9 生物與非生物 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

9生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，咱們今天要一起探索一個(gè)奇妙的世界——生物與非生物。這是科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版教材中的一個(gè)重要章節(jié)。在這里，我們不僅要學(xué)習(xí)生物和非生物的區(qū)別，還要了解它們?cè)谧匀唤缰械年P(guān)系。這個(gè)過(guò)程就像是一次探險(xiǎn)，我們一起去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去思考。準(zhǔn)備好，讓我們踏上這趟奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)會(huì)觀察生物和非生物的特征，培養(yǎng)科學(xué)觀察和探究能力。

2.思維與判斷：發(fā)展對(duì)生物與非生物本質(zhì)區(qū)別的理解，提高邏輯思維和判斷力。

3.交流與合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

4.環(huán)境意識(shí)：認(rèn)識(shí)到生物與非生物之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)，你們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)自然界有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)年齡階段，你們對(duì)未知事物充滿好奇，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探索世界的奧秘。在知識(shí)層面，你們對(duì)生物和非生物的一些基本概念可能有所了解，但對(duì)其本質(zhì)特征和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不夠深入。

在能力方面，你們的觀察能力、思維能力已經(jīng)有了較好的發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類(lèi)。但實(shí)驗(yàn)操作能力、問(wèn)題解決能力還有待提高。在素質(zhì)方面，你們具備了一定的合作意識(shí)，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面還有提升空間。

行為習(xí)慣上，你們?cè)谡n堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但在參與討論和互動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)害羞或不愿意表達(dá)自己的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，尤其是在需要團(tuán)隊(duì)合作和交流的活動(dòng)中。

因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我們需要充分考慮這些學(xué)情特點(diǎn)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與，提高他們的觀察、思考、合作和解決問(wèn)題能力，從而更好地理解和掌握生物與非生物的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講解生物與非生物的基本概念和特征，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察生物與非生物的反應(yīng)差異，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察和實(shí)驗(yàn)的成果，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示生物與非生物的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：使用科學(xué)探究軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：組織學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察自然環(huán)境中的生物與非生物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）同學(xué)們，你們知道我們身邊有哪些是生物，哪些是非生物嗎？今天我們就來(lái)探索一下這個(gè)有趣的話題。（用時(shí)：2分鐘）

（2）展示生活中常見(jiàn)的生物和非生物圖片，如植物、動(dòng)物、石頭、水等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特征。（用時(shí)：3分鐘）

（3）提出問(wèn)題：為什么這些事物被稱為生物或非生物？它們之間有什么區(qū)別？（用時(shí)：2分鐘）

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講授生物的基本特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。（用時(shí)：5分鐘）

（2）講授非生物的基本特征，如不具備生物的基本特征，如無(wú)生命跡象、無(wú)代謝活動(dòng)等。（用時(shí)：5分鐘）

（3）通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別，如植物和石頭、動(dòng)物和水等。（用時(shí)：5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同物體在特定條件下的反應(yīng)，如將植物放在陽(yáng)光下，觀察其生長(zhǎng)變化；將石頭放入水中，觀察其是否溶解等。（用時(shí)：10分鐘）

（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出生物與非生物的特征，并進(jìn)行展示。（用時(shí)：5分鐘）

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：生物和非生物在自然界中的作用是什么？它們之間有什么關(guān)系？（用時(shí)：5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）生物能進(jìn)行呼吸，非生物不能，所以生物需要氧氣來(lái)維持生命活動(dòng)。（用時(shí)：5分鐘）

（2）生物能生長(zhǎng)和繁殖，非生物則不會(huì)，所以生物能夠延續(xù)后代。（用時(shí)：5分鐘）

（3）生物在自然界中扮演著重要的角色，如植物通過(guò)光合作用制造氧氣，動(dòng)物能夠幫助植物傳播種子等。（用時(shí)：5分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的基本特征和區(qū)別。（用時(shí)：3分鐘）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)谏钪腥绾螀^(qū)分生物和非生物？如何保護(hù)生物的多樣性？（用時(shí)：3分鐘）

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或?qū)W校周邊的生物和非生物，并記錄下來(lái)。（用時(shí)：3分鐘）

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立對(duì)生物與非生物的認(rèn)識(shí)，提高他們的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)約45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的預(yù)期效果：

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物和非生物的基本特征，如生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物等，非生物則不具備這些特征。

（2）學(xué)生能夠區(qū)分生活中常見(jiàn)的生物和非生物，如植物、動(dòng)物、石頭、水等，并能舉例說(shuō)明它們?cè)谧匀唤缰械淖饔谩?/p>

（3）學(xué)生能夠理解生物與非生物之間的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系。

2.能力提升：

（1）觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠觀察并記錄生物和非生物在不同條件下的反應(yīng)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

（2）思維與分析能力：在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維分析生物與非生物的特征，提高分析問(wèn)題的能力。

（3）合作與溝通能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與他人分享觀察結(jié)果，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高合作和溝通能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

（1）環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物與非生物的關(guān)系，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）科學(xué)態(tài)度：在探究生物與非生物的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待問(wèn)題不輕信、不盲從。

（3）創(chuàng)新精神：在實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，勇于嘗試新的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

具體舉例說(shuō)明：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生小王在課后觀察家中植物，發(fā)現(xiàn)植物在陽(yáng)光下生長(zhǎng)得更快，從而理解了生物需要光合作用這一特征。

（2）學(xué)生小李通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)石頭在水中不會(huì)溶解，而植物則需要水進(jìn)行生長(zhǎng)，從而區(qū)分了生物和非生物。

（3）學(xué)生小張?jiān)谟懻撝刑岢?，?dòng)物在自然界中幫助植物傳播種子，維持生態(tài)平衡，從而認(rèn)識(shí)到生物與非生物的相互關(guān)系。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生小趙在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)器材，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

（2）學(xué)生小劉在討論中，能夠從不同角度分析生物與非生物的特征，提高了分析問(wèn)題的能力。

（3）學(xué)生小陳在小組討論中，積極分享自己的觀察結(jié)果，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了合作和溝通能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生小王在課后主動(dòng)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出減少塑料使用、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（2）學(xué)生小劉在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)待問(wèn)題嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不輕信他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。

（3）學(xué)生小陳在討論中，勇于提出自己的觀點(diǎn)，嘗試不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我將通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)生物與非生物知識(shí)的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“大家認(rèn)為植物和石頭有什么不同？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)生物特征的理解是否正確。

（2）觀察：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)互動(dòng)的情況。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以確保學(xué)生對(duì)生物與非生物的基本概念有扎實(shí)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我將通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一道題目都得到正確評(píng)價(jià)。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于正確回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤原因，并提供正確的解答。

（3）及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中改進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了確保評(píng)價(jià)的公平性和有效性，我將制定以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物和非生物的特征，能夠區(qū)分生活中的生物和非生物。

（2）能力提升：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和討論中能夠積極參與，具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生能夠展現(xiàn)出環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

4.評(píng)價(jià)實(shí)施

（1）課堂評(píng)價(jià)將在每節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，包括提問(wèn)、觀察和測(cè)試。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)將在每周進(jìn)行一次，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

（3）評(píng)價(jià)結(jié)果將記錄在學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的依據(jù)。教學(xué)反思同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探索了生物與非生物的奧秘，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下，這節(jié)課有哪些地方讓我印象深刻，哪些地方我覺(jué)得還可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常成功。當(dāng)我在課堂上提出“為什么植物需要陽(yáng)光，而石頭不需要？”這樣的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的討論非常熱烈。我看到很多同學(xué)都能積極地參與到討論中來(lái)，他們不僅能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這讓我感到非常欣慰。這表明我在課堂上營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)敢夥窒砗徒涣鳌?/p>

但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些害羞，不太敢于在大家面前發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠自信，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力有所顧慮。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些同學(xué)，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助他們建立自信。

其次，我在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可能還需要更加細(xì)致。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了觀察植物在不同條件下的生長(zhǎng)變化，但有些同學(xué)在操作過(guò)程中遇到了困難，比如不知道如何正確記錄觀察結(jié)果。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，我需要更加注重操作的簡(jiǎn)便性和指導(dǎo)的明確性，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)新課講授的部分。我發(fā)現(xiàn)，在講解生物與非生物的特征時(shí)，有些學(xué)生還是有些困惑。這可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試使用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)物展示、動(dòng)畫(huà)演示等方式，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不是很高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者是對(duì)總結(jié)的內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，或者設(shè)計(jì)一些與生物與非生物相關(guān)的游戲，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《自然界的奧秘》——一本關(guān)于自然界中生物和非生物互動(dòng)的科普書(shū)籍。這本書(shū)以圖文并茂的形式，介紹了各種生物的生存方式和與非生物環(huán)境的相互關(guān)系，適合學(xué)生課后閱讀，有助于拓寬知識(shí)面。

（2）視頻資源：紀(jì)錄片《生命之旅》——這是一部關(guān)于生物多樣性的紀(jì)錄片，通過(guò)精彩的畫(huà)面和生動(dòng)的講解，讓學(xué)生了解不同生物的生存狀態(tài)和它們與環(huán)境的關(guān)系。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀上述材料或觀看紀(jì)錄片，深入理解生物與非生物之間的關(guān)系。

（2）教師可推薦以下拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：