恐龍》第一課時。本次說課我將從以下七方面展開自己的說課。首先看教材：四年級上冊共有以下八組課文，分別安排了“自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作者筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事和科技成就”等八個專題?！讹w向藍天的恐龍》是第八組里的一篇課文。本組編排了以上4篇課文，本組課文的訓(xùn)練重點是：領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的威力，學(xué)習(xí)描寫或說明事務(wù)的基本方法?！讹w向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。二、說學(xué)情以上是對教材的分析，教學(xué)中最要關(guān)注的是學(xué)生，那么學(xué)生的情況如何？從學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)看，三年級上冊學(xué)習(xí)的《太陽》就是一篇極為典型的說明文。通過三年級課文的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識更加扎實了，對于說明文的表達方法及語言特點，也有了初步了解，并且具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。從生活經(jīng)驗來看，地處龍南偏遠山區(qū)的農(nóng)村孩子們，幾乎沒有去過恐龍公園、恐龍博物館的，但是校園圖書角、信息課是孩子們的樂園，孩子們可以從書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集、了解許許多多他們感興趣的有關(guān)恐龍的信息。三、說目標鑒于以上分析，結(jié)合新課標要求，我將本堂課的教學(xué)目標確立為：1．認識與理解“中生代、后裔、繁衍、樹棲、凌空翱翔”等詞語。2．理解恐龍演化成鳥類的過程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。3．引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準確生動的表達特點。激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準確生動的表達特點。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。四、說模式為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，我校在“小班。小組。小課堂”以“學(xué)生為本，順學(xué)而教”為基本理念的“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，即自學(xué)、共學(xué)、展學(xué)、固學(xué)和拓學(xué)五個環(huán)節(jié)。根據(jù)該教學(xué)模式，我將本堂課細分為以下5個環(huán)節(jié)：學(xué)案導(dǎo)航、奏響序曲激趣導(dǎo)入、先學(xué)交流小組合作、重點研討展示匯報、重點點撥拓展延伸、總結(jié)升華在落實模式過程中，我們力抓“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、展示匯報、課堂評價”的課堂四要素，做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，環(huán)環(huán)相扣。五、說方法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中，我主要采用多媒體輔助法、朗讀法和情境教學(xué)法。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。六、說設(shè)計基于以上考慮，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以體現(xiàn)“學(xué)生為本，順學(xué)而教”的教學(xué)理念，安排以下5個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，揭示課題3自學(xué)反饋，字詞過關(guān)5探究演化，品味語言20創(chuàng)設(shè)情境，自主復(fù)述5激發(fā)探索，深化情感5第一、激趣導(dǎo)入，揭示課題由字謎：安心平凡工作，引出“恐”字，再請同學(xué)們說說由“恐”字會想起哪些詞？從而引出恐龍，并請同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)于恐龍的知識，為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。以字謎導(dǎo)入，既調(diào)動了學(xué)生的上課積極性，又加強了學(xué)生對生字“恐”的識記，從而引申到恐龍，打開了學(xué)生的話匣子，使學(xué)生有“課伊始，趣已生”之感，提高教學(xué)效率引發(fā)閱讀期待。第二、自學(xué)反饋，字詞過關(guān)課前自學(xué)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單提示：用自己喜愛的方式自讀課文，讀準生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思，并標出不懂的地方。課上，根據(jù)同學(xué)們自學(xué)情況的反饋，我整理出了一組較難的字詞，進行檢測和強調(diào)。同時，請同學(xué)們交流自學(xué)中存在的問題。在自主學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時調(diào)整引導(dǎo)補充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學(xué)相長中動態(tài)生成。第三、探究演化，品味語言恐龍飛向藍天的演化過程是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我主要體現(xiàn)的是先扶后放的原則。合作探究一：我以“恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！”這一陳述，十分自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設(shè)計了合作學(xué)習(xí)表格。第一步扶，給學(xué)生們提供了“學(xué)習(xí)小導(dǎo)航”和“交流小貼士”，引導(dǎo)同學(xué)集體合作完成“第一種恐龍”的相關(guān)信息。第二步放，在“學(xué)習(xí)小導(dǎo)航”和“交流小貼士”的基礎(chǔ)上，我增加了“匯報小貼士”，從而放手讓學(xué)生小組合作完成表格。規(guī)范自學(xué)步驟和匯報方式，讓小組合作有章可循，匯報交流的學(xué)法，抓關(guān)鍵詞，品關(guān)鍵句，讓小組合作有法可依。合作探究二：在品味語言準確表達部分時，我主要分為以下五個環(huán)節(jié)：1．讀。學(xué)生自由讀第4自然段恐龍的演化過程，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。2．悟。讀中感悟，說說自己的體會。本文語言準確生動，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細心體會課文表達上用詞準確，生動的特點。3．議。圍繞“作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？這一問題，我給學(xué)生足夠的時間討論交流，讓學(xué)生各抒已見。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。4．再讀。在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。5．想。在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？等一系列的問題思考，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)恐龍飛向藍天的演化過程，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。語文學(xué)科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。本環(huán)節(jié)正是“以生為本，順學(xué)而教”教學(xué)理念的完美詮釋。第四、創(chuàng)設(shè)情境，自主復(fù)述我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過程，誰愿意應(yīng)聘呢？通過這樣的拓展說話訓(xùn)練，復(fù)述演化過程，引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語言，進而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。字詞句篇，聽說讀寫的訓(xùn)練整合在具體生動的語言情境中，能讓學(xué)生主動參與，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂和成功的喜悅。第五、激發(fā)探索，深化情感本環(huán)節(jié)，我用一段視頻有意識地激起學(xué)生們熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。然后，用這樣的問題結(jié)束課堂：你還想知道恐龍的哪些秘密？請你課后搜索有關(guān)恐龍的相關(guān)書籍和影視作品，出一份手抄報。并向同學(xué)們推薦了一系列有關(guān)恐龍的作品如《恐龍世界》、《侏羅紀公園》系列片。學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。七、說板書經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，黑板上留下了一串足跡，請看板書設(shè)計：31、飛向藍天的恐龍恐龍演化鳥兒黑板正上方是本節(jié)課的標題，中間部分是本節(jié)課的重點，板書呈現(xiàn)的是恐龍演化成鳥類的漫長過程。右上角則是本課小組合作競爭評比。這樣簡潔明了，使學(xué)生一目了然地明白本節(jié)課探究的主要問題就是：恐龍飛向藍天的演化過程。本課板書以重點為依托，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，既體現(xiàn)了教學(xué)目標，又突出教學(xué)重難點?！讹w向藍天的恐龍》說課稿「篇四」一、說教材1．說文本《飛向藍天的恐龍》是四年級語文下冊第二單元的一篇科普性說明文，這是一篇精讀課文。生動的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，豐富的想象，是這篇文章的特點。文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想出的恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的演化過程，是本文的重點段。文章既向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，又喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。這是文章的目的所在。2．說學(xué)生學(xué)生對恐龍有濃厚的興趣，有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，同時，在語言文字的體會上，學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需不斷提高。3．說教學(xué)目標、重難點針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標定位在：1）知識目標：學(xué)會本課生字，能理解“形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語；了解恐龍飛向藍天的演化過程。2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和品味詞句的能力。3）情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍飛向藍天的演化過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準確生動的表達特點。體會科學(xué)工作者的艱辛與執(zhí)著。二、說教法學(xué)法基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的理念。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計了設(shè)境激趣――選讀探究――升華情感――拓展遷移的教學(xué)模式。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看了一段恐龍的視頻后，出示課題，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難，將自己最感興趣的問題提出來，在師生的共同梳理下，歸納為兩個探究主題：1、恐龍飛向藍天的依據(jù)2、恐龍飛向藍天的演化過程。這樣激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。（二）選讀探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。主題一：恐龍飛向藍天的依據(jù)當學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀一二自然段，了解恐龍飛向藍天這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致歷程和相關(guān)化石，師出示課件幫助理解。1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“一支”、“漫長”“一些”等詞對比朗讀，體會說明文的用詞準確，體會科學(xué)工作者的艱辛與執(zhí)著。2．通過理解重點詞語“畫卷”和“點睛”之筆體會科學(xué)家們的欣喜若狂，引導(dǎo)句子：20世紀末期，我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。就這樣，在讀中品，在讀中悟，品味詞句落到實處，情感熏陶盡在其中。主題二：飛向藍天的演化過程當學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)第三四五自然段，采用填表格的形式合作交流，探究恐龍是如何飛向藍天的，再采用填空的形式加深體會，然后讓學(xué)生參與板書，