九年級英語上冊 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B（3a-Self Check）教學設計（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（3a-SelfCheck）教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員設計思路Hey，同學們，咱們今天來聊聊英語課上的小確幸。咱們今天要學習的這部分，是九年級上冊的Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的SectionB，特別是3a-SelfCheck。我打算這樣設計：

首先，我們得復習一下之前學的單詞和短語，讓它們在腦子里活躍起來，就像給它們做個熱身運動。

然后，咱們要一起做做3a的練習題，看看誰的大腦反應最快。我會設置一些小比賽，增加點樂趣。

最后，咱們來個SelfCheck的大比拼，看看誰的記憶力最好。我會請同學們分組，互相檢查，看看誰能在小組中脫穎而出。

咱們邊學邊玩，讓英語課變得有趣又充實！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習"Iusedtobeafraidofthedark"這一主題，學生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對文化背景知識的認識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，對一般過去時和過去進行時有一定的了解。他們能夠閱讀和理解一些簡單的英語文章，并在日常生活中使用英語進行基本的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們渴望提高自己的英語水平。在能力方面，他們具備了一定的自主學習能力，能夠通過課本和課外資料進行學習。學習風格上，有的學生喜歡通過聽力練習提高英語，有的則更傾向于通過閱讀來增強語言感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習"Iusedtobeafraidofthedark"這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一般過去時的理解不夠深入，容易混淆過去時和現(xiàn)在時；二是對于描述個人經(jīng)歷和情感的表達不夠自信，擔心在課堂上犯錯；三是對于某些文化背景知識的理解可能存在障礙，影響對文章主題的深入理解。因此，教學中需要注重對這些問題的引導和解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有九年級上冊英語教材，特別是Unit4的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如夜晚的風景、兒童恐懼的插圖，以及與“害怕黑暗”相關的視頻片段，以豐富課堂視覺體驗。

3.教學工具：使用投影儀或電子白板展示教材內(nèi)容，便于全班同學觀看。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供舒適的討論空間，同時確保教室光線充足，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語語法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學習英語時，有沒有遇到過語法難題？”

展示一些英語語法錯誤的句子，讓學生感受語法在語言表達中的重要性。

簡短介紹英語語法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語語法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語語法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語語法的組成部分，如時態(tài)、語態(tài)、名詞、動詞等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語語法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語語法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語語法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語語法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語語法相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語語法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語語法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語語法的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語語法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語語法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生完成一份英語語法練習題，或者寫一篇小短文，應用所學語法知識進行創(chuàng)作。

提醒學生注意作業(yè)的完成時間，并鼓勵他們互相檢查，共同進步。

教學過程設計到此結(jié)束，希望這個教案能夠幫助學生們更好地學習英語語法，提高他們的語言運用能力。學生學習效果學生學習效果

1.英語語法知識的掌握：

學生們對英語語法的概念、組成部分和原理有了更深入的理解。他們能夠識別和應用一般過去時、過去進行時等時態(tài)，正確使用語態(tài)和名詞、動詞等基本語法結(jié)構(gòu)。這種知識的掌握有助于他們在日常英語交流中更加自信和準確。

2.語言能力的提升：

學生在課堂上通過聽力、閱讀、寫作和口語練習，提高了自己的語言能力。他們能夠閱讀并理解與主題相關的文章，能夠用英語描述個人經(jīng)歷，并在小組討論中用英語表達自己的觀點。

3.文化意識的增強：

4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學生們學會了如何分析問題、提出解決方案，并從不同角度思考問題。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對他們的學術發(fā)展和日常生活都有積極影響。

5.學習能力的提高：

6.情感態(tài)度的塑造：

學生在學習過程中，不僅獲得了知識，還體驗到了克服恐懼、勇敢面對挑戰(zhàn)的情感態(tài)度。這種積極的人生態(tài)度有助于他們在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和堅韌。

7.團隊合作能力的增強：

在小組討論和課堂展示中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起學習了英語Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的SectionB，主要圍繞一般過去時和過去進行時這兩種時態(tài)展開。通過我們的學習，大家應該對以下內(nèi)容有了更深的理解：

1.一般過去時的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

2.過去進行時的構(gòu)成和用法，以及它所表達的意義。

3.如何描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-我們通過實例學習了如何用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

-我們了解了過去進行時如何用來描述過去某個時間點正在進行的動作。

-我們通過閱讀和聽力練習，提高了對這兩種時態(tài)的理解和應用能力。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.**填空練習**：

請根據(jù)所學的一般過去時和過去進行時，完成以下句子。

-I______(go)tothemovieslastnight.

-She______(watch)TVwhenIcalledher.

2.**選擇題**：

選擇正確的時態(tài)填空。

-WhenI______(be)atschool,thebell______(ring).

A.was;rang

B.was;wasringing

C.am;rings

D.am;wasringing

3.**寫作練習**：

請用一般過去時和過去進行時各寫一句話，描述你昨天的一個經(jīng)歷。

4.**小組討論**：

分組討論：你們認為在日常生活中，哪些情況下會用到一般過去時和過去進行時？請舉例說明。

檢測結(jié)束后，我會對每個部分進行講解和點評，幫助大家鞏固今天的學習內(nèi)容。請大家積極參與，認真完成檢測。希望大家都能夠通過今天的課程，對英語時態(tài)有更深的理解和應用。加油！??板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-過去進行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing

-時態(tài)的用法和區(qū)別

②重點詞匯：

-usedto(過去常常)

-beafraidof(害怕)

-go(