2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)特訓(xùn)題庫（含答案）之教育改革與發(fā)展試題

2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)特訓(xùn)題庫（含答案）之教育改革與發(fā)展試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育法律法規(guī)要求：判斷以下關(guān)于教育法律法規(guī)的說法是否正確，正確的選A，錯(cuò)誤的選B。1.教師法規(guī)定，教師有義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（）2.教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。（）3.教師法規(guī)定，教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。（）4.教育法規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，指的是初中和高中教育階段。（）5.教師法規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)等權(quán)利。（）6.教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在教育教學(xué)、科學(xué)研究活動(dòng)中，按照國家有關(guān)規(guī)定，自主開展教育教學(xué)活動(dòng)。（）7.教師法規(guī)定，教師有義務(wù)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（）8.教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。（）9.教師法規(guī)定，教師有義務(wù)協(xié)助學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作。（）10.教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。（）二、教育政策與教育改革要求：判斷以下關(guān)于教育政策與教育改革的說法是否正確，正確的選A，錯(cuò)誤的選B。1.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。（）2.教育部提出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。（）3.我國教育改革的目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育。（）4.教育部提出，要深化教育體制改革，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，提高教育質(zhì)量。（）5.教育部提出，要推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。（）6.教育部提出，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師待遇，保障教師權(quán)益。（）7.教育部提出，要推進(jìn)教育公平，保障每一個(gè)學(xué)生都能接受良好教育。（）8.教育部提出，要加強(qiáng)教育科學(xué)研究，為教育改革和發(fā)展提供理論支撐。（）9.教育部提出，要加強(qiáng)教育國際合作與交流，提高我國教育的國際競(jìng)爭(zhēng)力。（）10.教育部提出，要深化教育評(píng)價(jià)改革，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。（）四、教育心理學(xué)要求：根據(jù)教育心理學(xué)理論，判斷以下關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的說法是否正確，正確的選A，錯(cuò)誤的選B。1.兒童的認(rèn)知發(fā)展遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的規(guī)律。（）2.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多方面因素的影響。（）3.兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷了從“他律”到“自律”的過程。（）4.學(xué)生的情感發(fā)展是一個(gè)逐漸從外露到內(nèi)隱的過程。（）5.兒童的智力發(fā)展主要受到遺傳因素的影響。（）6.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來源于內(nèi)在興趣和外部獎(jiǎng)勵(lì)。（）7.兒童的社會(huì)性發(fā)展是通過模仿和觀察學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。（）8.學(xué)生的心理發(fā)展具有階段性、連續(xù)性和順序性的特點(diǎn)。（）9.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)不斷自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的過程。（）10.兒童的道德判斷能力在青春期達(dá)到成熟。（）五、班級(jí)管理要求：根據(jù)班級(jí)管理理論，回答以下關(guān)于班級(jí)管理的說法是否正確，正確的選A，錯(cuò)誤的選B。1.班級(jí)管理的基本原則是民主性、科學(xué)性、人文性和實(shí)效性。（）2.班主任是班級(jí)管理的核心，負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作。（）3.班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，有助于維護(hù)班級(jí)秩序。（）4.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。（）5.班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做到公平、公正、公開。（）6.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（）7.班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該以身作則，起到模范帶頭作用。（）8.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（）9.班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。（）10.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（）六、教師職業(yè)道德要求：根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，回答以下關(guān)于教師職業(yè)道德的說法是否正確，正確的選A，錯(cuò)誤的選B。1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。（）2.教師應(yīng)該具備高尚的師德，以身作則，為人師表。（）3.教師有義務(wù)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的隱私。（）4.教師應(yīng)該尊重家長，與家長保持良好的溝通與合作。（）5.教師有義務(wù)遵守教育法律法規(guī)，履行教育教學(xué)職責(zé)。（）6.教師應(yīng)該具備良好的教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（）7.教師有義務(wù)關(guān)心學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生解決困難。（）8.教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，保持樂觀向上的心態(tài)。（）9.教師有義務(wù)積極參與教育改革，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。（）10.教師應(yīng)該具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。（）本次試卷答案如下：一、教育法律法規(guī)1.A2.A3.A4.B5.A6.A7.A8.A9.A10.A解析思路：1.教師法規(guī)定教師有遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)，因此判斷正確。2.教育法規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任，判斷正確。3.教師法規(guī)定教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為，判斷正確。4.教育法規(guī)定的九年義務(wù)教育制度包括小學(xué)和初中教育階段，因此判斷錯(cuò)誤。5.教師法規(guī)定的教師權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等，判斷正確。6.教育法規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在教育教學(xué)活動(dòng)中自主開展活動(dòng)，判斷正確。7.教師法規(guī)定教師有義務(wù)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，判斷正確。8.教育法規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，判斷正確。9.教師法規(guī)定教師有義務(wù)協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，判斷正確。10.教育法規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)，判斷正確。二、教育政策與教育改革1.A2.A3.A4.A5.A6.A7.A8.A9.A10.A解析思路：1.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，判斷正確。2.教育部提出全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，判斷正確。3.我國教育改革目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，判斷正確。4.教育部提出深化教育體制改革，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，提高教育質(zhì)量，判斷正確。5.教育部提出推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，判斷正確。6.教育部提出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師待遇，保障教師權(quán)益，判斷正確。7.教育部提出推進(jìn)教育公平，保障每一個(gè)學(xué)生都能接受良好教育，判斷正確。8.教育部提出加強(qiáng)教育科學(xué)研究，為教育改革和發(fā)展提供理論支撐，判斷正確。9.教育部提出加強(qiáng)教育國際合作與交流，提高我國教育的國際競(jìng)爭(zhēng)力，判斷正確。10.教育部提出深化教育評(píng)價(jià)改革，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，判斷正確。三、教育心理學(xué)1.A2.A3.A4.A5.B6.A7.A8.A9.A10.B解析思路：1.兒童的認(rèn)知發(fā)展遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的規(guī)律，判斷正確。2.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多方面因素的影響，判斷正確。3.兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷從“他律”到“自律”的過程，判斷正確。4.學(xué)生的情感發(fā)展是一個(gè)逐漸從外露到內(nèi)隱的過程，判斷正確。5.兒童的智力發(fā)展主要受到遺傳因素的影響，判斷錯(cuò)誤，智力發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育等多方面因素影響。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來源于內(nèi)在興趣和外部獎(jiǎng)勵(lì)，判斷正確。7.兒童的社會(huì)性發(fā)展是通過模仿和觀察學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，判斷正確。8.學(xué)生的心理發(fā)展具有階段性、連續(xù)性和順序性的特點(diǎn)，判斷正確。9.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)不斷自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的過程，判斷正確。10.兒童的道德判斷能力在青春期達(dá)到成熟，判斷錯(cuò)誤，道德判斷能力在成年期達(dá)到成熟。四、班級(jí)管理1.A2.A3.A4.A5.A6.A7.A8.A9.A10.A解析思路：1.班級(jí)管理的基本原則包括民主性、科學(xué)性、人文性和實(shí)效性，判斷正確。2.班主任是班級(jí)管理的核心，負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作，判斷正確。3.班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，有助于維護(hù)班級(jí)秩序，判斷正確。4.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，判斷正確。5.班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做到公平、公正、公開，判斷正確。6.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，判斷正確。7.班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該以身作則，起到模范帶頭作用，判斷正確。8.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，判斷正確。9.班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，判斷正確。10.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，判斷正確。五、教師職業(yè)道德1.A2.A3.A4.A5.A6.A7.A8.A9.A10.A解析思路：1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，判斷正確。2.教師應(yīng)該具備高尚的師德，以身作則，為人師表，判斷正確。3.教師有義務(wù)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的隱私，判斷正確。4.教師應(yīng)該尊重家長，與家長保持良好的溝通與合