（部編版）小學二年級上冊語文 教學設(shè)計與反思 課文5玲玲的畫

第五課玲玲的畫

設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思

小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要隨著學生年齡段的增長，逐步從識字、寫字

能力這一重點向閱讀能力、寫話能力、語言表達能力方面延伸。小學二年

級學生，雖然在說話和閱讀學習上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對分角色朗讀也

有一定的了解，但讓他們獨立思考并解決生活中和一些問題還有一定的難

度。在這篇課文的學習中，我們要指導(dǎo)學生在朗讀中體會玲玲情感的變化：

滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深

刻道理。

課時安排：1課時。

教材分析

《玲玲的畫》是部編入教版小學語文二年級上冊第三單元的一篇課文,

課文講述了一個讓人頗受啟發(fā)的小故事。故事的主人公玲玲不小心把準備

參加評獎的畫弄臟了，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸

爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地

掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

課文一共9個自然段，第1-4自然段是故事的起因，玲玲看著自己

畫的一幅畫《我家的一角》非常得意?？删驮谶@時，她不小心把畫弄臟了。

因為來不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第5-8自然段

是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整

張畫看起來更好了。玲玲滿意地笑了。第9自然段是故事的結(jié)尾，寫了爸

爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯

動腦筋，壞事也能變成好事。整篇課文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié),

通過對話，能感受到爸爸的和藹可親、充滿智慧。

I教學目標

1.會認〃玲、詳、幅、評〃等15個生字,會寫”畫、幅、評、獎〃

等10個字，會寫〃評獎、時間〃等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。試著用上〃得意、傷心、

滿意〃等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，能用上這些詞語用自己的話講講這個故事。

3.研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯

動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

I教學重、難點

試著用上〃得意、傷心、滿意〃等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，能用上這些

詞語用自己的話說講講這個故事；讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動

腦筋，壞事也能變成好事的道理。

I課前準備

學生:完成課前自主學習任務(wù)單，疏通文意，劃分結(jié)構(gòu)，提出問題。

教師:準備課件。

自主學習任務(wù)單

一、學習指南

1.課題名稱:部編版?二年級上冊?第三單元?第5課《玲玲的畫》【體

裁：記敘文】

2.達成目標：

(1)學會文中的會認字和會寫字。

(2)正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。試著用上〃得意、傷

心、滿意〃等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講講這個故事。

(3)讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好

事的道理。

3.學習方法建議：自主識字、歸類書寫、感情朗讀、提取信息、清楚

表達

4.課堂學習形式預(yù)告：作業(yè)展示、當堂考核、質(zhì)疑討論

二、學習任務(wù)

1.根據(jù)拼音寫漢字。

繪hua（畫）一珀（幅）ping（評）jiang（獎）

時hdu（候）吟。（報）紙ling（另）外「（及）時

嗚（拿）著bing（并）不

2.認真閱讀《玲玲的畫》，完成下面的問題。

（1）課文內(nèi)容梳理。

玲玲畫了一副畫（我家的一角），她非常（得意），準備參加比賽,

可是一不小心把這幅畫（弄臟了），她（傷心”也哭泣來。后來，在（爸

爸）的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了（一只小花狗），整張畫看上去（更

好看了），玲玲（得意）地笑了，結(jié)果（壞事變成了好事）。

三、困惑與建議

預(yù)設(shè)：玲玲的畫最后獲獎了嗎？

教學流程及分析

I流程一：導(dǎo)入新課

1.今天，老師給同學們帶來了一位非?？蓯鄣男』锇椋ㄕn件出示小女

孩畫像），這個小女孩的名字叫玲玲，看，她笑瞇瞇的真可愛。同學們，

一起跟玲玲打個招呼吧，大聲喊出她的名字。（提醒學生讀準后鼻音。）

2.識記生字：教師板書，學生觀察，交流識記。

〃玲〃字是形聲字，右邊命令的〃令〃表示讀音，左邊是個王字旁,

表示意思，表示非常珍貴的、美好的東西?！崃帷ㄓ脕硇稳萦衿髋鰮舻?/p>

時候發(fā)出的清脆的聲音。"玲〃字經(jīng)常用于人名。

3.玲玲是個非常聰明的小姑娘，她善于畫畫，今天我們就來學習一篇

新的課文《玲玲的畫》。（板書補全課題，學生齊讀課題。）

4.引導(dǎo)學生就課題質(zhì)疑，老師評議并隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學生的閱讀

興趣。

設(shè)計思想引導(dǎo)學生了解形聲字形旁表義，用形聲字楂字特點學習“玲”

的字形，理解“玲”的意思，讓學生記憶深刻。在學習生字的過程中，拉近了和

故事主人公玲玲的距離。激發(fā)了學生閱讀課文的興趣。

I流程二：初讀感知，識記生字

一、初讀課文，了解大意。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文，圈出本課生字，大聲讀一讀。

3.同桌借助生字表互讀互聽，糾正字音。

4.小組讀課文，讀準字音，交流識記生字的方法，提出不懂的問題與

大家討論。

二、互相交流，識記生字。

1.課件出示文中的會認字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀，小組比賽讀。

3.全班交流認記生字的方法。

(1)注意后鼻音〃玲、詳、評、獎、臟、另、并"，不要讀成前鼻

音。

(2)注意易讀錯音：”幅〃是第二聲，讀'％〃；〃卿要讀〃p/'。

(3)熟字加偏旁、換偏旁認記：玲、詳、筋、臟、幅。

(4)熟記形聲字：玲、詳、幅、評、啪、臟。

(5)讀準平舌音：催、臟、糟。

(6)讀準多音字：〃臟〃字讀平舌音〃z臺ng〃，它還有一個字音是〃z

3ng〃，心臟的〃臟二

4.課件出示去掉注音的生字，指名讀、開火車讀、男女生比賽讀。

組織摘蘋果游戲，鞏固識字。

5.指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

6.引導(dǎo)學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讀通課文。）

設(shè)計思想引導(dǎo)學生運用多種方法識記生字，既鞏固了平時掌握的識字方法,

又達到了識記生字的教學目標。

|流程三：再讀課文，深入探究

一、學習課文1—3自然段。

1.學生自由讀課文1—3自然段。

2.互相交流：

（1）玲玲畫了什么？（我家的一角）

（2）玲玲花了好長時間，花費了很多心血才完成這幅畫。所以，玲

玲自己看著覺得怎么樣？（很滿意。）

（3）你是怎么知道玲玲對自己的畫很滿意的？（玲玲得意地端詳著

自己畫的《我家的一角》。）

（4）理解詞語〃端詳〃

①誰知道〃端詳〃是什么意思呢？（仔細地看。）

②老師用多種〃看〃來演示，學生指出老師的哪種看是端詳。

③指名學生演一演。（師生評議：認認真真、仔仔細細地看就是〃端

詳"。）

3.課文中寫玲玲端詳自己的畫的畫，這幅畫明天就要參加評獎（課件

出示詞語〃評獎〃，指導(dǎo)學生讀正確）。玲玲一邊端詳著自己的作品，一

邊會想什么呢？（學生在想象中體會玲玲得意的心情。）

4.指導(dǎo)學生讀好課文第一自然段，把玲玲得意的心情讀出來。

5.就在這時，爸爸說什么了？（〃玲玲，時間不早了，快去睡吧！〃

爸爸又在催她了。）一個"又〃字，你能讀出什么？（爸爸已經(jīng)不止一次

催玲玲去睡覺。）

6.在爸爸的又一次催促下，玲玲是怎么說的？（〃好的，我把畫筆收

拾一下就去睡。"）

7.指導(dǎo)朗讀：朗讀課文第一至三自然段，引導(dǎo)學生在情感體驗的基礎(chǔ)

上讀出〃得意〃的語氣，表現(xiàn)出玲玲為自己的作品而感到〃得意〃的心情。

二、學習課文4-6自然段。

1.談話過渡：就在爸爸催促玲玲去睡覺時意外發(fā)生了？這是怎么回

事呢？趕快到課文中找找答案吧。（課件出示課文第四自然段。）

2.指名朗讀，互相交流:

(1)發(fā)生了什么意外？(水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。

指導(dǎo)學生讀好〃啪〃和〃臟〃字?！ㄒ龑?dǎo)學生了解〃啪〃是表示聲音的。

〃叭的一聲〃應(yīng)該讀得響而短。)

(2)這時玲玲的心情又會怎樣呢？(傷心、難過、著急。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出玲玲的傷心。

3.課件出示課文5—6自然段。指名朗讀，師生評議，指導(dǎo)學生讀好

玲玲和爸爸的對話，讀出爸爸的和藹可親，對出玲玲傷心、著急的心情。

4.指導(dǎo)朗讀：指名朗讀課文第四至六自然段。師生評議，讀好〃叭的

一聲〃，表現(xiàn)事情發(fā)生的出人意料；抓住〃傷心地〃一詞，體現(xiàn)玲玲難過

的心情，引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上通過朗讀表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而

著急的心情。

5.分角色朗讀課文4-6自然段。

三、學習課文7—9自然段。

1.爸爸看到弄臟的畫是怎么說的？(〃別哭，孩子c在這兒畫點兒什

么，不是很好嗎？〃)指導(dǎo)學生讀好爸爸的話。

2.玲玲聽了爸爸的話是怎樣做的？（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的

地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。）指導(dǎo)學

生讀好生字〃懶〃。

3.畫完小花狗后圖畫發(fā)生了什么變化？（整張畫看上去更好了。）玲

玲發(fā)生了什么變化？（玲玲滿意地笑了。）

4.玲玲為什么滿意地笑了？（在爸爸的引導(dǎo)下巧妙地用小花狗掩蓋了

污漬，小花狗又為圖畫增添了幾分情趣。）

5.本來是讓人傷心的T牛事在爸爸的引導(dǎo)下卻變成了一件讓人滿意

的事。爸爸針對這件事是怎樣教育玲玲的呢？（看到了吧，孩子。好多事

情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。）

6.讀了玲玲爸爸的話，你有什么想說的嗎？（在生活中我們也要善于

觀察與思考，只要肯動腦筋，想出解決問題的辦法，壞事也能變成好事。）

7.鼓勵學生大膽想象：玲玲的畫在參加評獎后結(jié)果會是怎么樣的？

（學生各抒己見，鼓勵學生說出理由。）

8.指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的〃滿

意〃心情。朗讀爸爸說的話，要讀出爸爸看到玲玲通過自己的努力把壞事

變成好事后的高興心情。

9.學生自由朗讀課文7—9自然段。

四、完成課后練習。

1.讀句子談體會：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

2.鼓勵學生用上表現(xiàn)玲玲情緒變化的詞語〃得意、傷心、滿意〃講故

事。

五、課堂總結(jié)。

1.教師小結(jié)：生活中有些事特別有意思，只要肯動腦筋，壞事也能變

成好事，只要肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。

2.全班交流:你們在日常生活中遇到過這樣的事嗎？也曾體會過壞事

變成好事嗎？(學生自由發(fā)言)

設(shè)計思想引導(dǎo)學生借助自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容想象交流，讓學生

更好地理解文本內(nèi)容U教學中，用做動作、現(xiàn)場演示、談生活經(jīng)歷等方式，能很

好地讓學生主動參與課堂活動，理解感受課文內(nèi)容。

I流程四：識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫

1.課件出示會寫字：畫、幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并。

2.小組交流寫好這些生字的方法。全班交流，然后教師總結(jié)。

(1)〃獎〃和〃拿〃筆畫較多，書寫時把上下兩個部分的豎畫相應(yīng)變

短，都寫得扁一些。

(2)寫〃候〃要特別注意，中間有一小