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教師資格證教育學核心考點:教育與個人的身心發(fā)展教育與個人的身心發(fā)展考點1人的本質1.人是認識和實踐、社會和歷史的主體。2.人是自我認識和自我改造的客體。3.人是主體與客體的統(tǒng)一?？键c2人的身心發(fā)展的概念及一般規(guī)律人的身心發(fā)展，是指個體從出生到死亡的變化過程。這個變化既有連續(xù)的、漸進的量的變化，又有質的飛躍;這個過程不是簡單的增長和單純的量變，而是從低級到高級、從簡單到復雜、從量變到質變、從舊的質到新的質的不斷變化的過程。人的身心發(fā)展的一般規(guī)律!1.人的身心發(fā)展的順序性。2.人的身心發(fā)展的階段性。3.人的身心發(fā)展的不平衡性。4.人的身心發(fā)展的互補性。5.人的身心發(fā)展的個別差異性。考點3影響人的身心發(fā)展的因素影響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境和學校教育。1.遺傳(1)遺傳素質是人的發(fā)展的生物前提。(2)遺傳素質的個別差異為人的身心發(fā)展的個別差異提供最初的可能性。(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。2.環(huán)境(1)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。(2)環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。(3)環(huán)境的決定作用是通過人的內部因素實現(xiàn)的。3.學校教育(1)學校教育對個體發(fā)展的方向做出社會性的規(guī)范。(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個

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