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文檔簡(jiǎn)介

第六單元集體備課

本單元圍繞“偉人”這一主題編排了《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》三

篇人物故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容緊湊,分別講述了大禹帶領(lǐng)百姓治理洪水、朱德身先士

卒和戰(zhàn)士們一起挑糧、周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的故事。教學(xué)中,既要引領(lǐng)學(xué)生感

受偉人心系百姓的高貴品質(zhì),初步滲透革命傳統(tǒng)教育,也要借助關(guān)鍵詞,了解課文內(nèi)容,

練習(xí)講述故事。

單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列

《大禹治水》

,聯(lián)系上下文,理解“泛濫、

:疏導(dǎo)”等詞語(yǔ)的意思,了解

[大禹治水的經(jīng)過(guò)。

《難忘的潑水節(jié)》

借助詞句,了

借助動(dòng)詞短語(yǔ),了解周思理

解課文內(nèi)容。

與傣族人民怎樣共度潑水節(jié)。

一,

仁豪展篇:,5:—X

I借助圖片、重點(diǎn)詞句,理解「

t挑糧的艱辛。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)55個(gè)生字,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)字,會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。

字詞識(shí)寫(xiě)◎根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字,學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。

◎發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn).

◎積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ),學(xué)習(xí)動(dòng)詞和名詞的搭配。

語(yǔ)言積累

◎背誦一組勵(lì)志名句,初步感受名句蘊(yùn)含的道理。

◎借助詞句,了解課文內(nèi)容。

◎正確、流利地朗讀課文,感受先賢、先輩心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的

閱讀理解

精神。

◎閱讀民間故事《魯班造鋸》,感受魯班的智慧。

◎借助詞句,能講述課文內(nèi)容。

口頭表達(dá)

◎觀察圖畫(huà),了解每幅圖的意思,能按順序講清楚圖意。

◎給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

書(shū)面表達(dá)

◎?qū)W習(xí)寫(xiě)留言條。

15大禹治水

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洪、災(zāi)”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洪水、經(jīng)常”等

11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能按照提示,講講“大禹治水”的故事,體會(huì)大禹心系百

姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容,能按短課后提示,講述“大禹治水”的故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱:完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卜。

2.準(zhǔn)備資料:“”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洪、災(zāi)”等5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一猜字激趣,導(dǎo)入新課

1.看圖猜字,板書(shū)課題:老師今天考考你們,我們先來(lái)猜一個(gè)字。(課件出示圖片)

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?

課件出示:

卻就

預(yù)設(shè):禹。

(1)很久以前,洪水泛濫,蟲(chóng)蛇傷人,一個(gè)勇敢的人用一只大手緊緊擦住一條毒蟲(chóng)。

我們的祖先據(jù)此造出了“禹”字。這個(gè)為民除害的大英雄,人們就稱(chēng)他為大禹C今天,我

們就來(lái)學(xué)習(xí)大禹的故事。

(2)板書(shū)課題:學(xué)生書(shū)空,齊讀課題。

2.理解課題。

根據(jù)課題我們知道,這個(gè)故事講的是大禹做了一件什么事?(預(yù)設(shè):治水)治水是什

么意思?(預(yù)設(shè):治理洪水)

3.書(shū)寫(xiě)“洪”。教師邊范寫(xiě)邊介紹:洪水是一種非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害,傳說(shuō)我國(guó)古代

有一位很厲害的水神,他的名字叫“共工”,他一生氣就要發(fā)大水,在“共”的左邊加上

三點(diǎn)水,就變成了“洪”字。

4.理解“治”。

(1)我們要學(xué)會(huì)舉一反三。治理水患叫“治水”,治理國(guó)家叫什么呢?

預(yù)設(shè):治國(guó)。

(2)治理社會(huì)的安定叫什么呢?

預(yù)設(shè):治安。

5.讀完課題,你們有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)字源學(xué)習(xí)“禹”,讓學(xué)生對(duì)“禹”有初步認(rèn)識(shí)。課前質(zhì)疑讓學(xué)生明

確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

板塊二初讀課文,認(rèn)讀生字

1.自由讀課文,出示學(xué)習(xí)提示。

課件出示:

學(xué)習(xí)提示:

?借助拼音把課文讀正確,讀通順。

?標(biāo)出自然段序號(hào)。

?在不懂的地方畫(huà)上記號(hào),聯(lián)系上下文或插圖想一想。

2.讀通課文。開(kāi)火車(chē)讀課文,教師相機(jī)正音。

3.認(rèn)讀生字。課件出示由生字組成的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的詞語(yǔ),齊讀,去掉拼音

后認(rèn)讀。

課件出示:

hongdusheshoushangzainanreng

洪水毒蛇猛獸傷害災(zāi)難仍然

(6)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)第1自然段的內(nèi)容。

預(yù)設(shè):洪水使人們的生活痛苦極了,所以人們必須要治好它。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系上下文理解字詞的意思是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“泛

濫”時(shí).,出示課本文字和視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,計(jì):學(xué)生充分了解洪水的兇猛和對(duì)百姓生活

的危害,為后文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

板塊四鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“道”。

(1)出示出字格中的范字,指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)教師范寫(xiě),提示:半包圍結(jié)構(gòu),筆順先里后外,注意“I”第二筆是橫折折撇,

“首”略瘦長(zhǎng)。

(4)學(xué)生描紅,練寫(xiě)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“年”。

(1)出示范字,指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)觀察:寫(xiě)好“年”字要注意什么?(三橫等距,上短下長(zhǎng))

(3)教師范寫(xiě),提示:“年”字是獨(dú)體字,橫畫(huà)較多,第四筆是短豎。

【設(shè)計(jì)意圖】部分生字已隨文認(rèn)讀,減輕了集中教學(xué)寫(xiě)字的壓力。在寫(xiě)字前指導(dǎo)學(xué)生

觀察結(jié)構(gòu),掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),習(xí)得學(xué)寫(xiě)漢字的方法。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固識(shí)記“洪、毒”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“認(rèn)、被”等4個(gè)字。

2.講講“大禹治水”的故事,體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一復(fù)習(xí)知識(shí),導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多由生字組成的詞,一起來(lái)讀讀吧。(課件出示帶生字的詞語(yǔ))

課件出示:

洪水毒蛇猛獸傷害災(zāi)難仍然退后繼續(xù)認(rèn)為教訓(xùn)被動(dòng)恢復(fù)

2.導(dǎo)入新課:我們接著學(xué)習(xí)大禹是如何治水的。

板塊二對(duì)比想象,感受艱辛

1.故事中先后出現(xiàn)了兩位治水的人物,分別是誰(shuí)?(預(yù)設(shè):穌和禹)

2.讀第2自然段和第4自然段,把穌和禹治理洪水的方法分別用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),完成表

格。

3.匯報(bào)交流。

課件出示:

人物怎么做結(jié)果怎樣

鯨筑壩擋水沒(méi)有治好洪水

禹疏通河道帶領(lǐng)人們治好了洪水

4.理解“疏導(dǎo)”。禹采用疏導(dǎo)的辦法治水,什么是疏導(dǎo)?課文哪句話(huà)說(shuō)明了疏導(dǎo)的意

,f心cfcl、9?

預(yù)設(shè):疏通了很多河道,讓洪水通過(guò)河道,最后流到大海里去。

5.理解字詞。課件出示課后習(xí)題第一題。

課件出示:

朗讀課文。你知道下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思嗎?先猜一猜,再查查字典。

罩水城導(dǎo)驅(qū)趕

(1)我們可以用什么方法理解加點(diǎn)字的意思?(預(yù)設(shè):看字形、看插圖、聯(lián)系上下

文)

(2)學(xué)生討論、猜一猜“擋、驅(qū)”的意思。全班交流。

(3)查字典驗(yàn)證。

6.感受艱辛。

(1)結(jié)合插圖,想象艱辛。禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水,這個(gè)辦法容易實(shí)施嗎?結(jié)合

課本插圖說(shuō)一說(shuō)。

(2)想象困難。想一想,這十三年里,他還會(huì)遇到哪些困難?

(3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受融入文中讀一讀。指名讀,齊讀。

課件出示:

禹吸取了穌治水失敗的教訓(xùn),采用疏導(dǎo)的辦法治水。他和大家一起,疏通了很多河道,

讓洪水通過(guò)河道,最后流到大海里去。

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中了解大禹治水的智慧,體會(huì)大禹治水的不易。利用“疏導(dǎo)”,

進(jìn)一步教授理解生字的方法并實(shí)踐。

板塊三創(chuàng)設(shè)情境,感受無(wú)私

1.在大禹治水的這么多年中,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,請(qǐng)自讀第3自然段,完成填空。

課件出示:

禹離開(kāi)了家鄉(xiāng),一去就是(十三)年。這(十三)年里,他到處奔走,曾經(jīng)多次

路過(guò)自己家門(mén)口。可是他認(rèn)為治水要緊,(一)次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。

2.體會(huì)大禹“治水時(shí)間之長(zhǎng)、治水之艱辛、心系百姓之切”。

(1)創(chuàng)設(shè)情境朗讀:禹治水十三年沒(méi)回過(guò)一次家。傳說(shuō)禹的兒子年齡很大了還沒(méi)有

見(jiàn)過(guò)自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?他不想念家人嗎?練習(xí)用“因?yàn)椤?/p>

以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè):因?yàn)楹樗Φ冒傩丈詈芡纯?,禹心里裝著百姓,所以他急于把洪水治理好。

(2)指導(dǎo)朗讀:把文中的數(shù)字讀好了,這段話(huà)的意思也就明白了。(學(xué)生練讀)

(3)拓展想象:為了治水,萬(wàn)水千山都留下了大禹堅(jiān)強(qiáng)的身影,印下了他堅(jiān)定的腳

步。晚上,他常常睡在草地山岡,天亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中,腳跟都爛了,

他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞來(lái)形容他一一“到處奔走二

3.創(chuàng)設(shè)情境引讀。

課件出示:

當(dāng)大禹遇到高山,他翻過(guò)高山;當(dāng)大禹遇到大河,他渡過(guò)大河。他的身上被劃出一道

道血痕,他的腳底磨出一個(gè)個(gè)血泡,可他仍然堅(jiān)持不懈。

4.齊讀第3自然段,說(shuō)一說(shuō)你最想用哪個(gè)詞贊美禹。(一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)……)

5.小結(jié):十三年里,禹多次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家看一看。老百姓聽(tīng)說(shuō)了這件事后,昨

常感動(dòng)。于是將這個(gè)故事代代相傳,并給這個(gè)故事取了個(gè)名字一一三過(guò)家門(mén)而不入。(板

書(shū):三過(guò)家門(mén)而不入)現(xiàn)在,人們常用這個(gè)詞語(yǔ),贊揚(yáng)像禹這樣顧大家舍小家的無(wú)私奉獻(xiàn)

的人。

6.認(rèn)識(shí)功績(jī),感受偉大。

(1)課件出示治理洪水成功后的文字,指名朗讀。

課件出示:

洪水終于退了,毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了,人們把家搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上

耕種,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了,百姓安居樂(lè)業(yè),重新過(guò)上了幸福的生活。

(2)理解“安居樂(lè)業(yè)”。什么樣的生活叫“安居樂(lè)業(yè)”?

預(yù)設(shè):老百姓有屋可住,有田可種,過(guò)上了幸福的日子,這樣的生活就叫一一安居樂(lè)

業(yè)。

(3)對(duì)比朗讀,說(shuō)一說(shuō):洪水被治理好后,人們會(huì)怎樣感謝禹?

課件出示:

?很久很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害

百姓和牲畜,人們的生活痛苦極了。

?洪水終于退了,毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了,人們把家搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地

上耕種,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了,百姓安居樂(lè)業(yè),重新過(guò)上了幸福的生活。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓住一組數(shù)字,體會(huì)數(shù)字背后蘊(yùn)藏著大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精

神。通過(guò)想象補(bǔ)白,多種方式朗讀課文,既培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力和想象力,乂讓學(xué)生

感受到大禹治水的決心和人們對(duì)他的感激之情%

板塊四總結(jié)提升,練講故事

1.總結(jié):正是因?yàn)橛硇南蛋傩铡o(wú)私奉獻(xiàn),所以人們又尊稱(chēng)他為“大禹”C

2.今天我們學(xué)習(xí)了大禹治水這個(gè)故事,回家后要講給爸爸媽媽聽(tīng),該怎么講述呢?(課

件出示課后習(xí)題第二題)你們可以根據(jù)提示,在小組里各自選定一個(gè)方面的內(nèi)容,先練習(xí)

講一講。然后把大家的講述合起來(lái),就是一個(gè)完整的故事了。

3.學(xué)生練講。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課后習(xí)題,為學(xué)生搭建支架,讓學(xué)生練習(xí)講述故事,化難為易,幫

助他們梳理思路,學(xué)會(huì)更好地講述故事,從而更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

板塊五積累詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.課件出示課后習(xí)題第三題,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“認(rèn)、被”。

(1)出示田字格中的范字,指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)教師范寫(xiě),提示:兩個(gè)字都是左窄右寬,“被”字中的“本”不要寫(xiě)成“本”,

“皮”的筆順需注意:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。

(4)學(xué)生描紅,練寫(xiě)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“業(yè)、產(chǎn)”。

(1)出示范寫(xiě)的字,指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)觀察:寫(xiě)好“業(yè)、產(chǎn)”要注意什么?

(3)教師范寫(xiě),提示:“業(yè)”字先中間后兩邊;“產(chǎn)”字部首為“立”,“立”中

間兩筆要寫(xiě)短。

【設(shè)計(jì)意圖】分類(lèi)歸納寫(xiě)字,提高了寫(xiě)字教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的整體布局和筆

畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就能掌握寫(xiě)字方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大禹治水

治水前治水中治水后

洪水泛濫穌禹安居樂(lè)業(yè)

(筑壩擋水)(疏通河道)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)時(shí),我圍繞“治水”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。主要考慮如何讓學(xué)生了解大禹治水的艱

辛,體會(huì)大禹一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)笫1自然段時(shí),我利用視頻讓學(xué)生感受

洪水的威力,理解洪水給人們帶來(lái)的痛苦,明白治水的必要,也為后文治水成功后的場(chǎng)景

對(duì)比埋下伏筆。在教學(xué)中我緊扣本課語(yǔ)文要素“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思”,引導(dǎo)學(xué)生

掌握理解“泛濫”等詞語(yǔ)意思的方法,并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,進(jìn)而自主理解“安居樂(lè)業(yè)”等

詞語(yǔ)的意思,做到了舉一反三。

15大禹治水

妙析教材

這篇課文是一個(gè)神話(huà)故事,講的是大禹為了治理洪水,為百姓造福,吃盡了千辛萬(wàn)苦,多次路過(guò)家

門(mén)而不入,終于制服了洪水的故事。課文配有插圖,形象地反映了課文的有關(guān)內(nèi)容,有助于學(xué)生理解課

文。

這個(gè)故事雖然流傳千古,但是時(shí)代久遠(yuǎn),孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要

老師創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用對(duì)比烘托等多種方法講行教學(xué)。

:教學(xué)建議

教學(xué)時(shí)可大膽放手,由孩子們自讀自悟,教學(xué)效果可能會(huì)更好。此外,要借助多媒體設(shè)備,讓學(xué)生

對(duì)文中描繪的畫(huà)面有更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1?會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。

2?拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。

3?正確、流利、有感情地朗讀課文;能按照提示,講講“大禹治水”的故事。

【過(guò)程與方法】

1?以學(xué)生為主體,同桌合作學(xué)習(xí)。

2?抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用自己的話(huà)講講“大禹治水”的故事。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

,三重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1?學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2?引導(dǎo)學(xué)生按照提示,講講“大禹治水”的故事。

難點(diǎn)

感受大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

工教學(xué)準(zhǔn)備

教師:生字詞卡片、多媒體課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

.1課時(shí)安排

2課時(shí)

第?課時(shí)

r.課時(shí)g標(biāo)

1?學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2?初讀課文,能讀通、讀懂每個(gè)句子。

3?了解文章大意,能按照提示,講講“大禹治水”的故事。

急重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn)

1?學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2?初讀課文,能讀通、讀懂每個(gè)句子。

難點(diǎn)

了解文章大意,能按照提示,講講“大禹治水”的故事。

一、揭示課題

同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇占代神話(huà)傳說(shuō)。(板書(shū)課

題)

二、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1?教學(xué)生字字形。

(I)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)下列生字。

①洪、災(zāi)、道、認(rèn)、被:用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

②難:用熟字換偏旁的方法識(shí)記。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字的筆順。

①道:先寫(xiě)“首”,后寫(xiě)。

②災(zāi):“火”先寫(xiě)點(diǎn)、短撇,再寫(xiě)長(zhǎng)撇、捺。

③年:,"匕"且年

2?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)難:提醒學(xué)生不要寫(xiě)錯(cuò)偏旁,右邊部分是四橫。

(2)洪、認(rèn)、被:左窄右寬。

(3)業(yè)、產(chǎn):各部件分布要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

3?學(xué)生練習(xí)描紅。

三、初讀課文,了解課文大意

1?學(xué)生自由輕聲練讀課文。

要求:碰到生字詞用筆圈出來(lái),多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫(huà)出來(lái),努力讀通順。

2?檢查自讀情況。(采用點(diǎn)讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等形式讓學(xué)生熟悉這些詞語(yǔ))

(出示詞語(yǔ)課件)洪水防洪毒蛇毒害

猛獸兇猛災(zāi)難火災(zāi)繼續(xù)連續(xù)

農(nóng)業(yè)農(nóng)民

3?播放課文錄音,引導(dǎo)學(xué)生講講“大禹治水”的故事。

小組討論:這篇課文主要講的是洪水經(jīng)常(),使人們生活()。鰥用()的辦法,沒(méi)有治好

洪水。禹用()的辦法,帶領(lǐng)人們()。

檢查交流:老師可作適當(dāng)引導(dǎo),結(jié)合“洪水使人們生活痛苦;鰥用筑壩擋水的方法,沒(méi)有治好洪水;

禹用疏通河道的辦法,帶領(lǐng)人們治好了洪水”這幾條提示來(lái)回答。

四、小結(jié)

洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可

歸的悲慘生活。洪水到底要怎么治?下?節(jié)課我們就?起來(lái)看穌和大禹是怎樣治理洪水的。

大禹治水

災(zāi)

w課時(shí)。標(biāo)

1?能有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2?感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

舄重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

能有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)字詞V

難點(diǎn)

感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

起,教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字詞,還知道是一位偉大的治水英雄

——()治好了洪水,那么他是怎樣治水的?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)代代相傳的故事一《大

禹治水》,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家會(huì)對(duì)他有更深的了解。

二、朗讀課文,感悟課文

(一)親歷洪水之災(zāi),了解治水的緣由。

(出示第一自然段)同學(xué)們,文字是有生命的,它能帶你回到過(guò)去,自己輕聲地讀讀這一段。一邊讀,

一邊想,讀了這一段,你們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

師指導(dǎo):多么兇猛的洪水?。∧隳芡ㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?

1?初讀“滔滔的洪水”。

指導(dǎo)朗讀:

(1)這樣的洪水能沖倒房屋嗎?

(2)誰(shuí)能把洪水讀得再兇猛些?

(3)多可怕的洪水呀!……

2?再讀,突出“滔滔”。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀。

師:誰(shuí)帶我們?nèi)タ匆豢催@“滔滔的洪水”。

師:(指名讀)通過(guò)你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來(lái)?。úシ藕樗浵瘢?/p>

師:看到這,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

師:是呀,洪水如同野獸咆哮而來(lái),不知害死了多少百姓,百姓沒(méi)有東西吃,沒(méi)有地方住,到處流

浪,他們太可憐了。這個(gè)詞你能讀好它嗎?(出示:無(wú)家可歸)重讀“無(wú)家可歸”。

師:想到百姓的生活如此悲慘,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀第一自然段!

(配樂(lè),指名讀)

3?剛才我們一邊讀,一邊想,讀得真有感情!讀書(shū)就應(yīng)該這樣,把句子的意思讀出來(lái),把心里的

感受讀出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀一遍。(齊讀第一段)

4?看到洪水肆虐、百姓無(wú)家可歸的景象,是誰(shuí)站出來(lái),帶領(lǐng)大家治水的?(穌)他治水成功了嗎?

(二)了解穌治理洪水的經(jīng)過(guò)。

1?(出示課文第二自然段)鰥帶領(lǐng)著大家治理洪水一共用了多少年?(九年)洪水被治好了嗎?(沒(méi)有)

你從哪里看出洪水沒(méi)有被治好?(出示:九年過(guò)去了,洪水仍然沒(méi)有消退。)

2?穌用了九年時(shí)間治理洪水,可洪水仍沒(méi)有消退。他用的什么辦法治理洪水?

(出示:他只知道筑壩擋水。)

3?同學(xué)們,為什么筑壩擋水這個(gè)辦法行不通呢?(分組討論)

因?yàn)橹魏?,洪水?huì)越積越多,然后沖毀堤壩,造成更嚴(yán)重的災(zāi)難。

4?指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀,師提示朗讀要點(diǎn)。

(2)全班齊讀。

5?這么多年過(guò)去了,鰥治水失敗了,到底要怎樣才能治好洪水?我們來(lái)看鰥的兒子禹是如何治水

的。

(三)感受大禹舍小家顧大家的精神。

1?師范讀第三自然段,學(xué)生思考:這一自然段主要講了什么?從中你感受到了什么?(學(xué)生分組討

論,自由發(fā)言)

(這一自然段主要講大禹一共用了十三年的時(shí)間治水,從中我感受到了大禹治水的頑強(qiáng)意志和舍小

家顧大家的崇高精神。)

2?在大禹治水的這么多年中,發(fā)生了很多動(dòng)人的故事,課文就給我們講了一個(gè)“多次路過(guò)家門(mén)而

不入”的故事,同學(xué)們快讀讀看?。▽W(xué)生自由讀第三自然段)

3?誰(shuí)能把它填一填?(指名回答)

禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過(guò)自己家門(mén)口,但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。

4?誰(shuí)愿意讀一讀這一自然段?

(1)同學(xué)們,你們知道十三年有多少天嗎?四千七百多天哪!這期間他沒(méi)有回過(guò)家,始終專(zhuān)心治水。

同學(xué)們,看到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的幾個(gè)數(shù)字,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大禹嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)難道大禹真的不想自己的孩子嗎?(想)那他為什么不回家?

是的,沒(méi)有人不愛(ài)自己的家,但是大禹他一心想著的是——受苦的百姓,一心想著的是——治水,

他不能耽擱一分鐘,他只有將深深的思念埋藏到心底,他是多么偉大的人?。?/p>

5-帶著你的感受齊讀這一自然段吧。

(四)洪水治好了,百姓安居樂(lè)業(yè)。

1?齊讀第四自然段,思考:大禹是怎樣治水的?洪水消退后,百姓的生活有什么變化?(學(xué)生分組

討論,指名回答)

(大禹吸取了鰥治水失敗的教訓(xùn),采用硫?qū)У霓k法治水。洪水消退后,百姓安居樂(lè)業(yè),重新過(guò)上了

幸福的生活。)

2?

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