北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材C

《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》

的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)

用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)

課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算

的基礎(chǔ)。

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本

冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),

它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加

減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：

①一共有多少個(gè)果子？

②草地上還剩下多少個(gè)果子？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的

表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)

交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算

式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,

在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、說(shuō)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能：

在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十

數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題

和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意

識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)

加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的

意義。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、

比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)

生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決

問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感

觸的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意

義。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、故事導(dǎo)入。

在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……

講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。

本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）合作交流，探究新知。

1、探索加法的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)

現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（2）“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生

回答板書(shū)：20+30=或30+20二

(3)那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索

計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。(反饋計(jì)

算方法。)

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合

起來(lái)是5捆,也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因?yàn)?+3=5,所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5

個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一

聽(tīng)。

2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在

這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通

過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的,數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。

3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。

在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想

知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)工知道，就讓學(xué)生介紹。并

邊說(shuō)邊板書(shū)。

4.探索減法的計(jì)算方法。

老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……,

前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續(xù)講故事，

一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好

奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)士說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第

一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著自己

解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。

5.學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)

出計(jì)算過(guò)程?！坝媚阆矚g的方法算“，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去

思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)

本節(jié)課知識(shí)的理解。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)

了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的

好孩子，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰(shuí)能說(shuō)

說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，

使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)。

六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)

算方法，并能熟練計(jì)算。在探究過(guò)程中，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重

要的多，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與，教師就要予以肯定

和表?yè)P(yáng)，在小組合作交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同

學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討

論，在交流與探討中尋找解決問(wèn)題的有效途徑。北師大版一年級(jí)

下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿2

第一部分：設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談

談我的設(shè)想。

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)

和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)

生的需要。

2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,

學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

因此，在現(xiàn)實(shí)，青境中，有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐,、自主探索、

合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)

的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

第二部分：設(shè)計(jì)思路

1、教材特點(diǎn)

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本

冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),

它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加

減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地

上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用外棒代替果子擺一擺，幫助

學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)芻列出抽象的算式，再讓學(xué)

生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，

在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、學(xué)生分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他

們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè)于在動(dòng)口、

動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情

境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，

激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

(1).在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌

握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確

計(jì)算。

(2).通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提

出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(3).在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探

索的意識(shí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重

點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整

十?dāng)?shù)。

第三部分：教學(xué)程序

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重

學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的.程序安排如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過(guò)課件顯示情境圖：春天來(lái)了，

小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物

在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家

聽(tīng)。通過(guò)讓學(xué)生講故事來(lái)了解圖意，然后揭示并板書(shū)課題：小兔

請(qǐng)客。

［以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)

生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

(-)合作學(xué)習(xí)，探索新知

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興

趣的連環(huán)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了“小兔請(qǐng)客”情境。

1.探索加法的計(jì)算方法

(1)出示第一幅圖并提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

嗎？“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去

提出問(wèn)題，更能激起學(xué)生的探求欲望。

學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，仔細(xì)觀察，積極思考，會(huì)提出許

多問(wèn)題。比如說(shuō)：①一共有幾盤果子？②一共有多少個(gè)果子？其

中解決較難的問(wèn)題“一共有多少個(gè)果子？”視為重點(diǎn)。

(2)提問(wèn)要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根

據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=

(3)那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教師鼓勵(lì)學(xué)生

動(dòng)手操作學(xué)具，先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小

組合作，交流算法。

［這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”

是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。作為教師要深入每

一個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，讓每

一位學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、相互質(zhì)疑。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以懂

得尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，知道如何吸取和采納別人的

建議。］

反饋計(jì)算方法。

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合

起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30二50；

②因?yàn)?+3=5,所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5

個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一

聽(tīng)°

［新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題的需要選擇算法，教師要

特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性。學(xué)

生在實(shí)踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)

較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不

要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)名在實(shí)踐與交流中，自己去

體會(huì)、理解、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，又滿足了學(xué)

生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。］

2.探索減法的計(jì)算方法

課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第

一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提b的問(wèn)題。有了上面的學(xué)習(xí)

和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來(lái)。以小組為

單位共同解決問(wèn)題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

小組交流后，進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50-10=40

或50-40二10。

［在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法

的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步

的知識(shí)遷移能力。

3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己

的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)

生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)如下：20+30=5050-10=40