聽評課總結六篇

聽評課總結聽評課總結「篇一」小學英語聽評課總結范文小學英語聽評課總結范文又到了乍暖還寒的季節(jié)，萬物孕育復蘇，嶄新的學期又開始了。我們非常榮幸參加了縣教研室組織的優(yōu)質課評選。本次優(yōu)質評選活動中，我們主要探討了低年級的對話課和高年級的閱讀課。這項評課活動中，我們從18位老師精彩講課中學到了很多，同時也感受到了老師們的艱辛和努力，他們的短時備課的能力和每個學校的教研的水平，對他們的付出和精彩的展示表示由衷的敬佩和感謝。通過此次活動，同一節(jié)課，不同的選手給我們不同的感覺，不同的教學設計，不同的教學效果，也顯示出了選手之間的差異，特總結如下：一、教學目標明確，教學設計合理。1、每位教師都能很好的把握住教材的重、難點，全面、明確、具體。2、他們依據(jù)課程新理念，按照市里培訓的對話課教學模式，實施課堂教學的整體設計。二、在教學過程中，能很好的展示清晰、過渡自然、層次分明的教學步驟。1、從Warm-up到presentation,到practice,再到production,最后到progress,她們的每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓學生輕松的學到了新知識。2、在教學過程中，老師們注重語音教學、語法教學、情感教育；有的教師靈活的將個別的難點貫穿整個課堂，不知不覺的突破了難點，如：四小的袁中華老師將hurryup貫穿始終；界湖小學的張美如老師講lookat貫穿始終；很好的幫助學生解決了難點。3、在教學過程中，老師們對重點內容的操練多樣、扎實、到位，有機械操練、趣味操練和意義操練，學生在輕松愉快的活動中掌握了新[內容來于斐-斐_課-件_園]知。還有的教師加上豐富的身體語言幫助學生理解語義，其中四小袁中華老師的身體語言既豐富、又很好的調動了學生是積極性，整節(jié)課活潑又有序。4、在教學過程中，每位教師都運用了教學課件，而且都是她們自己設計并制作的。她們運用了課件作為教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的氛圍。三、每位教師都具有良好的素質。1、她們都能流利的運用英語來組織課堂教學，發(fā)音準確，能保證孩子學到正確的知識，地道的英語。2、教態(tài)親切大方，表情豐富，有感染力，能與學生建立和諧、平等的關系。3、板書工整、新穎。有的教師運用簡筆畫來設計板書，充分展示了她們扎實的教學基本功。例如：界湖小學的張美如老師在黑板上設計了與文本內容相關的動物園，把整節(jié)課放在這個大情境中，讓孩子們置身于其中快樂的學習新知識。當然通過這次比賽，也看到了一些存在的問題：（一）個別選手的個人素質需待提高，在課堂上不能出現(xiàn)知識性錯誤，口語失誤存在，漢語較多，英語組織教學的指令不明確，體現(xiàn)不出英語教學的特色，肢體語言不協(xié)調，有的教師過于夸張，有的教師比較僵硬，同時課件操作不熟練，建議再有機會時一定要先試一試課件或操作要熟練。（二）對教材的把握欠缺，個別選手沒能把握好教材，把重點和難點混為一談，分不清主次，在教學設計上，訓練的是重點，突破的難點，而非并重看待。在對話教學中，有的老師在文本進入前把所有句型和生詞全部操練，然后才進入文本，時間搭配不合理，在五年級閱讀中，個別老師沒有體現(xiàn)閱讀教學的策略指導，沒有體現(xiàn)學生寫的指導。六年級閱讀教學，速讀、細讀、詳讀的層次不清，進入文本前難點解決過多，把文本信息提前滲透過多，沒有信息差。（三）教學設計：個別設計沒有層次，不清晰。尤其在閱讀教學中，導入→閱讀前→閱讀中→閱讀后→拓展，環(huán)節(jié)設計要有合理的時間安排，有的老師19分鐘才進入文本，而有的老師18分鐘就進入拓展，還有的老師提前5分鐘就下課，同時沒有注重語境的創(chuàng)設，難點突破太直接。對話教學中，主句型的訓練有的過少，缺少趣味操練和有意義操練。拓展太單一，只讓學生運用一個主句型去運用，起不到綜合運用得效果。閱讀教學中二次閱讀的梯度不明顯，沒有做到語言輸出的連貫性。環(huán)節(jié)的過渡沒有銜接，最重要的是在語言的輸出上沒有有考慮到小學生的承受能力和真實自然相關聯(lián)的生活環(huán)境，其有效性是主要的，總之課堂設計要達具體，清晰，切實可行。（四）相關其他問題：教師的主導地位，而非教師的全員包辦，放手于學生，學生出現(xiàn)問題很少直接糾錯，或間接糾錯，很少注重培養(yǎng)學生深層次思維能力，板書的設計沒有達到實效性，課堂小結有待進一步提高。本次聽課也發(fā)現(xiàn)一些老師存在的疑惑。(1)像五年級閱讀課的問題：通一遍讀設置問題要簡單易懂又要涉及主文，二次細讀指導學生細讀的技巧，像劃線、連線、選擇判斷回答問題、填空等形式，目的是讓學生找出文本的關鍵信息。最后落實到課文的寫的要求。層次一定要清晰。(2)五年級的對話式的閱讀，我個人建議文本前簡單訓練以下骨干句型比較好的。在細讀過程中結合問題，能夠巧妙引出黑體句型進行訓練。里面的難點個別可以不用去提前突破。(3)低段對話教學設置趣味性的練習或許更能吸引學生興趣，從學生視覺、動覺、感官等多角度增加興趣。(4)小學高段閱讀的指導策略要清晰。引導學生分析文本，詳細解決具體關鍵信息，不要被難點所困惑，在文本中適時遇到解決，不要在文本前全部包辦解決掉。我想在課堂教學的各方面我們要考慮到學生的學習成效，思維的發(fā)展，動機培養(yǎng)和語言的運用。讓學生去感知文本，獲取信息，學習語言，體驗交流。讓學生想學、愿學、樂學。通過這幾天的聽課，我們感覺，無論成績如何，只要真心付出，鍛煉與收獲更多，也讓我們感悟到:學習如逆水行舟、不進則退。在今后的工作中，我們要不斷的學習新的教學理念、新的教學策略，不斷的充實自己，拓寬自己的視野，提高自己的教學水平。聽評課總結「篇二」本學期xx小學又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進入角色，盡快走上正規(guī)化教學之路，進一步提升其業(yè)務素質，我校開展了指導性聽評課活動，情暖新上崗教師。教務主任孔令美制定了詳細的計劃，采取“一聽課二講評”的方式開展指導性聽評課活動?！耙宦犝n”是借助學校公開課提升教學認識。學校安排每年級各學科教師準備學校公開課，新上崗教師參與循環(huán)聽課，并在評課活動中暢談感受，使她們在起步階段具有一個良好的認識?！岸v評”指教導處成員組織教研組長聽新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學中存在的問題和不足，從教師的授課素質、對教材的設計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導。此次聽評課活動，使她們對小學課堂教學有了初步的認識，為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎?！白鳛橐幻陆處?，這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都會認真總結，并試著將其他教師的優(yōu)點應用到我的課堂教學當中去?！薄巴ㄟ^評課，我意識到了自己在教學中的不足，這為我指明了改進的方向?！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說。一個周二，我有幸參加了xx中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內有一節(jié)公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學生們總結的方式很是不錯。聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內容講解中應該出現(xiàn)相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現(xiàn)自我提升。聽評課總結「篇三」新上崗教師指導性聽評課的活動總結范文本學期XX小學又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進入角色，盡快走上正規(guī)化教學之路，進一步提升其業(yè)務素質，我校開展了指導性聽評課活動，情暖新上崗教師。教務主任孔令美制定了詳細的計劃，采取“一聽課二講評”的方式開展指導性聽評課活動?！耙宦犝n”是借助學校公開課提升教學認識。學校安排每年級各學科教師準備學校公開課，新上崗教師參與循環(huán)聽課，并在評課活動中暢談感受，使她們在起步階段具有一個良好的認識。“二講評”指教導處成員組織教研組長聽新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學中存在的問題和不足，從教師的授課素質、對教材的設計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導。此次聽評課活動，使她們對小學課堂教學有了初步的認識，為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎。“作為一名新教師，這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都會認真總結，并試著將其他教師的優(yōu)點應用到我的課堂教學當中去。”“通過評課，我意識到了自己在教學中的不足，這為我指明了改進的方向?！壁wXX和王XX兩位新教師在評課活動后如是說。聽評課總結「篇四」本周我們英語組在星期四上午第三節(jié)課開展了“情境探疑”公開課，實驗教師王老師在四年級一班展現(xiàn)了她的教學設計，組內所有人員都參加了這次聽課活動，通過這次活動，我們每位老師都感覺從備課、上課、到評課都有了不同程度的提高，特別是這堂課結束以后大家的點評，更是讓我們受益頗多。回頭反思整個活動的開展，我們有以下收獲。本節(jié)課教學重點突出，面向全體學生。她運用教具卷尺給學生量身高，給學生提供了一個生動，鮮活的語境，使學生們在自然的狀態(tài)下學習身高的英語表達，王老師在設計本課時，考慮采取體驗，實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學模式，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐的過程。本課通過量身高等一系列課堂活動，讓學生們在交際中應用剛剛學會的語法，自然地運用了短語和句型，學生充分領略到語言獲得的成就感，教學效果好。王老師在教學過程中運用情境的創(chuàng)設，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，順利地完成了教學任務。把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，加速了學生的認知活動。教師在教材的基礎上加以拓展，學生得到語言練習的機會。師生互動，生生互動，很好地體現(xiàn)了教學理念。本節(jié)課教學過程清晰流暢，學生發(fā)言積極踴躍并與老師積極配合。王老師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，全班學生的學習積極性受到了極大的鼓勵，把學生的學習熱情很好地調動了起來，而且教師把這種熱情帶入到每個教學環(huán)節(jié)中，使得課堂的氣氛變的輕松活躍，達到了很好的教學效果。王老師教學思路清晰，活動形式多樣。教學步驟安排合理，動靜交替，適合小學生的心理特征，既保持了輕松活躍的課堂氣氛，又做到了環(huán)環(huán)相扣，達到教學目的。同時導入部分新穎自然，易讓學生接受。本節(jié)課新授句型學生掌握好，學生能利用這些句型進行交流操練。整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，教學效果好。不足之處就是有個別學困生不愿積極地加入到活動中來，在教學設計中應該充分考慮到這一實際情況，然后設計出合適的活動，能夠讓他們參與進來?？傊谡n老師流利的英語口語、嚴謹?shù)慕虒W風格，合理的環(huán)節(jié)安排等等，讓每位聽課老師都十分佩服。這次活動給了我們青年教師一個快速成長的平臺，也給了我們一個學習、進步的機會，我相信每一位教師在這次的活動中都會有非常大的收獲。聽評課總結「篇五」一個周二，我有幸參加了xx中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內有一節(jié)公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學生們總結的方式很是不錯。聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內容講解中應該出現(xiàn)相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現(xiàn)自我提升。聽評課總結「篇六」自20xx年xx月xx日起，我校開展了為期兩個月，涉及8個學科72位老師的隨堂課聽評課活動，現(xiàn)將本次活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點、成績以及有待改進的問題進行總結，與各位老師共勉。一、關于教師素質。從課堂教學的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學科素養(yǎng)和業(yè)務能力，教學態(tài)度認真，有很多好的經(jīng)驗值得總結推廣，希望老師們能多看到自己的長處和優(yōu)點，在課堂教學、教研活動中表現(xiàn)出更多的自信。這里，對老師們的課堂教學提出幾點要求：1、各學科教師都有責任關注學生習慣的培養(yǎng)，要求學生寫字要做到三個一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時要拿起課本，坐下時屁股占據(jù)椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時身體站直，到臺前匯報更要態(tài)度大方，聲音響亮。2、班班通等電子設備的使用要更加熟練，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學時間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級的實際情況進行修改，不能生搬硬套。3、低年級的任課教師要學習使用簡潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規(guī)活動進行必要的訓練，使學生能自覺自動完成各種活動（如開火車、小組匯報、停筆聽講等），節(jié)約課堂上的寶貴時間。4、個別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高，要為學生做表率，自己首先要過關。除語文學科外，其他學科教師不注意板書設計，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時一定要提前考慮到。二、關于教學準備。課堂上，絕大多數(shù)老師都能認真做好課前準備，充分利用電子白板，或使用班班通網(wǎng)絡資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握，學生參與積極性很高。有的老師使用生活中的物品為學生創(chuàng)設情境，提供練習的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中，既有助于學生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學生邊表演邊練習對話交流，一舉兩得。還有的老師自己動手制作教具，如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚，給學生做出了很好的示范作用，還能成為激勵學生的獎品，深受學生的喜愛。三、關于教材處理。教學是個性化的工作，教師在實施教學活動時要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對教材選用的教學內容可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)貏h減和調整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內容就不夠真實，老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進行教學，能對教材進行重新整合、深入挖掘的還比較少。很多教師在教學中能創(chuàng)造性地選取生活化素材，創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課，結合雅安地震事件進行障礙跑練習，學生無形中受到了團結互助的思想教