部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教案

23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

課題父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課型講讀課文髓2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞

語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一

教學(xué)

目標(biāo)瞬間”“舒暢”造句。

3.體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜

愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

教

學(xué)

重

點(diǎn)1.根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教

學(xué)理解父親?生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心

難

點(diǎn)

愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。

教學(xué)2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。

教

具

推

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小河是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲(chóng)

的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？

（樹(shù)林）

導(dǎo)入（課件出示2）樹(shù)林和鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒

（）分用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了哪些詞體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

鐘

語(yǔ)或詩(shī)句。的鳥(niǎo)鳴聲,讓學(xué)生輕松

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（引?dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)愉快地憑借音樂(lè)感知

兒，因?yàn)開(kāi)_________”說(shuō)話。）畫(huà)面形象，化抽象為具

3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們體，有效地吸引了學(xué)生

和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。（課件出示1）課題：父親、的注意力

樹(shù)林和鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）

4.讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知

道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）

5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一

句話，再讀一讀。（父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）

新課教學(xué)二、誦讀課文，初步探究。

（）分（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

鐘1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新

詞，借助拼音自主識(shí)字。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方

法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形）

（課件出示3）

chdowtimdngbizbngdduIfishixi

|朝霧蒙鼻總抖露濕吸|

li-chibdngzhbngHningchGngshUn

|獵翅膀重黎凝暢瞬|

自由讀，開(kāi)火車讀。

師生共同正音；注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、

濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、

凝”等。

2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏

固形聲字的造字規(guī)律。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：

（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。

（2）教師提供詞巖，擴(kuò)人學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義

的理解。

（3）仿說(shuō)詞語(yǔ)：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確

流利。

5.說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身

閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還

有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確卜.一步的目標(biāo)。

(-)再讀課文，了解大意。【從整體入手，把握文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，意，注重學(xué)生的情感體

學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟

么。讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn),自讀文章內(nèi)容，邊讀邊想，

后，教師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)

說(shuō)說(shuō)讀文后的感受。話。】

2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情。(課件

出示4)(父親給我介紹鳥(niǎo)的習(xí)性。)

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(課件出示5：生字田字格課件)

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?

左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“霧、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

看一看；關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

“鼻”，上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其

中要注意“自”和“舊”的要寫(xiě)得扁一些，按正碓筆順規(guī)

范書(shū)寫(xiě)。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，各部

分寫(xiě)扁一些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫(xiě)長(zhǎng)一些。

寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下

一遍及時(shí)改正。

⑵學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集

課堂小結(jié)形象、聲音和意思三者于?體的特性，掌握了漢字這?特

及拓展延

伸（）點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。這節(jié)課我們

分鐘初步了解了課文的內(nèi)容，下節(jié)課我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)為什么說(shuō)“我

真高興，父親不是獵人?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給生字組詞。

黎（）幽（）瞬（）凝（）

騰（）翅（）獵（）朝（）

二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

突然（）站定（）幽深（）

生怕（）舒暢（）驚愕（）

三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

黎明（）仔細(xì)（）輕聲（）

濃濃（）快活（）潮濕（）

【答案】

一、黎明幽深瞬間凝固奔騰翅膀獵人朝向

二、忽然站立幽靜害怕舒服驚訝

三、黃昏馬虎高聲淡淡郁悶干燥

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特

教學(xué)

目標(biāo)點(diǎn)O

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚

愕”等詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的

詞語(yǔ)。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

（）分2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一

鐘

件什么事情。（這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，

就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。）

二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

新課教學(xué)1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？用

（）分“__________”畫(huà)出父親說(shuō)的話

鐘

2.自己練習(xí)讀。

3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)

愛(ài)鳥(niǎo)？

4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入

（1）相信孩子們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課手,把握文意,避免了

文有些了解。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你機(jī)械地分析，注重學(xué)生

能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括父親、樹(shù)的情感體驗(yàn)。1

林和鳥(niǎo)的關(guān)系嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，

用手勾畫(huà)）

（2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示7）|父親?生最喜歡|

樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀；既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和

唱歌的鳥(niǎo)，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。

（4）齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感。

（?）談話過(guò)渡：父親這么喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，

那我們到課文中去我找父親喜歡鳥(niǎo)的句子，快速讀讀

第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，

勾一勾，讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)。）

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

（二）師：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？自由地讀讀課文詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課

第3?9自然段，找找描寫(xiě)父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。文，啟發(fā)學(xué)生的思維，

1.理解句子：（課件出示8）培養(yǎng)學(xué)生從文中找信

A.|父親突然站定，朝胞深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上息的能力?！?/p>

下下地望了又望，用鼻子聞了反向「

這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？（幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林），

給你什么樣的感受？（樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)

林里霧很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹(shù)林的人,通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)

林有沒(méi)有鳥(niǎo)的？（望了乂望，聞了乂聞）

B.|我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父

國(guó)口（課件出示9）

（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺(jué)得父親是怎么

望的？（凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理

解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來(lái)

理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）

這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）

誰(shuí)來(lái)像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)

中你體會(huì)出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生

讀師評(píng)）（抽多名學(xué)生讀讀）

（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我

立底然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般大立的父親。）“我”

為什么茫茫然地望著父親？（并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，

并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）父親望到什么？（沒(méi)有風(fēng)，

葉子在動(dòng)）而我呢，看到這一切了嗎?（我仔細(xì)找,

沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉」"）（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)）

2.談話過(guò)渡：父親只是望了望嗎？（聞）

（三）那父親乂聞到了什么？是怎樣聞的？快快

讀讀課文第10?13自然段，找找答案吧！（生回答，

全班交流，師板書(shū)：聞到鳥(niǎo)味）

1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？（課

件出示10）（|樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛麗麗

|騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露

水和濕氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地

呼吸著。|）

（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句：每一

個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感

受最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡

暢）這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥(niǎo)的心情寬舒歡

暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥(niǎo)的歡快舒暢）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰(shuí)用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話。

2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的

小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧！一一齊

讀第10—13自然段。

（四）談話過(guò)渡：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)

有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣

味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對(duì)

鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子一一讀詞語(yǔ)的

方法找一找）

1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.（課件出示11）|“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)菰7

父親說(shuō)。“樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎

明時(shí)）鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁矗浚恳粋€(gè)張開(kāi)的喙都舒暢（ch

ang）地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥(niǎo)兒們要做什么？

（鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了C）（板書(shū)：知鳥(niǎo)快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

1.談話過(guò)渡：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一

瞬間，容易被獵人打中。"（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)

“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）

（課件出示12）：“I鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的

那一瞬間，容易被獵人打中］”

①讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂(lè)

與危險(xiǎn)并存）（板書(shū)：怕其受害）

②為什么這時(shí)小鳥(niǎo)容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)

的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。）

2.是??！父親不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知

道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起?。?/p>

這一切都源自于一一讀第一段中心句（課件出示13）

（|父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的罵「|）

（1）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

（我真高興，父親不是獵人。）

（2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到

高興？（師：此時(shí)我有什么樣的愿望？）

（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷

害小鳥(niǎo)，因?yàn)橐灰唬R讀第一段，即全文中心句：父

親??生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。）

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生自由朗讀全文。

2.了解寫(xiě)作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)

父親喜歡鳥(niǎo)的？（師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫(xiě)

作方法）作者是先寫(xiě)什么，在逋過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)父親

的愛(ài)鳥(niǎo)。（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)，聞鳥(niǎo)有味知其快活怕其

受害）

3.談收獲。

（1）學(xué)了這篇課文你想說(shuō)點(diǎn)什么？你懂得了什么

道理？你受到了什么啟發(fā)？

（2）教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由

￡翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的

父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

（3）難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我

心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱

受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。讀，幫助學(xué)牛.積累法制

知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的

意識(shí)

四、拓展延伸。

.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國(guó)專門(mén)制定了相關(guān)的法律，對(duì)于那些捕殺

課堂小結(jié)1

及拓展延野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的懲罰和制裁。（課件出示14）

伸（）

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

分鐘

第二章野生動(dòng)物保護(hù)：

第八條國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕

或者破壞。

第三章野生動(dòng)物管理：

第十六條禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

第四章法律責(zé)任丁

第三十一條非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家

重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。一

第三十二條違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方

法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部門(mén)沒(méi)收獵獲物、獵捕工具和違法

所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追

究刑事責(zé)任。I

2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)

境的好學(xué)生，千萬(wàn)不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)和保護(hù)它們。

r看葉知鳥(niǎo)、

聞鳥(niǎo)有味

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)《

*父親深愛(ài)大自然

板書(shū)設(shè)計(jì)知其快活

1怕其受害J

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

L父親一生最哥農(nóng)樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。（）

2,這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快藥的時(shí)刻。（）

3.“為什么？”我?驚?愕地問(wèn)。（）

4.鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那二睇回，容易被獵人打中。（）

二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.父親突然站定朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望用鼻子聞了又聞

林子里有不少鳥(niǎo)父親喃喃著

并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫

2.父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)

看那里沒(méi)有風(fēng)葉子為什么在動(dòng)

3,過(guò)了幾天父親對(duì)我說(shuō)鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻飛離樹(shù)枝的那一瞬間容易被獵人打中

三、用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

1.一瞬間：_______________________________________________________

2,舒暢：__________________________________________________________

四、請(qǐng)你為鳥(niǎo)兒寫(xiě)一些保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)吧！

【答案】

一、1.喜愛(ài)2.快樂(lè)3.驚訝4.一剎那

-―??、！1??，，，<>“。，，

2,：“，，？”

，：，、，。

三、1.地震發(fā)生后，高樓大廈在一瞬間變成了廢墟。

2.我們每天都要保持心情舒暢。

四、1.鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵，鳥(niǎo)是人類的朋友。2.保護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡。3.

關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！4.保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)。

教學(xué)反思

【課后反思】

成功之處：

1.為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個(gè)主題的關(guān)鍵處。我

抓住文章的父親對(duì)我說(shuō)的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。

促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮「學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，創(chuàng)意表達(dá)的能

力，加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用各

種不同方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。;匕如，用眼神、動(dòng)作、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。

不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能

益性。我通過(guò)課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生處于一種最佳的

學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊交流，組織了多次層層深入

的入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在讀和交流中獨(dú)立解

決問(wèn)題。提高學(xué)生的閱讀能力。

備課素材

【教材分析】

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通

過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也

感染了“我。使“我”有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

“父親一生最喜歡樹(shù)秣和歌唱的鳥(niǎo)?！边@第一句，就明白地告訴我們，父親

和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神”了，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)

鳥(niǎo)類專家，他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一

家人。

本文題目是《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)

或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)

“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”的話

語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)

唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”,

不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣乂

多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？

閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是

十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。

【作者介紹】

牛漢(1923—2013),現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，文學(xué)家，作家。山西省定襄縣人,

蒙古族。1940年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫(xiě)詩(shī)，近20年來(lái)同時(shí)寫(xiě)散文。曾任《新

文學(xué)史料》主編、《中國(guó)》執(zhí)行副主編。曾為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員、中國(guó)

詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

源沱河

源沱河，全長(zhǎng)587公里，流域面積2.73萬(wàn)平方公里。源沱河是一條古老的

河，歷史久遠(yuǎn)。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

chdozhechibdngbizi

()()()

lierenwumengmengdoudong

()()()

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

霧蒙蒙的（）然騰騰的（）濃濃的（）快活的（）

三、品味探究。

父親上上下下地望了乂望，用鼻子聞了乂聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少

鳥(niǎo)。"父親怎么知道林子里有不少鳥(niǎo)？

閱讀能力大提升|

四、重點(diǎn)段落品析。

過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被

獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕地問(wèn)。

父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！?/p>

我真高興，父親不是獵人。

1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

近義詞反義詞

快活（）（）

容易（）（）

黎明（）（）

2.為什么鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的一瞬間，容易被獵人打中？從文中找

出答案畫(huà)上“

3.為什么“我真高興，父親不是獵人”？哪種理解更準(zhǔn)確？請(qǐng)你選一選。（）

①因?yàn)楦赣H帶我去樹(shù)林觀鳥(niǎo)，不是去打獵，所以我很開(kāi)心。

②父親是個(gè)知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的人，不會(huì)破壞大自然，我很高興，也體現(xiàn)了我是個(gè)

愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的人。

思維創(chuàng)新大拓展

五、課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？

參考答案

一、朝著翅膀鼻子獵人霧蒙蒙抖動(dòng)

二、樹(shù)林羽毛味道時(shí)刻

三、沒(méi)有風(fēng)葉子卻在動(dòng)，說(shuō)明樹(shù)上有動(dòng)物。鼻子聞到有鳥(niǎo)味，說(shuō)明樹(shù)上的動(dòng)

物是鳥(niǎo)，還很多。

四、1.近義詞：快活一快樂(lè)反義詞：煩惱

近義詞：容易一輕易反義詞：困難

近義詞：黎明清晨反義詞：黎明清晨告訴。

2.黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。

3.②J

五、略

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)反思

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》是一篇精讀課文，課文沒(méi)有直接寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)

鳥(niǎo)或是為鳥(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，

讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)

候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，領(lǐng)略人與

自然的融洽