四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 現(xiàn)代詩(shī)二首配套教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3現(xiàn)代詩(shī)二首配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起探索四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第三課——現(xiàn)代詩(shī)二首。這兩首詩(shī)分別是《靜夜思》和《詠柳》，它們都是我們中華民族文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的情感和意境。通過(guò)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以領(lǐng)略到古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)我們的審美情趣。在課堂上，我們將結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)們理解詩(shī)中的意境，感受詩(shī)人的情感，讓詩(shī)詞之美在我們的心中生根發(fā)芽。??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入四年級(jí)，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這個(gè)階段，同學(xué)們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面都有了一定的積累。首先，從知識(shí)層面來(lái)看，大家對(duì)漢語(yǔ)拼音和基本的漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了一定的掌握，這為我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。然而，對(duì)于古詩(shī)詞的理解和欣賞，可能還是存在一定的難度，因?yàn)楣旁?shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)方式與我們現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。

在能力方面，同學(xué)們的閱讀理解能力有了提升，但面對(duì)古詩(shī)詞這種富含意象和情感的文學(xué)形式，他們可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要支撐，這部分能力在四年級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)不一，有的同學(xué)可能較為活躍，有的則相對(duì)較弱。

至于素質(zhì)方面，四年級(jí)的學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情感表達(dá)逐漸豐富，但自我控制能力還有待提高。在課堂上，他們可能會(huì)表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，有的同學(xué)積極參與討論，有的則可能因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的生疏而顯得有些拘謹(jǐn)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)我們的教學(xué)有著直接的影響。在教授《靜夜思》和《詠柳》這兩首詩(shī)時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：一是要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式讓他們感受到古詩(shī)詞的魅力；二是要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)他們的審美情趣；三是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。????四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《靜夜思》和《詠柳》的課文原文，以及相關(guān)的注釋和賞析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如月亮、柳樹(shù)等自然景觀(guān)，以及古代詩(shī)人生活的背景圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

3.教學(xué)視頻：選取與詩(shī)歌主題相關(guān)的經(jīng)典朗誦視頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)歌的美。

4.教室布置：布置一個(gè)安靜舒適的閱讀角，供學(xué)生閱讀詩(shī)歌，并設(shè)置一個(gè)展示板，用于展示學(xué)生的詩(shī)歌理解和創(chuàng)作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于月亮和柳樹(shù)的古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)寧?kù)o的夜晚，周?chē)蔷G意盎然的柳樹(shù)。

2.**提出問(wèn)題**：“同學(xué)們，你們能想象出詩(shī)人在這樣的夜晚會(huì)想些什么？他會(huì)看到怎樣的景象呢？”

3.**學(xué)生分享**：請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的想象，教師給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹詩(shī)人**：簡(jiǎn)要介紹李白和賀知章這兩位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

2.**解讀《靜夜思》**：

-“床前明月光，疑是地上霜?！保?分鐘）

-朗讀詩(shī)句，解釋“床前”、“明月光”、“地上霜”的意思。

-通過(guò)圖片展示月亮的形狀和光線(xiàn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。

-“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（4分鐘）

-分析詩(shī)句中的意象，如“明月”、“故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.**解讀《詠柳》**：

-“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！保?分鐘）

-朗讀詩(shī)句，解釋“碧玉”、“垂下”、“綠絲絳”的意思。

-展示柳樹(shù)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察柳樹(shù)的形態(tài)。

-“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保?分鐘）

-分析詩(shī)句中的比喻，如“春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的活力。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-《靜夜思》和《詠柳》分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-你認(rèn)為這兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法？

2.**組內(nèi)分享**：每組選派一位代表分享討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘明月’和‘春風(fēng)’分別象征著什么？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感體驗(yàn)**：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情感。

2.**創(chuàng)作延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境，創(chuàng)作自己的詩(shī)句或繪畫(huà)作品。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

2.**作業(yè)布置**：

-復(fù)習(xí)《靜夜思》和《詠柳》的內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

-選擇一首自己喜歡的詩(shī)，進(jìn)行解讀和分享。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**古代詩(shī)人介紹**：除了李白和賀知章，還可以介紹其他古代著名詩(shī)人，如杜甫、白居易等，通過(guò)他們的詩(shī)歌了解不同時(shí)期的文學(xué)風(fēng)貌和社會(huì)背景。

-**古詩(shī)詞賞析**：收集一些關(guān)于《靜夜思》和《詠柳》的賞析文章，幫助學(xué)生從更深層次理解詩(shī)歌的意境和藝術(shù)價(jià)值。

-**古代文化背景**：介紹與詩(shī)歌相關(guān)的古代文化知識(shí)，如月亮在古代文學(xué)中的象征意義，柳樹(shù)在詩(shī)詞中的常見(jiàn)意象等。

2.**拓展建議**：

-**詩(shī)歌朗誦**：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

-**詩(shī)歌創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以是模仿古風(fēng)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)，以激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

-**詩(shī)詞接龍游戲**：組織詩(shī)詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞，增強(qiáng)記憶。

-**參觀(guān)博物館**：建議學(xué)生和家長(zhǎng)一起參觀(guān)博物館，特別是與古代文學(xué)相關(guān)的展覽，如古代書(shū)法、繪畫(huà)展覽，以直觀(guān)感受古代文化的魅力。

-**家庭閱讀活動(dòng)**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與家庭閱讀活動(dòng)，與孩子一起閱讀古詩(shī)詞，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也能提高孩子的文學(xué)素養(yǎng)。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如通過(guò)正規(guī)的古詩(shī)詞網(wǎng)站、教育平臺(tái)等，獲取更多學(xué)習(xí)資料。

-**社區(qū)活動(dòng)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)。

-**個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃**：幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們一起領(lǐng)略了《靜夜思》和《詠柳》這兩首古詩(shī)的魅力，讓我感觸頗深。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放古典音樂(lè)和提出問(wèn)題，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們的想象力被激發(fā)了出來(lái)，這讓我很高興。不過(guò)，我也注意到有些同學(xué)在分享自己的想象時(shí)，表達(dá)得不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合圖片和視頻，讓同學(xué)們直觀(guān)地感受詩(shī)歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解《靜夜思》中的“明月”和《詠柳》中的“春風(fēng)”這樣的意象特別有幫助。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些同學(xué)對(duì)于古詩(shī)詞中的比喻和象征手法還是有些吃力的。因此，我打算在接下來(lái)的課程中，加強(qiáng)對(duì)這些修辭手法的講解和練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這種做法收到了很好的效果，同學(xué)們不僅積極參與，還能在討論中互相啟發(fā)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些小組的討論似乎偏離了主題，這可能是因?yàn)橐龑?dǎo)不夠到位。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能?chē)@主題進(jìn)行深入討論。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。大部分同學(xué)都能積極回答，但也有一些同學(xué)顯得有些猶豫。這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些較難的問(wèn)題，我需要給予更多的耐心和鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們?cè)谡n堂上敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，缺乏邏輯性和條理性。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)邏輯思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞修辭手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-利用課后時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我們的教學(xué)會(huì)越來(lái)越貼近學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，感受中華文化的魅力。????八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《靜夜思》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)句：“床前明月光，疑是地上霜。”

-詞句：“床前”、“明月光”、“地上霜”、“舉頭”、“望明月”、“低頭”、“思故鄉(xiāng)”

②《詠柳》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)句：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。