科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 (一)

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

由于每位教師的知,只、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)

創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，下面是小編給大家整理的科教版一

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音

2、理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問號(hào)和感嘆號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

教學(xué)過程：

1、談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？

2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里

3、看看狐狎的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀?為什么心理會(huì)想些什么？

4、今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。

5、聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事?討論他們之間發(fā)生了什么事。

6、標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的

字行的

8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段

9、分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。

10、作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等

11、完成課堂作業(yè)第一題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

2、有感情的朗讀課文。

3、完成課堂作業(yè)第2、3、。4題

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)生字聽寫詞語(yǔ)

2、完成課堂作業(yè)第二題

3、指名讀第一段，你知道了什么？

4、學(xué)習(xí)2、3兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看山來？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。

5、狐貍又是什么樣子呢?他會(huì)怎么想?狐貍是什么樣子？（看圖說話）

6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7、學(xué)習(xí)課文的4-7段

A、狐貍看見這片肉想了想它想到什么？

B、狐貍是怎樣把肉弄到手的?用線把狐貍說的話用橫線劃出來

C、想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情

假意的假裝親切的）

D、討論你是怎樣體會(huì)出來的?一次比一次動(dòng)聽

E、自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣

F、指名讓學(xué)生來讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。

G、想想這三次好話之間有什么關(guān)系?烏鴉又是怎樣受騙的？

H、找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化?不作聲一一看了一眼一一還是不作聲一一得

意極了一一唱

1、這些變化說明了什么？

J、連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。

K、連起來讀讀課文中間的部分。

8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？

8、有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。

10、完成課堂作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2、能展開合理的想象訓(xùn)練說話

3、能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)。

教學(xué)過程：

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

2、聽寫句子

3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。

4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?這是怎樣的一只烏鴉？

5、小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的

道理。

6、完成課堂作業(yè)的第六題

7、合理想象訓(xùn)練說話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？

烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？

它以后會(huì)怎樣呢？

8、把他們寫下來，讀給家里人聽聽。

9、課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)的用法

加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀

10、課堂作業(yè)第七題

誰(shuí)看見誰(shuí)怎么樣?看看句子少什么部分給他補(bǔ)夯完整。

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動(dòng)

物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做

了個(gè)窩：再看看樹底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）

之間發(fā)生了一件什么事呢?你們想去看看嗎？

2、請(qǐng)小朋友翻開書62頁(yè)，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生

自由讀課文）

二、初讀課文，了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）

師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開始的?請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道

了些什么？

三、學(xué)習(xí)課文，感受形象

（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段

1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系一一鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里?它們是什么關(guān)系?它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)

方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的“肉”）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到

烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢?一起來讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來，狐貍真的很饞，

很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）。

2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍“饞得直流口水”的樣子讀出

來。（自愿讀）

過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來.

（二）學(xué)習(xí)四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說了些什

么？烏鴉的反映又是怎樣的?請(qǐng)你用一一"和“把它劃下來。

2、能找到狐貍說的話嗎?我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說的話讀出來。（小黑板同

時(shí)出示狐貍說的三次說話，學(xué)生讀）

過渡：大家想一想，像狐狎剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？

那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋

友先討論一下。

3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說了些什么

呢？（學(xué)生齊讀）

A、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書：?jiǎn)柡茫?/p>

B、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問好的?請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由該）（突

出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的

肉）（抽讀，小組讀）

C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問

好，那烏鴉有什么反映。小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演

烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>

D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來?可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，

看看狐貍又說了些什么話?先自己小聲讀一讀

E、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說的第二次話）這一次狐狎問候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)?/p>

候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的?誰(shuí)來演一演?這小朋友演得好嗎?好在哪里？（抓住烏

鴉的動(dòng)作“看了一眼，還是不做聲”）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同

嗎？（突出“看了一眼"：說明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）

小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲

F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不廿心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友

站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學(xué)生自愿讀

狐貍的第三次話）

G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏

鴉？（自愿讀，齊讀）

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片“麻雀一一孔雀一

一烏鴉”對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）

I、（指板書）狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?這都說明了狐貍其實(shí)都在說什么

話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。從

哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉

是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>

J、（間扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學(xué)生談?wù)?/p>

自己的想法）

小結(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的

話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就

這樣掉下來給狐貍叼走了。（邊說邊板書：掉下叼走）

故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？

同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀?/p>

次嗎?誰(shuí)愿意演狐貍?請(qǐng)站起來。誰(shuí)愿意演烏鴉?老師跟你們一起演烏鴉。（師牛.合演

三次話）

三、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?那你想對(duì)烏鴉或是狐狎說些

什么呢？

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一

起讀好嗎?邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。（師生齊讀全文）

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

3、分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）

2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？

3、聽錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，給課文分段，標(biāo)生字，并看看有哪些不理解的地方找出來。

2、帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。

三、細(xì)讀課文

1、齊讀第一段，這段有幾句話，說了什么？（并解決有關(guān)問題出示生字）

yadong

鴉洞

小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個(gè)住樹上，一個(gè)住樹下，他們之間有什么聯(lián)系？

2、指名讀第二段

⑴烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見他很愛自己的孩子。

⑵這時(shí)給誰(shuí)看見了呢？（狐貍）

3、指名讀第三段

⑴狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣？（饞得直流口水）

⑵這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？（想辦法吃到這塊肉）

它想什么辦法呢？

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐貍想什么？為葉么想了想后才說？(想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手)

2、烏鴉有反應(yīng)嗎?為什么？(不做聲，烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷

好意，沒有理睬它。)

第二次

(1)狐貍又說什么？為什么向?yàn)貘f問它的孩子好？(狐貍狡猾，想用孩子的事來打

發(fā)父母的心，引誘對(duì)方開口。)

(2)烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？

烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動(dòng)了，但是它沒有忘記嘴

里的那塊肉，

第三次

(1)狐貍又對(duì)烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？

(2)烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢?結(jié)果呢？

齊讀最后一段：

狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看，不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對(duì)話，對(duì)問

題進(jìn)行分析?，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍_詐與狡

猾。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書培養(yǎng)。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

因。

四、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾

五、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。

1、板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎?說一說，你還想知道什

么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

3、對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題，生生互動(dòng)，給予解疑。

4、再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉己經(jīng)知道狐貍是騙人的為什

么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解

疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找

出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們汽己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該

比較高漲。

（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

（1）看畫面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

及好奇心）

（2）看畫面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通

過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩

旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語(yǔ)氣；接著畫面出

現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐

貍吃嗎？那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇

提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

2、突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

（D各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3次對(duì)話）（俗話說讀書百遍，其義自

見。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的

話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）

（3）出示“狐貍想,烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分

討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加懿組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之

間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍

是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

（三）形象展示，領(lǐng)悟寓意。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受

到教育。）

課外延伸：

1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

2、利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之

中，既能活躍課堂氣氛，乂能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的

作用。）

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書：18《狐貍和烏鴉》

2、問：“狐貍”兩字怎么寫?你們看見過狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你

們知道些什么？

3、歸納：狐貍的開頭有點(diǎn)像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，吃野鼠、

鳥類、家禽等。

4、啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。

二、聽讀課文，談想法。

1、聽錄音后，讓學(xué)生看書。

2、問：聽了這個(gè)故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣？

三、初讀課文，提出問題。

1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認(rèn)真讀幾遍。

2、有不明白的問題可提出來。

3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎

樣發(fā)生的？

四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。

1、出示圖畫：一棵大樹。

(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。

(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。

填空：烏鴉和狐貍，一個(gè)住在樹上，一個(gè)住在樹底下，它們是鄰

居。

2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。

(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。

出示生字：肉叼

問：“叼”是什么意思？(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最

后一筆是提。)

⑵指名讀、小組讀第二節(jié)課文。

InJ:烏鴉為什么心里很高興？

(3)齊讀第二節(jié)課文。

3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。

(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢？(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)

指名讀。

討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；

烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)

(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。

出示生字：嘴、饞。

重點(diǎn)分析字形。

看圖理解“饞”。

(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。

4、齊讀一、二、三節(jié)課文。

五、寫字。

1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。

窩洞肉叼嘴

2、每個(gè)字寫個(gè)樣子，然后繼續(xù)寫。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、加標(biāo)點(diǎn)，讀課文后第四題。

二、講讀四~八節(jié)課文。

1、剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文