2024春八年級(jí)物理下冊(cè)7.1怎樣描述運(yùn)動(dòng)教案新版粵教滬版

Page37．1怎樣描述運(yùn)動(dòng)eq\x(學(xué)問(wèn)目標(biāo))1．知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2．知道要推斷物體是否運(yùn)動(dòng)首先要選取參照物，會(huì)依據(jù)參照物科學(xué)地描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止。3．知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。4．了解自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。eq\x(教學(xué)重、難點(diǎn))教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例，相識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。eq\x(教學(xué)打算)多媒體課件。一、新課引入多媒體展示：如激烈的足球競(jìng)賽，美麗的冰上芭蕾；火箭拔地而起，瀑布飛流直下；寬闊的草原上萬(wàn)馬奔騰，蔚藍(lán)的天空中飛機(jī)編隊(duì)拖著彩色煙霧在做絕技飛行；子彈擊碎雞蛋的慢鏡頭特寫(xiě)，花朵盛開(kāi)的快鏡頭播放……畫(huà)面戛然而止，學(xué)生意猶未盡。這時(shí)，可聲情并茂地誦出如下文字：“星移斗轉(zhuǎn)，滄海桑田，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)馬奔騰。馬路上車(chē)輛如梭，絡(luò)繹不絕；長(zhǎng)空里機(jī)群咆哮，風(fēng)馳電掣。運(yùn)動(dòng)使我們的世界變更多姿。宇宙中的一切都在運(yùn)動(dòng)嗎？物理學(xué)中怎樣描述運(yùn)動(dòng)？”從而引出課題。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一：什么是運(yùn)動(dòng)和靜止活動(dòng)1：讓學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題視察下圖：(1)對(duì)比甲、乙兩圖，推斷：哪個(gè)小孩運(yùn)動(dòng)了，哪個(gè)沒(méi)動(dòng)？(2)你推斷的依據(jù)是什么？第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生簡(jiǎn)潔回答；重點(diǎn)應(yīng)放在其次個(gè)問(wèn)題上，老師不做任何提示，要留足時(shí)間，讓學(xué)生思索、探討、感悟，體會(huì)“比較”的方法。學(xué)生充分思索、探討回答。老師點(diǎn)明參照物的概念：要推斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選一個(gè)物體作參照，這個(gè)物體叫參照物。活動(dòng)2：學(xué)生溝通、探討，總結(jié)推斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法。老師引導(dǎo)：先選參照物，再作比較，若物體相對(duì)于參照物位置變更了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；否則，就說(shuō)這個(gè)物體是靜止的。老師提問(wèn)：除了以上例子外，還有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？你是以什么為參照物作出推斷的？學(xué)生列舉大量生活實(shí)例。啟發(fā)學(xué)生思索：這些實(shí)例有什么共同特征？老師總結(jié)得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置的變更叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。探究點(diǎn)二：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的多媒體展示：“游云西行，而謂月之東馳”——晉朝葛洪《抱樸子》“滿(mǎn)眼風(fēng)波多閃耀，看山恰似走來(lái)迎，細(xì)致看山山不動(dòng)，是船行”——唐無(wú)名氏《浪淘沙》“水急客舟疾，山花拂面香”——唐李白《秋浦歌》活動(dòng)1：學(xué)生齊聲朗誦，并對(duì)之做出分析和說(shuō)明。老師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這類(lèi)佳句與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性相關(guān)，再結(jié)合運(yùn)動(dòng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”的含義。老師歸納總結(jié)：同一物體，相對(duì)不同的參照物，推斷結(jié)果可以不同，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?；顒?dòng)2：讓學(xué)生做下面的試驗(yàn)：將課本放在課桌上，把鋼筆或圓珠筆固定在課本上，推動(dòng)課本沿桌面緩緩移動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生思索回答：以課本為參照物，筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？以課桌為參照物，筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？活動(dòng)3：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明相對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止，并指明參照物?；顒?dòng)4：介紹“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”在電影絕技鏡頭中的應(yīng)用：例如要拍攝孫悟空騰云駕霧的情景，一般先拍出孫悟空在布景云朵上表演的鏡頭，再拍出天空中真實(shí)的白云、地面上的山河湖泊，然后將兩組畫(huà)面放到“絕技機(jī)”中疊合，疊合時(shí)快速移動(dòng)作為背景的白云、山河，由于人們習(xí)慣以地面為參照物，所以觀(guān)眾感覺(jué)到孫悟空在駕云飛行。為便利說(shuō)明，老師最好制作一個(gè)Flash課件，或制作抽拉式投影片，并按下列依次演示：(1)作為背景的藍(lán)天、白云、大地不動(dòng)，使孫悟空運(yùn)動(dòng)；(2)孫悟空不動(dòng)，藍(lán)天、白云、大地的背景運(yùn)動(dòng)。學(xué)生感覺(jué)兩次似乎都是孫悟空在運(yùn)動(dòng)，從而體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性所造成的奇妙的視覺(jué)效果。探究點(diǎn)三：自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明所知道的運(yùn)動(dòng)。老師引導(dǎo)：通過(guò)天體運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)、微觀(guān)粒子運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)更多形式的運(yùn)動(dòng)。多媒體展示：老師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)是自然界中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，而機(jī)械運(yùn)動(dòng)只是其中最簡(jiǎn)潔、最基本的運(yùn)動(dòng)。7．1怎樣描述運(yùn)動(dòng)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)2．運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的3．自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性本節(jié)課我由淺入深，先讓學(xué)生相識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再進(jìn)一步探討運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性和多樣性，即機(jī)械運(yùn)動(dòng)→怎樣推斷物體是否運(yùn)動(dòng)→運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性→自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性。每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的綻開(kāi)，大都是從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)對(duì)詳細(xì)事例的分析歸