七年級語文上冊 第五單元 20《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

七年級語文上冊第五單元20《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《木蘭詩》是冀教版七年級語文上冊第五單元的一篇古詩，內(nèi)容講述了花木蘭替父從軍的故事。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會木蘭的勇敢和孝順，理解古代英雄主義精神，掌握古詩的朗讀技巧和寫作特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過解讀《木蘭詩》，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的韻律美和意境美，提升語言文字運(yùn)用能力。增強(qiáng)文化自信，感受古代英雄主義精神，培養(yǎng)家國情懷和責(zé)任感。同時(shí)，通過合作探究，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些簡單的古詩內(nèi)容。他們可能接觸過《靜夜思》、《春曉》等膾炙人口的古詩，對詩歌的韻律和基本表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對《木蘭詩》這樣的古代英雄故事普遍感興趣，他們對于英雄人物的故事情節(jié)和道德品質(zhì)抱有好奇和敬佩。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的獨(dú)立閱讀和思考能力，但在深入理解古詩的意境和表達(dá)技巧上可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更愿意在小組討論中共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《木蘭詩》時(shí)，可能會遇到對古漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)的不熟悉，影響對詩句的理解。此外，由于古詩的語言風(fēng)格與現(xiàn)代社會語言存在較大差異，學(xué)生可能難以完全把握古詩的意境和情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到如何正確朗讀古詩、如何鑒賞古詩的韻律和節(jié)奏等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生逐步克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級語文上冊第五單元《木蘭詩》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《木蘭詩》相關(guān)的歷史背景介紹、人物畫像、戰(zhàn)爭場景圖片等，以及與木蘭故事相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀設(shè)備，如MP3播放器或電腦，以便播放經(jīng)典朗讀版本的《木蘭詩》。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生分組討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過花木蘭的故事？她有哪些品質(zhì)讓你印象深刻？”

展示一些與《木蘭詩》相關(guān)的圖片，如古代戰(zhàn)爭場景、女性戰(zhàn)士的畫像等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《木蘭詩》的作者、創(chuàng)作背景以及在中國文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《木蘭詩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

過程：

講解《木蘭詩》的文學(xué)體裁，指出其屬于敘事詩，并介紹其在中國古代詩歌中的地位。

詳細(xì)介紹《木蘭詩》的內(nèi)容，包括木蘭代父從軍的故事情節(jié)，以及詩中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

分析《木蘭詩》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，如木蘭從軍、戰(zhàn)場表現(xiàn)、歸來團(tuán)聚等，探討詩中展現(xiàn)的英雄主義和家國情懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考木蘭的形象對后世的影響，以及《木蘭詩》在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《木蘭詩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如木蘭的形象、古代女性的地位、戰(zhàn)爭與和平等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《木蘭詩》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基本概念、內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)英雄主義精神方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.拓展延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

介紹與《木蘭詩》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《史記·木蘭傳》、《花木蘭》電影等，讓學(xué)生了解木蘭故事在不同時(shí)代的傳承和演變。

推薦學(xué)生閱讀與古代英雄相關(guān)的其他詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行文學(xué)積累。

8.課后反思

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，掌握了古詩的基本知識，包括古詩的體裁、結(jié)構(gòu)、韻律等。他們能夠識別和解釋詩中的古漢語詞匯，理解詩句的意境和表達(dá)技巧。

2.文學(xué)鑒賞能力：

學(xué)生在分析《木蘭詩》的過程中，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到木蘭的勇敢和孝順，體會到古代英雄主義精神，并學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。

3.文化素養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識到古代英雄人物對國家和民族的貢獻(xiàn)，以及對后世的影響。

4.語言表達(dá)：

學(xué)生在課堂展示和討論中，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述《木蘭詩》的內(nèi)容，提出自己的見解和思考。

5.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

6.解決問題的能力：

學(xué)生在面對《木蘭詩》中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行思考和解決。例如，在分析木蘭形象時(shí)，他們能夠結(jié)合歷史背景和文學(xué)技巧，提出合理的解釋。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過自主學(xué)習(xí)《木蘭詩》的背景資料和相關(guān)文學(xué)作品，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。他們能夠主動(dòng)查找資料，拓展知識面，提高學(xué)習(xí)效率。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的過程中，形成了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。他們認(rèn)識到勇敢、孝順、忠誠等品質(zhì)的重要性，并將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《木蘭詩》的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文知識點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)題：

1.仿寫詩句

仿照《木蘭詩》中的詩句，用現(xiàn)代漢語寫一段話，表達(dá)類似的意境。

仿寫示例：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（《木蘭詩》）

仿寫：山川壯麗，風(fēng)光旖旎。

2.人物分析

根據(jù)課文內(nèi)容，分析木蘭這一人物形象的特點(diǎn)，并舉例說明。

作業(yè)示例：木蘭是一位勇敢、孝順、忠誠的女性，她代父從軍，經(jīng)歷了漫長的戰(zhàn)爭生涯，最終勝利歸來。例如，詩中“愿為市鞍馬，從此替爺征”體現(xiàn)了她的勇敢；“阿爺無大兒，木蘭無長兄”展現(xiàn)了她的孝順。

3.詩句理解

解釋下列詩句的含義，并說明其在文中的作用。

作業(yè)示例：詩句“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?/p>

解答：這句詩描繪了邊塞的寒冷景象，同時(shí)也反映了木蘭在艱苦環(huán)境下的堅(jiān)強(qiáng)意志。金柝是古代傳遞消息的工具，寒光照鐵衣則形象地表現(xiàn)了邊塞的嚴(yán)寒。

4.古詩翻譯

將《木蘭詩》中的一段詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

作業(yè)示例：詩句“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！?/p>

翻譯：她跋涉萬里去參加戰(zhàn)斗，翻越關(guān)山就像飛一樣快。

5.創(chuàng)意寫作

假設(shè)你是木蘭，寫一段話，描述你從軍后的心情變化。

作業(yè)示例：

從軍之初，我心中滿是忐忑，但當(dāng)我看到同伴們英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，我漸漸堅(jiān)定了信念。在戰(zhàn)場上，我學(xué)會了如何面對生死，如何在困境中堅(jiān)持。當(dāng)我終于凱旋歸來，我深知，這一切的經(jīng)歷，都讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《木蘭詩》的學(xué)習(xí)成果，以下布置適量的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

1.復(fù)習(xí)《木蘭詩》全文，并摘抄自己認(rèn)為最美的詩句，撰寫一篇讀后感，不少于300字。

2.選取《木蘭詩》中的一個(gè)場景，進(jìn)行角色扮演，并嘗試用現(xiàn)代漢語復(fù)述這一場景，以展現(xiàn)木蘭的形象。

3.設(shè)計(jì)一份關(guān)于《木蘭詩》的知識卡片，包括詩的作者、創(chuàng)作背景、主要人物、故事梗概等。

4.分析《木蘭詩》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在詩中的作用。

5.結(jié)合《木蘭詩》中的內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討古代女性的社會地位和作用。

作業(yè)反饋：

作業(yè)反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，以下是對學(xué)生作業(yè)的反饋策略：

1.及時(shí)批改：教師在收到作業(yè)后應(yīng)及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.個(gè)性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價(jià)和建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在問題的學(xué)生，指出錯(cuò)誤原因，并提供改進(jìn)方法。

3.集體反饋：在課堂上，對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同提高。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中個(gè)別學(xué)生的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.反思與總結(jié)：教師定期對作業(yè)反饋進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

具體反饋示例：

1.讀后感反饋：

-對于摘抄詩句和撰寫讀后感的學(xué)生，評價(jià)其是否能夠準(zhǔn)確理解詩句的意境，讀后感是否能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以推薦其作品在學(xué)校文學(xué)社團(tuán)或校報(bào)上發(fā)表。

2.角色扮演反饋：

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評價(jià)其是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格，復(fù)述是否流暢自然。

-對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，可以建議他們在課后加強(qiáng)朗讀練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

3.知識卡片反饋：

-檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確記錄了《木蘭詩》的相關(guān)信息，卡片設(shè)