語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案

語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案

語文部編版一班級(jí)上冊(cè)教案1

1、秋天

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字

成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激

發(fā)讀書的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯

積累。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓舞學(xué)生合作、溝通、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能

力。

教學(xué)過程

一、我愛積累

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你

們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?（學(xué)生自由溝通）漢字很豐富，不僅有

帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧！

2、出示“日積月累”中的詞語。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，老師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（老師領(lǐng)讀、同桌

賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。）”一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民

在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條閱歷。指一年的計(jì)劃要在春天

考慮安排。比方凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一

年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好

一天的打算。比方對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比方要珍惜清

晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長的黃金

一樣昂貴。比方時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金

也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

二、我愛讀書

1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持寧靜，不打擾他

人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容一一《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

⑴過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松

鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的

感受。

⑵學(xué)生自由溝通讀書的收獲或感受。

語文部編版一班級(jí)上冊(cè)教案2

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)一班級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，老

帥運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之

中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚愛好。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語

境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，老師還根據(jù)一班級(jí)學(xué)生好

玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來,

營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參加、樂觀活動(dòng)的

狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情

境設(shè)計(jì)圖。（老師）

2、拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭不新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a、0、e及其四聲。

2、老師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、

u,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、仔細(xì)聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母。、。、e及它們的四聲，有利于

對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說說你的想法

嗎?（學(xué)生討論、溝通）

2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋

友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子

的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

⑴學(xué)生觀察，看圖說話。

⑵談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻

母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音:老師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音

時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀,開

火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、0、e一樣，可以戴上匹頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽

子后和原來有什么不同?（出示：i1ii）學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。老師范讀：i這件衣服真好看!i

咦!我的鉛筆在哪兒?i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。

⑹指導(dǎo)書寫i。

①老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。

寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和

執(zhí)筆方法。

2、教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

⑵學(xué)生看插圖說話，老師引出U:一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗?/p>

的“烏”的讀音里面就有U。

⑶老師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)U音，嘴唇

攏圓，只留一個(gè)小孑?舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練

習(xí)讀單韻母U,師生共同編順口溜：嘴巴突出UUU。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生

集體讀，老師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)老師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)

還像什么?(像只茶杯UUU。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuUo

口第一頂帽子平平的，誰會(huì)念?火車嗚嗚叫口uUo

U第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念?沒有就是“無”6Ut

0第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念?一二三四五0uUo

U第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念?我們愛公物0uuo

⑹指導(dǎo)書寫U。

①老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注

意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②老師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎,

先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④老師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上

大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣

寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，老師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3、教學(xué)單韻母

⑴學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

⑵學(xué)生看圖說話，老師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出示:

U)

(3)老師不范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。

口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ii的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么

不一樣?教順口溜：U上加點(diǎn)iiUU,小魚吐泡tlUUo

(5)練習(xí)u的四聲。U也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老

師？

他姓於，uQQo我吃魚，iiiiiio

天下雨，uGGo一塊玉，tititi.

(6)指導(dǎo)U的書寫。

①老師引導(dǎo)學(xué)生看書上(1的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再

寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在

上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在

上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫U,老師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué),

同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤老師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，老師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味

教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)

和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，培

育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一人帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫

有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培育學(xué)生的語言表

達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道了它們的

名字，還記住了它們的樣子。

2、請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸

媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知

讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1、a、o、e、i、u、（1,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱?/p>

韻母。

2、老師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會(huì)/，小i和小u的媽媽來「你

想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔組看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

師相機(jī)板書y、wo她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來

學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1、學(xué)習(xí)聲母y,

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的

什么像聲母y的形狀?(大樹閃動(dòng)。)老師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①老師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲

母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母io)

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音

相同，但要讀得輕些、短些。(老師范讀、領(lǐng)讀。)

⑶老師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌:

像個(gè)樹杈yyy。老師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)

生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲

母W的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)老師說話引出W。板書：Wo

(2)教學(xué)發(fā)音。老師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。

你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀

嗎?(w輕而短,u響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。老師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成,

不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m6)大w。

設(shè)計(jì)意圖：老師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，給予枯

燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松,

更快樂。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w,指名讀。

2、老師敘述：聲母y和單韻母。在交朋友，老師演示一下它們兩

音相碰成的音節(jié)，y—1一楨（鴨），哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一

讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響

亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)。

⑴誰能將聲母y和單韻母daai拼成音節(jié)？

拼讀：組詞讀：鴨子的鴨,牙齒的牙,百啞巴的

yGyaydyaoydydy

啞,yd亞洲的亞。

⑵誰能把聲母W和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加

深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1、老師講故事：有一天，i、u、ii三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡

片i、u、⑴可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?它們就請(qǐng)大y、

大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”大y帶著小i一塊兒走（將y

卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著

小U一塊兒走（將W卡片放在U前面），就成了音節(jié)WUo（多媒體課件

出示：wuwuwu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小U說：“小

U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小U聽了，興奮地把眼

淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在11前面,把ii上兩點(diǎn)擦掉）這就成了

音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,老師講解什

么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑵老師示范。出示yi、yl>yi>yi,老師示范讀,學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wij、wu>wu>wU和yU、yM丫寸、

yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過

眼、耳等多種感官的參加，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)C

五、快樂游戲，鞏固新知

1、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，并找出相應(yīng)

的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)

聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。教學(xué)時(shí)，老師從學(xué)生的生

理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單

一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。老師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的樂觀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低班級(jí)學(xué)生記憶。

對(duì)于字母的發(fā)音方法，老師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友

互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了,

效果挺好。

語文部編版一班級(jí)上冊(cè)教案3

教案設(shè)計(jì)說明

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)

抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)

的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜

以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本

課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖一一學(xué)韻母一一游戲卡一一學(xué)兒歌”

的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音

與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。老師將通過

創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)

踐的氛圍中，愛好盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（老師）

2.音節(jié)詞語卡片。（老師）

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)

卡片。（老師）

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的

地方一一漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天

到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?（生：

想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地

讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.老師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示:

3.老師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那

應(yīng)該怎么分呢?先和同桌討論一下，然后說給大家聽。（學(xué)生討論后按

聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)

生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愛

好。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的愛好，又培育了

學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思

想。

二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美妙的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽

老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多仔

細(xì)??！

1.教學(xué)復(fù)韻母aio

⑴孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,（課

件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么

不同?（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,

跟老師說：復(fù)韻母。

②老師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老

師來讀前請(qǐng)同學(xué)們小耳朵仔細(xì)聽，小眼晴仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什

么?準(zhǔn)備好了嗎?（師示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③老帥指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)

韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向

i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老

師一起讀。（生發(fā)音）老師及時(shí)幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同

桌互讀正音）

⑶四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

老師指導(dǎo)讀。

ai：我挨著你，你挨著我。

田：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

ai：我愛爸爸，爸爸也愛我。

⑷拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友，比如n和di可以拼成nai這個(gè)音節(jié)（出

示拼音卡nai）,誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?

自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀

圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)eio

（1）看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛

才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：meiwei

⑵教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友（課件出

示ei）oei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛

才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是一一（從e的口

形到i的口形。）（個(gè)人讀、小組讀）

⑶四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

⑷拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的m6i、w6i,誰會(huì)把其他

聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)

拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)uio

(1)老師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧I誰會(huì)打電話

(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天

單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)—打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。

打電話時(shí),——開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻

母ui。（課件出示ui）

⑵教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?（指

生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui------大山，你好!生：ui-------大山，你好！

ui——我愛你們!ui——我愛你們！

ui------我會(huì)讀uiT!ui-------我會(huì)讀uiI!

⑷拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這

里就有韻母ai的讀音。老師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。

（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母

ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：

四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四

聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們

發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)討論討論。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)

律：有a不放過，沒a找0、巳1上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)/、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了,那

怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧!老師示范書

寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。

（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）老師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格,i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格/占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖：變以往老師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往老師

教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)

生進(jìn)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),

讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛

好，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，興奮

極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)?/p>

這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會(huì)拼?(b—Qifbai)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡

的蘑菇拼一拼一一指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一班級(jí)學(xué)生

年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟?/p>

戲活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并

鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的

朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有。不放過，沒a找。、e,i上標(biāo)

調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)

歌產(chǎn)生濃厚的愛好，從而突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

L師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走

進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼

續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?（好。）這節(jié)課我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶

盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直

呼）如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰

匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼

音果園大門了!（學(xué)生讀句子）

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣

味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”六七

歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯

燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)

計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼

音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

L過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：

秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ai、ei、ui,坐上馬車到拼音果

園走走吧!（課件出示：Qi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）

2.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）

至U啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

隨機(jī)出示音節(jié)：meimeinainaipaidui

⑴請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

⑶學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這

兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕

聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀一一生自讀一一指生讀一一齊

讀)

(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”

和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

⑶書寫詞語音節(jié):你能把mBimei、n擊nai、pdidui這三個(gè)詞語

的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

⑷老師范寫paidui,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空

隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢

府拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高

自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)

吧!（智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我

們一起來練說故事吧!）

1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)

容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班溝通!（小組練

說、老師深化學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo)）（出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡）

3.集體溝通評(píng)一評(píng)：（推薦或自薦在全班溝通并師生評(píng)議：語句是

否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培育學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做

到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄靡灰挥袕耐庑紊险f的,有

從習(xí)性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開

書來讀讀文中的這首兒歌吧。

⑴老師示范讀兒歌，學(xué)生仔細(xì)聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

⑵學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）

的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

⑷識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住?/p>

和“皮”的詞語。

⑸出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可

以問問同學(xué)和老師。

⑹指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

⑺借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒

歌）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)

漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文,

學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)愛好，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)

拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒

歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有

效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步進(jìn)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

L老師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一

關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們仔細(xì)地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收

獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)悟越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書

中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有

所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培育學(xué)生自主識(shí)字

的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很

大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,

有的是有聯(lián)系的，所以老師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,

這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

2.老師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背

的可以背下來，所以，老師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，老師實(shí)

行了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣

性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.老師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后

強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)

行復(fù)習(xí)鞏固。

語文部編版一班級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方

法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中

使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣?（f

（二）引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。

今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì),做

到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？（聽話說話：

圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。

花環(huán)的形狀像g,板書：go

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

⑴示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

⑵學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

⑶記字形，啟發(fā)想象,g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg.

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母k。

1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？

它們一齊向什么地方游去?（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引

入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

⑶你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一

群蝌蚪像挺機(jī)槍

kkk,kkko

（4）指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。

（邊做動(dòng)作邊念）

（六人教學(xué)聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話:

丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

⑴范讀，跟讀，齊讀。

⑵在圖上找找h,記形：像把椅子hhh。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

卜七）學(xué)習(xí)與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

gkh

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh,6個(gè)小朋友做aoeiuu,全

班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是一gkh,我們

不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固gkh三個(gè)聲母。

2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方

法。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲,連讀udududo

2、卡片認(rèn)讀:gkh,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?

3、認(rèn)讀音節(jié)：mogu.buke.huli,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲

母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼

續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)gud。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：gua,它和我們以前學(xué)

過的拼音有什么不同？（gud是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母d三個(gè)字母

組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻

母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音

怎么拼呢?（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要

快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口

氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響,三

音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)gUOo

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u,韻母6。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美,

牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuG）不完。

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d-u—Adu。t—u—o->tuon—u-Lnu”自由讀」指

名讀，齊讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuaguokudhu64>練習(xí)：比一比每組音節(jié)

有什么不同。go-----guaka------kuaha-----huagu------guoku-----huok

u------kud

（七）小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是一三拼音，大

家都學(xué)得很仔細(xì)，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀

更多的三拼音節(jié)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、網(wǎng)”5個(gè)生字，并能在一定的語境中

使用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、老師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說

說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀,哪

些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎

么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

【教學(xué)總結(jié)】

我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、

三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識(shí)哥、弟、

個(gè)、花、畫五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課

原本預(yù)設(shè)的三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤，也折

射出本節(jié)課上的許多問題，如對(duì)學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)目標(biāo)定制的

不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過課

后的評(píng)課，我也仔細(xì)反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中的不足之處，結(jié)合拼讀

環(huán)節(jié)的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。

一、設(shè)計(jì)清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切

教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該既包括

“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達(dá)成的目的，同

時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。

本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是:帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、

三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教

學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡(jiǎn)單闡

述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中

的方法總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

拼讀的過程中，由于沒有對(duì)拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對(duì)方法的考

慮也不夠到位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時(shí)間，同時(shí)，

學(xué)生的上課樂觀性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設(shè)計(jì)了這樣的

教學(xué)目標(biāo)：通過老師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、

三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

為目標(biāo)明確一個(gè)方法，就是為教學(xué)指明一個(gè)方向?？梢?，清晰明

確、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。

二、設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法

有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功，

讓語文教學(xué)更高效。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，

更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，令課堂靈動(dòng)而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)

節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認(rèn)讀，看似有序，實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一

些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。

1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時(shí)，由于我對(duì)學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠，不放

過任何一個(gè)帶調(diào)音節(jié)，無重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方

式是先對(duì)學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時(shí)著重對(duì)他們認(rèn)

為有困難的讀音（如二、三聲）進(jìn)行指導(dǎo)正音。

2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采納“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式，原本是

想培育學(xué)生“聽”的習(xí)慣，讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會(huì)聽學(xué)會(huì)正確

讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀愛好索然,教

學(xué)也顯得枯燥無味。在課堂教學(xué)時(shí)，我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)

行，如老師適時(shí)范讀（初讀時(shí)）、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、游戲

拼讀、比賽讀（鞏固認(rèn)讀時(shí)），激發(fā)學(xué)生的拼讀愛好。

3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)出示第一個(gè)三拼音

gua（瓜）時(shí)，我先讓給生讀，再老師正音。這樣，對(duì)于完全沒有拼音基

礎(chǔ)的孩子來說，反而會(huì)適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三

拼音時(shí)，先老師范凌，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀，如此在知識(shí)難點(diǎn)上采納

“扶”的方法，讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學(xué)生對(duì)讀法

先入為主的情況。

可見，有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的

重要因素。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計(jì)的過程，同樣也是對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,

對(duì)教材進(jìn)行解讀的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望自己能以此為鑒,

取長補(bǔ)短，有所進(jìn)步。

語文部編版一班級(jí)上冊(cè)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確

書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu>yu,知道y和U在一起組成音節(jié)

U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、11、yi、wu>yu的四聲。

【教學(xué)重點(diǎn)】i、u、u>v、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、u

和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】i、u、U的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母

和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和（1在一起組成音節(jié)（1上兩點(diǎn)要省略的拼寫

規(guī)則。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U讀準(zhǔn)音。

2.正確認(rèn)讀i、u、（1的四聲。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

L引入：小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了

“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢!它

們機(jī)靈、活潑。

今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)新朋友"iuUyw”吧。（板書：2iuU

yw)

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)

親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找iuu三個(gè)單韻母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)單韻母iu

(io

3.溝通觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大

V。

生2：“烏”是u、w和wu的吾。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋

頂?shù)男螤钕駑。

生3：“魚”是U、yu的音。水泡和魚的形狀像U的字形。

三、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母iuU.

（一）學(xué)習(xí)單韻母i。

1.學(xué)發(fā)音

老師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示

范“兩唇扁平牙齒對(duì)齊學(xué)生觀察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反

復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)i的音;編成順口溜幫助學(xué)生

記憶發(fā)音方法，”一件衣服iii,牙齒對(duì)齊iiiJ

2.記字形

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,

幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說

結(jié)合語境，鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。

i衣服,i阿姨，i椅子，i意思。

4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出不“i”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了。）

（二）學(xué)習(xí)單韻母u。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示

范?！白齑綌n圓留一小孔?！睂W(xué)生觀察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反

復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“烏”讀準(zhǔn)u的音;編成順口溜幫助學(xué)生

記憶發(fā)音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出uuu?！?/p>

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,

幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語境，鞏固“u”四聲聲調(diào)讀音。

U一只小烏龜

百無處不在

百一二三四五

C1外面起霧了

（三）學(xué)習(xí)單韻母“（1”。

1.老師示范發(fā)U的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示

范?！白齑綌n圓向前」學(xué)生觀察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練

讀?？梢岳貌鍒D，借助“魚”讀準(zhǔn)U的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶

發(fā)音方法，“U像一條大鯉魚，

嘴里吐泡uuuJ

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母］的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,

幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語境，鞏固四聲聲調(diào)讀音。

口迂回U金魚口雨傘自玉石

四、讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

一件衣服iii,

烏龜寶寶uuu,

金魚吐泡utm,

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母y、W,讀準(zhǔn)音。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)

（1上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀yi、wu>yu的四聲。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。

今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“yw”吧。（板書：2yw）

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)

親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！?/p>

二、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母yw。