粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案2

粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案

第1課定位置

一、教材分析：

第一課是在學(xué)生現(xiàn)有的對于“定位置”的生活經(jīng)驗認知的基礎(chǔ)上，通過一系列的

教學(xué)活動：說說你的位置；位置“接力”；教學(xué)樓的位置；遠洋船的位置。使學(xué)

生能用自己的語言定性地描述一個物體的位置.，理解物體的位置需要相對于另

一個物體的位置來確定；通過活動，加深學(xué)生對方位的理解；明確物體運動的時

間、方位或距離都是明確物體位置的因素；進一步加深對“方位”的理解，知道

確定方位的重要性。

二、學(xué)情分析：

現(xiàn)所教的三年級學(xué)生是典型的農(nóng)村小學(xué)生，他們的生活環(huán)境對位置的認知經(jīng)驗

往往比城鎮(zhèn)孩子弱，教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮學(xué)生的認知水平。

三、教學(xué)內(nèi)容：

說說你的位置；位置“接力”；教學(xué)樓的位置；遠洋船的位置。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識目標(biāo)

（1）能夠定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等）。

（2）理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)會提出問題、作出猜測。

（2）培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（3）學(xué)會對探究過程中的現(xiàn)象和結(jié)果進行定性的觀察與描述。要求學(xué)生對物

體的位置觀察時作記錄，通過比較分析后描述

3.情感態(tài)度價值觀

（1）體會合作的重要性。

（2）樂于與人合作。

五、教學(xué)資源。

1.教學(xué)生認識新詞匯“參照物”。為確定物體的位置和描述其運動而選作的另一

物體叫做參照物或參照系。教師通汽車行駛相對路旁房屋、樹木作為參照物；地

球相對于太陽的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等。

2.教學(xué)生認識新詞匯“坐標(biāo)”。在需要定量描述物體運動時，要描述物體相對于參

照物的位置隨時間變化的數(shù)量關(guān)系，就要在參照物上建立坐標(biāo)系。

六、教學(xué)過程及教學(xué)設(shè)計

1.問題情境

以三位坐在教室的小朋友對妍妍座位的描述，，提出問題：為什么每個人的說法

都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教

室安排同一情境活動，加深學(xué)生的理解認識。

2.說說“你”的位置

這一活動的目的是讓知道確定物體是相對的，知道在參照系可以定量地描述物

體的位置。上課開始，先讓學(xué)生們“說一說自己在教室的位置”，學(xué)生們根據(jù)已

有的知識和經(jīng)驗，一定會有很多描述。他們可能會說“我在靠近門窗的一邊”、“我

在某某的左面"、“我在某某的右面”等等。當(dāng)同學(xué)們用多種方法描述自己的位置

以后，教師可以提問：“如果不借助其他物體，能不能說清楚自己的位置？”

從而使學(xué)生真正意識到位置的確定是相對的。

在這個活動6中，教師還可以要求學(xué)生用“從前往后數(shù)，你是第幾排”

“從左往右數(shù)，你是第幾列”或“從前往后數(shù)你在第兒座”或“從前往后數(shù)，你

在第幾座”的方式說出自己的位置，并發(fā)給學(xué)生一些空表格（每一個格子代表一

個座位），在第幾排與第幾列交叉的地方做上記號，這個格子代表自己的位置。

讓學(xué)生初步學(xué)會使用“坐標(biāo)圖”的方法來描述自己的位置。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)簡明扼要講述“參照物”、“坐標(biāo)”的詞匯，但不需要太

強調(diào)，只是讓學(xué)生知道能用這樣一種形式對位置進行描述就可以了。

3、位置“接力”

這是一組游戲活動，目的是進一步加深學(xué)生對學(xué)芻的方位的理解。教師可以事先

準(zhǔn)備好寫有“左”、右”、“前”、“后”等方位和寫有“1.234”等數(shù)字的兩種卡

片，上課時，先讓一位學(xué)生起立，由老師隨機抽出兩張，根據(jù)卡片顯示，下一位

學(xué)生立即起立，確認無誤后前一位學(xué)生坐下。站錯或起來的較慢者失敗。

在活動的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的座位排序情況來選擇相應(yīng)的卡片，應(yīng)盡量不

要出現(xiàn)選定的位置不存在的現(xiàn)象。

這一活動的目的是讓學(xué)生明確方位與距離都是確定物體的因素。在活動過程中,

教師可以按書中插圖那描述出1一一4號樓的位置;還可以帶學(xué)生到大門口去，說

一說本校各個樓房的位置。條件允許的情況下，盡量帶學(xué)生走出教室，觀察學(xué)校

的教學(xué)樓或升旗臺等等?？梢苑中〗M進行，不同的小組可以站在不同的角度，回

到教室后要留給學(xué)生充足的時間進行交流。

在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生觀看書中的插圖進行描述；如果讓學(xué)生到教室外面去實

地觀察，除了指導(dǎo)利用各種方位詞來描述以外，還可以利用時間和距離等來進行

描述，如距離參照物體大約有多遠或大約走多長時間、走多少步等等。

4.遠洋船的位置

讓學(xué)生認真閱讀達利船長進行交流，解決“達利船長是怎樣知道船的位置”的問

題。通過閱讀、理解、分析達利船長的故事，了解確定方位的方法，加深對“方

位”的理解。

教學(xué)反思：

學(xué)生對“參照物”、“坐標(biāo)”所相關(guān)知識的物體的具體描述的語言表達力，可能有

含糊不清的現(xiàn)象，教師應(yīng)耐心聽學(xué)生表述，并隨后加以整理復(fù)述，提高學(xué)生的表

述能力。

第2課辨方向

教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊第2頁至第8頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道

地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并

能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與

現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知

道地圖上的方向。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究

這個問題。（板書課題：辨方向）

二.在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然

后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注

物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為

什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、

右東

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示

意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三.分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮,4人做動作。（1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)

五:板書設(shè)計：

第二課辨方向

兒歌：

早晨起來，而向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

地圖上的方向:上北、二南、左西、右東

教學(xué)反思：本節(jié)課一開始讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在己有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境,

讓學(xué)生到學(xué)校操場上遂行觀察、辨認及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，自主

探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進行整

理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進行鞏固反饋，題目設(shè)計有層次、

有坡度，能書面練習(xí)與生活實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3課看地圖（1）

教學(xué)內(nèi)容：教村第9頁至第II頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.教會學(xué)生使用地圖進行位置確認。2.結(jié)合具體情境給定一個方向〔東、

南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3.借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1.查找有關(guān)指南針的資料。

2.尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指

示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知

識。你們猜他帶的是什么?（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1.了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資

料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示

方向的儀器-司南，后

來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總

是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2.根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北

面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3.借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西西、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”

出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1.給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2.利用方向板辨認教室中的八個方向。

3.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4.出示我省行政區(qū)域圖，問：這是哪省的地圖？讓學(xué)生找出我省廣州的位置和

中山的位置，說說廣州在中山的什么方向，

接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）珠海在廣州的方向

（2）大致在惠州的西北方向，

大致在廣州的西南方向，

（3）廣州的南方有省市。

五、全課小結(jié)

1.這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2.交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時候會用到方位的知識。

教學(xué)設(shè)計說明：

”認識東南、東北、西南、西北”這一課，是"位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)

容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道

地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布

置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強學(xué)生收集信息的能力，另一

方面增強了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知

識，學(xué)生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知

識。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會用

指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個

方向，并用來解決”多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習(xí)

中首先讓學(xué)生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內(nèi)化。接下來，先利用方

向板辨認教室中的八個方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、

西北分別是哪位同學(xué)。這兩個活動讓學(xué)生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)

過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進行愛國主

義教育。

教學(xué)反思：

學(xué)生對各個位置方向有了一定的認識，并進行了生活實際操作，達到了預(yù)定的效

果。

能利用太陽的高度分辨方向.

看地圖（2）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第12.16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體

所在的方向。

2.在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。書本第16頁。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋越秀花園玩，可

以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

5.你最喜歡哪個游樂項目，它在越秀花園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師問：廣州桂花中學(xué)又在什么方向？

三元購物中心在廣州桂花中學(xué)的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

6.小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去越秀花園廣州博物館

=兒童樂園廣州藝術(shù)博物館玩，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫

我安排一條路線吧。

a）同桌合作完成路線圖。

b）指名介紹路線圖。

c）集體評價。

3.完成畫學(xué)校地圖

（1）先讓學(xué)生想清楚，確定學(xué)校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。然后畫

出大概的方位圖。

4.進行簡單的地圖歷史進行講解。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

教學(xué)反思：

第4課物體的特征

教材分析：

《物體的特征》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級下冊《物質(zhì)與材料》單元中的一部

分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過組

織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認識具體的事物，讓他們

運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準(zhǔn)確的語言描述物體的

特征，使學(xué)生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念

和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。

（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。

（2）學(xué)會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。

（3）學(xué)會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。

情感與態(tài)度：

1）學(xué)會與人合作學(xué)習(xí).

2）在學(xué)習(xí)中體驗快樂.

教學(xué)重點:物體的特征和長度的測量.天平的用法

教學(xué)方法：講解法、談話法、演示法、實驗法。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激發(fā)情趣

1、同學(xué)們看亍許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？（課

件出示謎語并演示）

謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）

（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇

水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）

謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）

（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途

等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方

法。）

謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀，顏色，冷

熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準(zhǔn)確地描述出物

體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動

1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺保埻瑢W(xué)們仔細觀察它們，誰能夠又快

又準(zhǔn)確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）

（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料「聽聲音；聞氣味等方法進

行觀察）

2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品1.?2件，并選出代表在全班交

流。

三、活動激趣，弄清材料

1、師：聽了同學(xué)們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許

多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家

知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）

2、師根據(jù)學(xué)生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、

玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的

常用材料。

3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？

請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片,

右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。

氣球圖鋼鐵

皮鞋圖塑料

汽車輪胎圖動物毛皮

酒杯圖橡膠

鐵軌圖玻璃

4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學(xué)很快就能將線連好，這也說明

「平時我們愛觀察。下面請同學(xué)們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材

料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）

杯子的名稱制造杯子的材料杯子的作用或特點

酒杯玻璃用來裝酒

紙杯紙用來盛水喝

磁化杯（保溫杯）陶逢裝開水，保溫

金屬杯裝東西不易破碎

師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)

量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們

質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動討論：請同學(xué)們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學(xué)校和教室觀察到同種

物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；

掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、游戲競賽：聽了同學(xué)們剛才的介紹，可見同學(xué)們對事物觀察得非常仔細。下面

請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物

品是用什么材料做成的。

第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材

料做成的。

（評判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。）

四、板書設(shè)計：

物體的特征

制作所用的材料

橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

技能目標(biāo)：學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量，學(xué)會測量長度。

知識目標(biāo)：天平的用法。長度的測量。

情感態(tài)度：學(xué)會與人合作。

教學(xué)重點:天平的用法

教學(xué)難點：用天平測量小物品的質(zhì)量。

教學(xué)方法：演示與實驗。

教學(xué)過程：

一、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量

1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，人家知道了曾沖是利

用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）

2、師：我相信同學(xué)們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的

幾件物品，請大家估算一下這些物品的質(zhì)量，將你的結(jié)果寫在形成性報告里。（見

附件）

3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。

4、學(xué)生自由交流。

5、實驗操作，師生互動。

師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鍛子把祛碼

放在右側(cè)的托盤上（帥提示一定要用鐐子的原因是怕祛碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平

平衡，祛碼的重量就是物品的重量。

生動：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一

下你估算的水平。

6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出1（）0個紙杯重

點，再求平均數(shù)的方法）

二、動手操作，長度的測量

1、大家知道"量體裁衣'這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個

詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。

大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）

2、通過交流，老師歸納：看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工

具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學(xué)們互相測驗同學(xué)們的身高,

為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將

結(jié)果填在形成性報告中（見附件）

3、師：同學(xué)們測得非常認真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工

具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們G組討論。

4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量

被測物的長度。下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指

寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學(xué)生記住自己

的身體部位的長度。

5、運用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學(xué)之間相互比

較，看誤差為多少？

6、測量工具的簡介：

皮尺、米尺、學(xué)生尺、螺旋測量器、千分尺。

測量下面物品用什么工具：

操場、桌子高度、頭發(fā)的粗細、銅線的粗細。

7、任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進

行調(diào)查。

三、板書設(shè)計：

物體的特征

質(zhì)量的測量長度的測量

天平尺子

左盤：物品右盤：祛碼（用攝）多測量求平均值更準(zhǔn)確。

微調(diào)：游碼

物品的質(zhì)量=祛碼+游碼

測量和填表。

教學(xué)反思：

第5課物體的分類

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按材料種類對物體進行分類。

2.知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進行分類。

3.學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

4.意識到材料可回收利用。

教學(xué)難點:如何按小同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

教學(xué)方法:講解法，練習(xí)法.

一、教學(xué)過程：

1.學(xué)生給書包里的物品分類，觀察比較書包里物品，以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對書

包里的物品物品進行分類。

提出問題：書包的書是按什么方法進行分類的？

2.讓學(xué)生知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進行分類；能按材料對物體進行分類。

3.觀察比較各種物品，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類。

4.觀察圖片：

問題情境：教材呈現(xiàn)的情境是波波的凌亂的房間。通過收拾整理房間的物品這一

具體任務(wù)，如果把物品進行分類的疑問。為了增加學(xué)生對分類活動的興趣，采用

組內(nèi)競猜的形式一個學(xué)生先根據(jù)特性把一組物體分成兒類排列列在大紙上，并

在每類物體的周圍用筆畫一個圓圈。讓學(xué)生猜他們分類的理由，隨后調(diào)換角使每

個學(xué)生都有分類的機會，鼓勵學(xué)生在分類活動中及時列出對物體進行分類的類

別。

提出問題：物品是按什么進行分類的？

二、廢品的分類回收。

1）,通過活動讓學(xué)生知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中。

2）、是意識到材料可回收利用。

3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過程稱為廢物回收?？杀?/p>

回收利用的材料范圍很廣，包括汽車燃料、輪胎、電池等?；厥绽玫牟牧现饕?/p>

有：金屬、玻璃、紙張和塑料等。

4）、教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會哪里廢物是可回收的，讓它們在日常生活中，怎樣去把一

些有用廢物進行分類，并把這些教會家里人。

5）、學(xué)生之間分組活動，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記

三、活動

讓學(xué)生設(shè)計如何在學(xué)校開展廢物回收活動。

四、板書設(shè)計：

物體的分類

按材料分

書包

廢品站

回收利用：金屬、玻璃、紙張、塑料等

物體的分類

五、教學(xué)反思：

第6課材料的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1）、能夠運用對比實驗的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面

的性能。

2）、初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。

3）、知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害。

4）、體會與人合作的重要性，樂于與人合作;培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點：

1）、能夠運用對比實驗的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面

的性能。

2）、知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害。

教學(xué)環(huán)境:本班教室

教學(xué)方法:講解法、演示法。

教學(xué)過程：

1.引出：以主題人物擬用自動澆水器解決外出旅行時沒有人澆花的難題為問題

情境，引出用什么材料做自動澆水器這一具體任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生研究材料性能的

欲望。

2.學(xué)生自行討論，想象生活中哪些材料吸水性比較好，并進行討論。

3.教師提問，學(xué)生回答。

4.教師做實驗，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進行吸水實驗。把各種材

料的一端分別放入試管，過一段時間后再觀察水落石出位下降的情況，來判斷材

料的吸水性。

5.把實驗結(jié)果與學(xué)生之間分析進行比較，用證據(jù)來證明各種材料的吸水性。希望

學(xué)生把材料的性能與用途聯(lián)系起來。并讓它用來自動澆水器的材料。

二、選擇購物袋

1.讓學(xué)生認識到不同聽材料有著不同的用途。

2.學(xué)生自行討論。思考制作購物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？

3.教師提出根據(jù)不同的需要怎樣選擇購物袋的問題，要求學(xué)生不僅把材料的性能

與購物袋的用途聯(lián)系起來，并且還要從環(huán)境保護的角度闡明自己選擇不購物袋

的點o

4.教而講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情況等背景資料，提示和引

導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護等角度考慮自己的選擇。

5.教師提出問題，學(xué)生回答。

6.教師加以總結(jié)，并針對購物袋的使用材料進行分析，讓學(xué)生懂得使用購物袋的

各種特性進行比較，在不同情況下各種材料的購物袋的用途。

7、讓學(xué)生知道用布袋、竹袋等可以反復(fù)使用的包裝物代替塑料袋，是控制塑料

袋污染的主要措施之一。增強學(xué)生”保護環(huán)境，從我做起”的“綠色意識，

三、介紹

為什么要控制“白色污染”

塑料制品作為一種新型材料、具有質(zhì)輕、防水、耐用、成本低等優(yōu)點，自從問

世以來，便被廣泛地用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中，深受人們的歡迎。然而使用后，廢

舊塑料包裝物的處理卻是一件麻煩事。

塑料包裝材料是一種石油化工產(chǎn)品，它不易被嗷生物降解，因此，如果處理不

當(dāng)便會污染環(huán)境。由于塑料包裝物以白色見多，所以人們把由這類物品引起的污

染稱為“白色污染”。

現(xiàn)在人們主要采取以下幾種方法控制和治理白色污染：一是回收利用；二是

減少或禁止使用一次性難降解的塑料包裝物；三是開發(fā)并推廣使用可降解塑料或

紙制品，以取代那些不易降解的塑料包裝物。

新型耐高溫陶瓷材料

不久前，以色列研究人員已開始小規(guī)模生產(chǎn)一種新型耐高溫陶瓷絕緣材料。

這種材料可能會替代目前使用的石棉和其他具有潛在危險的陶瓷纖維。新材料是

一種陶瓷泡沫，內(nèi)含94%至96%的空氣，可以耐攝氏1700度的高溫。

石棉可能引起包括肺癌在內(nèi)的嚴(yán)重的肺部疾；代替石棉的陶瓷纖維也會產(chǎn)生

針狀的塵埃，吸入后仍然會對肺部造成危害。新型的陶瓷泡沫所產(chǎn)生的塵埃與空

氣常見的塵埃相似，因此不會造成與陶瓷纖維相同的危害。

這種新型泡沫的成分是氧化鋁-一種普通的耐高溫陶瓷，但它超常的絕緣能

力源于材料內(nèi)部的許多小氣泡。這種泡沫還可用作其他的用途，例如隔音和吸收

空氣中的污染物。

四、板書設(shè)計：

第6課材料的性質(zhì)

一、制作自動澆水器

考察材料的吸水性

二、選擇購物袋。

1.討論：豬肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子合適？

2.布袋、塑料袋、紙袋的特點（質(zhì)量、透明度、吸油性、吸水性、承重性、耐熱

性、耐蝕性）

第二課時設(shè)計包裝盒

教學(xué)目標(biāo)：

1.為小麥餅設(shè)計郵寄包裝盒

2、初步感知材料的特性與用途之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問題。

4、培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問題。

教學(xué)難點：如何根據(jù)用途設(shè)計包裝盒。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法。

教學(xué)環(huán)境：本班教室。

教學(xué)教程：

一、情境導(dǎo)入

要把小麥餅郵寄到外地，就需要制作一個包裝盒，在搬運中難免碰撞，為了使餅

干不會爛，應(yīng)當(dāng)設(shè)計一個盒子，請同學(xué)開動腦筋，

二、分析：1包裝盒用來裝什么？

這種餅干是什么樣子的？有油，易碎。

出示任務(wù)：請根據(jù)所學(xué)的知識和材料的性能來設(shè)計?？煽紤]用什么材料做，做成

什么樣子，為什么這樣做。填寫下表：

我設(shè)計的包裝盒

材料

工具

樣子（畫圖）

意圖（優(yōu)點與缺點）

三、展示評介，

同學(xué)的設(shè)計有什么優(yōu)點？

我的設(shè)計有什么要改進的？

四、總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能積極思考，認真分析問題，

板書設(shè)計：

設(shè)計包裝盒

郵寄餅干:油、易碎

我的優(yōu)點：要改進的地方：

我的材料:木頭

畫圖：

第7課身邊的材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

(1)知道一些常見的天然材料.

(2)初步能區(qū)分常見物品中使用的天然和人造材料，知道生活離不開各種材料,

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

自動搜索關(guān)于新材料的信息。

2)懂得動手制作新材料的一些方法。

3、情感態(tài)度價值觀。

1)樂于與人合作。

2)意識到人類為了滿足自身的需求，不斷發(fā)明新材料。

3)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)方法：講解法，演示法，

教學(xué)重難點：人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識。

教學(xué)環(huán)境:多媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

13、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……

C、教師：提出今天的研究問題----認識身邊的材料，板書：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

A、教師出示一種物體，學(xué)生說出它的制成材料或由學(xué)生拿來的各種物品說出它

的制成材料。

例：汽水灌一金屬鋁；字典-一紙；鞋箱--木頭；公仔娃娃一布和棉花；

小刀一金屬鐵；報紙一紙；陶瓷■一泥土；鑰匙一一金屬鐵、鋁或銅；

房子--鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子一塑料或金屬……

B、請學(xué)生把學(xué)生帶來的所有物品進行分類：

木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

C、請學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。

D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？

1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)……

2、認識人造材料和天然材料

A、什么是人造材料和天然材料？

天然材料：自然界中自然生長的或形成的材料。

人造材料：把天然材料進行加工處理，變成人們所需要的材料。

B、區(qū)分人造材料和天然材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭

C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過程

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學(xué)生自由活動，并匯報結(jié)果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。

三、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

板書設(shè)計：

身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、布、夜

教學(xué)反思：

第8課蜻蜓與麻雀

一、教材說明

本課是粵教科技版三年級《科學(xué)》下冊第三單元《生物大家族》的第一課時。先

從動物不同的運動方式入手，按照“空中飛”的運動方式，對昆蟲（代表動物為”蜻

蜓”）與鳥類（代表動物為“麻雀”）兩種動物類群進行探究，引導(dǎo)學(xué)生運用比較學(xué)

習(xí)的方式，在觀察比較各類動物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出這兩類群動物

的基本特征。教材力圖通過這種編排方式，以小見大，讓學(xué)生能從身邊的常識出

發(fā)，學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在活動的選擇上，強調(diào)了“自主學(xué)習(xí)“和“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，主要安排了一些觀

察活動，以小組研討的方式展開，讓學(xué)生通過對圖片資料、實物或標(biāo)本、多媒體

課件等教學(xué)材料的觀察，學(xué)會運用對比、歸納的方法學(xué)習(xí)知識，提高探究的能力。

通過三個活動讓學(xué)生逐步認識鳥類和昆蟲類的不同，激發(fā)學(xué)生觀察研究小動物

的興趣，培養(yǎng)愛護小動物的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識：

1、認識昆蟲和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。

2、觀察昆蟲、鳥類的實物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。

（二）能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2、學(xué)習(xí)比較的方法。

3、學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、樂于與人合作。

2、培養(yǎng)愛護小動物的情操。

3、感受動物世界的多樣性。

三、教學(xué)重難點

通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認識昆蟲類和鳥類動物。

四、教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、討論、

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：鳥類和昆蟲類的標(biāo)本若干，演示課件。

2、學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本或?qū)嵨?、模型、探究活動記錄卡等?/p>

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題

1、談話：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動物，大家知道哪些動物是在天上飛的

呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？

2、學(xué)生自由回答。

3、結(jié)合學(xué)生的諭答交弋本課探究任務(wù)。

（二）指導(dǎo)觀察方法，引領(lǐng)學(xué)生進行觀察活動

1、活動一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀

（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膝一樣嗎？

（2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)臉猜想

（3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀察

（4）匯報交流

（5）小結(jié)評價

2、活動二：觀察蜻蜓和麻雀的外形

（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同

嗎？我們來繼續(xù)觀察它們的其它部位，可以按怎樣的順序來觀察呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序

（3）學(xué)生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形

（4）組織學(xué)生表達與交流

（5）結(jié)合學(xué)生匯報情況小結(jié)評價

（三）拓展應(yīng)用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？

2、玩第蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）

3、展示交流

4、結(jié)合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認識鳥類和昆蟲類。

教學(xué)板書：

蜻蜓與麻雀

蜻蜓麻雀

翅膀有什么不同：小、光滑、透明、不可收攏大、多羽毛，可展開，可收起

身體有什么不同分頭、胸、腹、足、翅膀分為頭、頸、胸、腹、尾、四肢

足的不同：四條二條，有爪

昆蟲類鳥類

教學(xué)反思：

第9課鯽魚與青蛙

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.4識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特征。

2.運用對比的方法，了解鯽魚與青蛙的區(qū)別。

3.觀察多媒體軟件，指認兩棲類、魚類的主要器官。

能力培養(yǎng)目標(biāo)；

1.了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2.學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1.培養(yǎng)愛護小動物的情操。

2.感受動物世界的多樣性。

教學(xué)重點：

認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通江研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件。

教學(xué)環(huán)境:多媒體室.

教學(xué)過程：

一、開門見山引入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最終長成了青蛙，而小鯽

魚在長成大魚的過程中，只有體重和身長的變化，而沒有外形變化。

這節(jié)課老師就和大家一起來觀察比較一下青蛙和鯽魚?？此鼈冇心男┎煌?，各有

什么特征？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、鯽魚和青蛙

二、觀察比較歸納特征

1.出示課件：鯽魚和青蛙

問：你們打算怎樣觀察比較它們呢？

師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再從頭部開始往下觀察。

2.小組觀察并記錄，師巡視參與指導(dǎo)。

我的發(fā)現(xiàn)：

3.各小組匯報。師結(jié)合匯報情況以課件形式板書。

鯽魚：紡錘形、有鱗、鯉、鰭

青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長

4.小結(jié)：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動物是兩棲動物（校書:

兩棲類）；

像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類（板書：魚類）。

5.兩棲類和魚類各有什么明顯的特征呢？小組再次觀察做好記錄。

6.生匯報。師用課件演示板書。

兩棲類：皮膚裸露，個體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鯉呼吸，陸地生活的

成體以肺呼吸。

魚類：終生生活在水中，用鯨呼吸，用鰭輔助平衡與運動。

過渡：了解了兩棲類和魚類的特征后，我們來認識下這些動物：

7、出示課件：圖片（帶編號及名字）

各小組仔細觀察，認真研究一下，它們應(yīng)該怎樣分類。

8、小組匯報分類情況，并說明理由。

9、師小結(jié)學(xué)生分類情況。

三、總結(jié)回顧拓展延伸

1.這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

2.說說你學(xué)了這節(jié)課之后的感受或想法。

四、板書設(shè)計

鯽魚與青蛙

鯽魚：紡錘形、有鱗青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、

鰥、鰭眼鼓、四肢前短后長

魚類：終生生活在水中，用鰥呼吸兩棲類：皮膚裸露

用鰭輔助平衡與運動個體發(fā)育有變態(tài)

生活于水中的幼體用鰥呼吸

陸地生活的成體用肺呼吸

五、教學(xué)反思：

第10課壁虎與小貓

教學(xué)目的

1.通過觀察壁虎和小貓的外形，運動方式的區(qū)別，讓學(xué)生認識爬行動物和哺乳動

物，學(xué)習(xí)一些觀察方法。

2.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂于與人合作、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：觀察壁虎和小貓各具有的特點。

教學(xué)難點：探究對壁虎和小貓感興趣的問題。

教具：壁虎、盛壁虎的容器、壁虎標(biāo)本、小貓、放大鏡

教學(xué)方法：講解、談話法、觀察法、討論法。

教學(xué)環(huán)境:木班教室

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景。引出本課研究的課題。1、出示壁虎標(biāo)本。問：你知道這

是什么動物嗎？

2、檢查你捉到的壁虎，說說你在哪里捉到的？

3、觀察你帶回來的小貓，說說是誰養(yǎng)的？

學(xué)生各抒己見，回答。

學(xué)生回答。初觀察兩種動物，激發(fā)學(xué)生對小動物的情趣，為探究這兩種動物鋪

墊。

二、觀察壁虎和小貓的運動方式

1\請同學(xué)們仔細觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？

2\觀察自己帶來的壁虎和小貓，它們的運動有什么不用？

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下。

4、它們的運動器官有葉么區(qū)別？

5、多媒體提供它們運動的觀察材料和資料。

6、多媒體顯示它們不同的運動器官。學(xué)生觀察回答。

填寫觀察記錄單。

學(xué)生討論，以組為單位，匯報活動情況。

學(xué)生討論，展開猜想。1、讓學(xué)生了解壁虎和小貓身體的相似和不同的運動。

2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)揮主體作用。

三、觀察壁虎和小貓的外形

1、請同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它干什么？（觀察壁虎）

2、應(yīng)該用哪些好的方法去觀察？（教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察整體，再從頭部開始往

下觀察。）

3、獨工完成這項活動，將觀察的結(jié)果進行有條理的整理和記錄。

4、友情提示：開展交流活動。引導(dǎo)學(xué)生對他人的成果作出正確的評價。學(xué)生

回答。

學(xué)生觀察，記錄。

學(xué)生對彳也人的成果作出正確的評價，并完善自己的記錄。1、培養(yǎng)學(xué)生自己

觀察，自己記錄的科學(xué)研究習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于與人合作，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、拓展你還想了解它們的哪些方面？找到和你觀察同樣問題的伙伴，制定研

究計劃，進行實驗。

說出自己的想法。讓學(xué)生對壁虎和小貓有繼續(xù)探究的欲望。

五、板書設(shè)計：

第三課壁虎與小貓

運動方式

運動器官

外形

六、教學(xué)反思

第二課時

一、科學(xué)知識目標(biāo)

1.認識爬行動物和哺乳動物，觀察壁虎和小貓的外形。

2.了解壁虎和小貓運動方式的區(qū)別。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2.學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

3.對壁虎和貓的運動器官的區(qū)別作出猜想。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1.樂于與人合作。

2.培養(yǎng)愛護小動物的情操。

3.感受動物世界的多樣性。

四、教學(xué)重難點

能對壁虎和小貓的各個方面提出自己的感興趣的問題，并選擇適合自己探究的

問題，進行探究。

五、教師、學(xué)生準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。

2.供學(xué)生實驗用的壁虎標(biāo)本，放大鏡、貓的圖片。

3.在家?guī)Щ貋淼男∝?，放在籠子里。

教學(xué)方法:實驗法、講解法、演示法、討論法。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.教師出示壁虎標(biāo)本。問：你知道這是什么動物嗎？

2.檢查你捉到的壁虎，說說你在哪里捉到的？

3.觀察你帶回來的小貓，說說是誰養(yǎng)的？

二、觀察壁虎和小貓的運動方式

1.請同學(xué)們仔細觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？

2.觀察自己帶來的壁虎和小貓，它們的運動有什么不用？

3.誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下。

4.教帥小結(jié)（多媒體顯示它們的小同運動。）

5.展開猜想：它們的運動器官有什么區(qū)別？

6.多媒體提供它們運動器官的資料。

三、觀察壁虎和小貓的外形

1.請同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它來干什么？（觀察壁虎）

2.應(yīng)該用哪些好的方法去觀察？